1小蝌蚪找媽媽教案-預(yù)覽頁
【正文】 ɡuī pī ɡǔ 烏 龜 披 著 鼓 著 （2） 自由練讀，同位輪讀，指名讀。 （3）多元識字用熟字加一加的方法識記“睛、哪、肚”。如，“該”的言字旁換成子字旁就是“孩”。②指名讀第二自然段這里的一個帶有輕聲的詞（游哇游）能讀準(zhǔn)嗎？（課件出示6）長句子“他們看見/鯉魚媽媽/在教/小鯉魚/捕食”能讀通順嗎?朗讀時讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意“鯉魚媽媽、小鯉魚、捕食”重讀。注意讀通順，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。讀“大青蛙、碧綠的衣裳、雪白的肚皮、一對大眼睛”要強(qiáng)調(diào)重讀，突出青蛙的特點。（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。（2）教師范寫“寬、孩、跳”，用田字格課件出示。（4）認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。 同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語，再來讀讀。指名讀句子，對照答案。二、精讀課文，重點突破 ?。?）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。 小蝌蚪游哇游，過了幾天——怎么了？（長出了兩條后腿?！ 。?）（課件出示14——鯉魚圖片） 老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽？（請學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練習(xí)） （3）交換，學(xué)生讀鯉魚媽媽，教師讀小蝌蚪。）（5） 朗讀第二自然段，能做到讀正確、按標(biāo)點停頓，讀好問號和感嘆號?！白飞先ァ笔鞘裁匆馑?？（從背后趕上去打招呼）誰來扮演小蝌蚪、烏龜，表演“追上去”？（3）小蝌蚪為什么“連忙追上去”？“媽媽，媽媽！”感嘆號告訴了你什么？ 小蝌蚪太想念媽媽了，小蝌蚪又錯把烏龜當(dāng)媽媽。 。 （2）正確朗讀描寫大青蛙樣子的句子，夸夸這只漂亮又神氣的大青蛙。）練習(xí)讀出小青蛙找出媽媽的驚喜之情和媽媽見到孩子的高興和慈愛的語氣。（1）小青蛙跟著媽媽天天做什么？（捉害蟲）“天天”這個詞語告訴了你什么？（小青蛙很勤勞。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達(dá)到200多只。，說說每句話的意思。（課件出示20） 池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去。 五、總結(jié)全文，延伸拓展 課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。 課堂作業(yè)新設(shè)計1． 填空大青蛙鼓著兩只（ ），寬嘴巴，披著（ ），露著（ ），四條腿蹲在荷葉上?！ ?——分層朗讀，讀出感情 （1）初讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。通過學(xué)生的說來完成填空題?！ 獡?jù)文貼畫，貼中取樂 教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時、不明確。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊(yùn)含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。（4）插圖精美，有助教學(xué)。胚胎繼續(xù)發(fā)育，形成蝌蚪從膜內(nèi)孵化出來。大約再過40天，蝌蚪又發(fā)生了進(jìn)一步變化，先開始長出后肢，然后又長出前肢；尾部逐漸縮短；內(nèi)鰓消失，肺形成；心臟由一心房一心室變?yōu)槎姆慷氖?；外部形態(tài)和內(nèi)部構(gòu)造不再像魚，蝌蚪已變成了幼小的青蛙，幼蛙離水登陸，逐漸發(fā)育為成蛙。 青蛙是動物世界中最出色的莊稼保護(hù)神.它是一個捕蟲能手,專門吃一些害蟲,比如小飛蛾,蝗蟲,蚊子,速度敏捷,它的舌頭又長又寬，前端分叉，舌面上分泌有黏滑的液體，可以把昆蟲粘住。課后作業(yè)：基礎(chǔ)積累大鞏固一、把下列加點字的注音補(bǔ)充完整。 p237。 三、照樣子，連一連。 已經(jīng) 。小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。 3. 從這段話中，你知道青蛙長得什么樣嗎？試著描述一下。ng 225
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