【正文】 血液。心臟每收縮、舒張一次就是我們感到的心跳一次。你能找到自己身上的血管嗎學生活動:在自己身上尋找血管。指導學生認識血液在人體中的循環(huán)過程及其作用。③學生參照課文圖中人的血液循環(huán)示意圖相互描述血液在人體中循環(huán)的過程。血液循環(huán)有什么作用呢？ 血液流到小腸絨毛時會怎樣？血液流到肺泡時會怎樣？ 如果心臟停止跳動了,血液循環(huán)就停止了,人的生命也就終止了,這是為什么？②指導學生閱讀科學書的第9頁上面3節(jié)的介紹③師生小結:血液在循環(huán)過程中,經(jīng)過小腸時攜帶上養(yǎng)料,經(jīng)過肺時攜帶上氧氣,把它們運送到全身各處去,又把全身各處收集的二氧化碳和各種廢物運送到肺和排泄器官排出體外。生：直接把手放在心臟的位置上測。師：想一想，每個人的心率，是不是固定不變的？生：不是師：根據(jù)你的經(jīng)驗什么因素可以影響心率呢？生：人在情緒激動、從事體力勞動或體育運動時心跳會加快……師：能不能就影響心跳的某個因素，在課堂設計一個簡單易行的實驗來驗證一下呢？怎樣做？生：然后在原地跳幾十下，再測心跳。誰來交流一下你兩次測得的結果？分別是多少？生：……師：為什么會有這樣的結果？由此你能得知什么？生：做激烈運動后，心跳會加快。所以醫(yī)生會從你的脈搏中得知身體的狀況。生：少吃脂肪含量高的食物。煙酒對心臟、血管傷害很大，煙能使血管硬化、血液循環(huán)不暢，過量飲酒能使心臟麻痹，甚至停止跳動。,因此必須注意保護心臟和血管，簡單說就是12個字一齊說：體育鍛煉、科學飲食、遠離煙酒。培養(yǎng)學愿意合作交流的能力，能夠設計不同的游戲對自己的猜測進行驗證，并能用所學知識解釋科學現(xiàn)象。生：記、思考、指揮……（教師結合學生回答進行隨機板書）是呀，腦是人體重要的器官，同學們對腦有哪些了解？板書課題：腦二、探究環(huán)節(jié)：（一）認識腦學生交流腦的資料教師結合學生對腦的了解進行師生間互動學習。 小組討論（2）游戲中，相信同學們會有很多新的發(fā)現(xiàn)，也請同學們記錄在記錄表中。 交流游戲結果每個游戲展示后，教師幫助同學們總結腦與神經(jīng)是如何協(xié)調活動的。 小結：同學們在玩中有這么多的收獲，科學家的研究和同學們的發(fā)現(xiàn)是一致的，讓我們一起來聽聽科學家的解釋。學生閉眼摸盲文。在《凸透鏡》中，孩子們會通過研究凸透鏡成像規(guī)律和自制望遠鏡，領略神奇的折射現(xiàn)象；在《照相機和眼睛》中，孩子們將通過制作照相機和眼球模型，揭開它們成像的奧秘。二、單元教學目標（一）過程與方法：；、語言對所觀察的現(xiàn)象作出合理的解釋；、照相機和眼球的實物模型。如果讓學生一下子說出光的折射是怎么回事，他們恐怕很難說清楚。在科學知識與技能方面，了解凸透鏡可以改變光的傳播路線，在情感態(tài)度與價值觀方面，要讓學生體驗人類對光學規(guī)律的認識與利用會為我們帶來許多方便。（三）通過實驗和制作，培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度；通過研究凸透鏡的成像規(guī)律，培養(yǎng)學生的探究精神。（3）學生觀察各種凸透鏡片：用看、摸等多種方法。（3）學生分組實驗：凸透鏡成像實驗。，認識凸透鏡的用途（1）談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？（2）學生討論交流。（3）學生匯報、起名。七、布置作業(yè)：學生制作土照相機（參照教材圖示）教學反思：照相機和眼睛教材分析：學生在日常生活中經(jīng)常接觸到照相機，對照相機有極濃厚的興趣。課型：探究活動課設計理念：本課讓學生在認識了凸透鏡特點和結構的基礎上，認識照相機的結構，思考成像原理，然后把眼睛的結構與相機的結構作合理比較，從而進一步推想視覺的形成。知識：知道照相機照相是利用了凸透鏡成像原理；認識眼球的基本結構，了解眼睛是怎樣看見物體的。二、新授（一）探究照相機的構造，關于照相機你想知道些什么?（生自由回答）大家想知道的可真多呀！那么這節(jié)課就讓我們和照相機交個朋友，來了解他。對，這是照相機的膠片?！敬蟛糠中〗M同學帶的是數(shù)碼相機，看不到底片，這時教師可給孩子們簡單解釋：電荷耦合器件（代替了傳統(tǒng)相機中的膠片）接收光學鏡頭傳來的信號，經(jīng)模/數(shù)轉換器轉換成數(shù)字信號以特定的圖像文件格式貯存于貯存器中】，但最主要的就是這三部分，其中鏡頭是最關鍵的部分，剛才同學們已經(jīng)觀察到鏡頭是一面凸透鏡，那你猜猜看，照相機是利用了凸透鏡的什么作用照相的？（二）動手學做照相機猜想是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了可喜的一步，那么你的猜想是否正確?接下來咱們應該怎么做?（生發(fā)言）對，進行驗證，實驗是科學探究的重要環(huán)節(jié)，大家想不想親自做一個照相機來探究一下？現(xiàn)在，請把你準備的制作材料，從材料袋里拿出來：兩張硬紙、一張半透明的薄紙、一面凸透鏡、一把剪刀，一個膠帶。（教師巡視指導。(板書眼睛)眼睛是大自然賦予我們的最珍貴、最神奇的“照相機”，它能把美麗的大千世界盡收眼底，既然眼睛是神奇的“照相機”，那么它是不是也應該有一些像照相機這樣的構造呢? 觀察一下對方的眼睛,看眼睛的構造是怎樣的?？匆豢矗男螤钕裨蹅儗W過的什么？對，它是一面凸透鏡，科學家給它起了個名字叫晶狀體。（學生想一想，在小組內交流）現(xiàn)在，讓我們通過畫面來了解眼睛是怎樣看到物體的！（播放課件）關于眼睛看物體你有不懂的問題提出來嗎？（解釋一下為什么視網(wǎng)膜上是倒像，而我們看到的卻是正像.）請看課本的資料卡。輕松一下，讓我們一起來了解大自然中動物眼睛的奧秘吧?。úシ耪n件）剛才資料介紹的只是動物世界中的“滄海一粟”，課后，同學們可以自己查閱資料，了解動物眼睛的奧秘！結束：（肯定學生，學習他人，激發(fā)科學探究欲望）一節(jié)課轉眼間過去了,這節(jié)課老師很驚喜地發(fā)現(xiàn)同學們會觀察,會思考,善于發(fā)現(xiàn),善于探究,表現(xiàn)真不錯！現(xiàn)在誰來評價一下這節(jié)課你們小組的“小小科學家”呢？（請舉手同學發(fā)言）?！裰R與技能，懂得保護眼睛的重要性?；顒訙蕚洌荷簩W生近視統(tǒng)計信息表，自己的視力數(shù)據(jù)。眼睛會得那些病呢？我們如何來保護自己的眼睛呢？。（如近視是怎樣形成的，我們應如何保護眼睛等等），引入課題：對，同學們都提出了各自的問題，都與眼睛有關，這節(jié)課我們就來學習保護眼睛的知識。附表格：眼病名稱多發(fā)人群多發(fā)季節(jié)（有的填）近視紅眼病白內障老花眼：如果眼睛有了病，就會看不清，想想看不見東西那將會很痛苦。戴著眼鏡，許多活動都不方便。（師可具體講解）.教師利用課件圖片等資料，引導學生認識近視的形成原因。要保護視力，預防近視，就必須養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習慣，做到“三注意，兩不看”。“兩不看”：①光線太暗不看書。為了自己和他人眼睛的健康，同學們快點把你的建議寫下來吧?。ㄗ寣W生填在課本上，激發(fā)學生的愛心）（四）拓展活動：生活在草原上的人為什么視力特別地好？：角膜移植是怎么回事？我國每年有多少人需要進行角膜移植？有多少人愿意捐獻角膜？板書設計：一、近視的形成原因：晶狀體凸度發(fā)生了變化?！窘叹邷蕚洹? 有關潛望鏡的圖片、文字資料。）（2）學生匯報有關潛望鏡的資料信息。下面同學們下面以小組為單位，利用每組桌面上的簡易潛望鏡（牙膏盒自制型）揭開它的秘密吧?。?）出示實驗小提示： 實驗前請與小組成員說說你的實驗打算。（小組合作，有的先用簡易潛望鏡觀察物體；有的在仔細觀察簡易潛望鏡的外部形狀；有的小組在小心的打開簡易潛望鏡，觀察內部構造，并在紙上繪制簡圖；有的小組正在結合搜集到的潛望鏡結構圖討論潛望鏡的構造… …）（4）學生匯報自己的收獲和發(fā)現(xiàn)。(3)學生制作潛望鏡。（2）調查了解，真正的潛望鏡是什么樣的？教學反思：“眼睛”教材分析：本課是在探究了凸透鏡的特點、眼睛的基本構造等之后延伸出的一節(jié)課，主要是探究顯微鏡、望遠鏡等輔助人眼觀察物體的一些儀器，通過認識、了解這些儀器的名稱、功能，使學生感悟到科學是不斷發(fā)展的，增強科學素養(yǎng)，理解科學為生活服務的道理。二、開展探究活動一、擺放1．右手握住鏡臂，左手托住鏡座。左眼注視目鏡內(右眼睜開，便于以后 同時畫圖)。 6．轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止（眼睛看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標本）。(感受神奇)。（領略神奇）課堂小測請你說出五種神奇的眼睛以及它的用途.拓展活動查閱資料了解顯微鏡等觀察工具的發(fā)明、發(fā)展史。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認真細致、堅持觀察的科學態(tài)度。（2）介紹實驗材料。（4）分組研究。雙子葉與單子葉的例舉。（5）匯報交流研