行路難導(dǎo)學(xué)案正課-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 句弄懂了,這首詩(shī)也就懂了?！ ￠e來(lái)垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。第二個(gè)層面,要闡釋它的作用。作者想渡過(guò)黃河,但黃河結(jié)冰不能通過(guò)。第三句是用喻,就是用比喻?！ ?拓展講座——用典，傳情達(dá)意的生花妙筆典故：文獻(xiàn)典籍中的詞語(yǔ)或故事 用典：用特指的古事或古語(yǔ)委婉曲折地表達(dá)“今”義。句子的含義是需要人們?nèi)ダ斫獾模拖褡髡卟恢苯诱f(shuō)“我要從政”、“我要當(dāng)官”,、“我要報(bào)效國(guó)家”、“我希望被重用”，而是用典故來(lái)說(shuō)話。真正的含義：希望有機(jī)會(huì)得到賞識(shí),希望委以重任。 劉禹錫“懷舊空吟聞笛賦”說(shuō)的是物是人非,“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”說(shuō)的是歲月流逝。作者在詩(shī)里寫(xiě)的是他的想法,其實(shí)這兩句詩(shī)的意義早已離開(kāi)文本原意,被人們廣泛運(yùn)用,它的寓意是新生事物不斷出現(xiàn),更加美好的事物在前面呢。過(guò)度：乘風(fēng)破浪,滄海揚(yáng)帆。千古雄句,激蕩人心。因此,人們這樣評(píng)價(jià),說(shuō)它是“千古雄句,激蕩人心”。課中微型講座(一)作品中的警句,往往用精煉的語(yǔ)言表達(dá)出深刻的思想。小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)讓我們進(jìn)一步地了認(rèn)識(shí)了李白，獲得了有價(jià)值的人生感悟。(王安石)沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（宋 雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越 ，對(duì)此可以酣高樓。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（二）理解默寫(xiě)：面對(duì)人生中的困難和挫折，我們要像李白《行路難》里說(shuō)的那樣，對(duì)未來(lái)充滿信心和希望：默寫(xiě)本詩(shī)中運(yùn)用典故表達(dá)自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉大的功業(yè)的句子： ， 。對(duì)這首詩(shī)的賞析不下確的一項(xiàng)是（）CA．前四句寫(xiě)計(jì)人面對(duì)“金樽清酒”“ 玉盤(pán)珍饈”的精美食物，卻因心中難以排解的煩惱，無(wú)法下咽。D．結(jié)尾兩句反映出詩(shī)人倔強(qiáng)、自信的性格，表現(xiàn)出詩(shī)人“長(zhǎng)風(fēng)破浪”的堅(jiān)定信念主滄海揚(yáng)帆的勇氣。有感情的朗讀、誦背、默寫(xiě)全詩(shī)。 朝詩(shī)人，有“詩(shī)仙”、“詩(shī)俠”之稱。他善于從民間吸取營(yíng)養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是中國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩(shī)人。是他遭受讒毀初離長(zhǎng)安南下時(shí)寫(xiě)的一組詩(shī)。（二）朗讀兩遍詩(shī)詞，完成以下題目：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情，力爭(zhēng)達(dá)到背誦。 因?yàn)? 。因?yàn)?我從“ ”這句詩(shī)中，讀出了 的李白。第一個(gè)層面,要闡釋它的含義。閑來(lái)垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊?！弊置婧x：真正的含義：知識(shí)鏈接：《江城子 密州出獵》中“ ， ？”蘇軾借用典故，顯然是拿魏尚自比，希望得到朝廷的重用。作用是什么？（B）B、 警句是哪兩句?有何寓意？ ，對(duì)此可以酣高樓。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。 ， 。（二）理解默寫(xiě)： 面對(duì)人生中的困難和挫折，我們要像李白《行路難》里說(shuō)的那樣，對(duì)未來(lái)充滿信心和希望：默寫(xiě)本詩(shī)中運(yùn)用典故表達(dá)自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉大的功業(yè)的句子： ， 。C．“行路難，行路難，多歧路，今安在？”是計(jì)人在極為痛苦的情況下，堅(jiān)定了探尋出路的信念后發(fā)出的感嘆，該句是后兩句言志前的發(fā)問(wèn)。
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