【正文】 集江蘇廣播電視大學金壇學院、江蘇城市職業(yè)學院金壇辦學點、金壇中等專業(yè)學校、金壇市技工學校于一身，融中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、大專、本科等多層次學歷教育、技能型人才培養(yǎng)及各類社會培訓于一體的綜合性學校。學院依托行業(yè)，面向市場辦學，建立了大連機床集團、江蘇常發(fā)集團、溫州寶澤有限公司等幾十個產學研基地，建立了中國塑料工業(yè)協(xié)會職業(yè)培訓中心與江蘇省塑料加工行業(yè)國家職業(yè)技能鑒定所、以數控加工技術為主的江蘇職業(yè)技能鑒定基地、美國公司授權培訓中心等技術培訓中心。近年來，學院建有省級示范性專業(yè)個，省級特色專業(yè)個，國家級和省級“雙證融通”試點專業(yè)個。學院年當選為中國高職教育委員會常務理事單位和江蘇省高職教育委員會副主任單位。（二）可行性．常州市實施江蘇省現代職業(yè)教育體系建設試點的優(yōu)勢常州作為全國職業(yè)教育的高地之一，職業(yè)教育碩果累累，積攢了豐富的職業(yè)教育改革經驗。常州市作為江蘇省首批職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實驗區(qū)，在中等和高等職業(yè)教育方面積累了較為豐富的經驗，通過中、高職教育銜接，可以改變中、高職兩端分享的格局，避免原來單招制度應試弊端，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量。目前，常州職工隊伍中高技能人才占左右，而發(fā)達國家高技能人才占，我市產業(yè)的國際競爭力受到制約，單靠傳統(tǒng)的在生產實踐中培養(yǎng)高技能人才已不能完全適應經濟社會快速發(fā)展的需要，通過地方高等學校正規(guī)學制系統(tǒng)培養(yǎng)高學歷高技能創(chuàng)新型人才是必由之路。同時，為提高中、高職銜接的招生對學生和家長的吸引力，將優(yōu)秀的企業(yè)納入招生體系，校企共同開展訂單式人才培養(yǎng)，增強人才培養(yǎng)的實用性，提高就業(yè)競爭力。．銜接機制旅游管理專業(yè)計劃招生人，面向江蘇省金壇中等專業(yè)學校招生。．項目的目標任務實現區(qū)域教育資源共享互通，開展高職院校與地方中等職業(yè)學校分階段合作培養(yǎng)專科層次高技能創(chuàng)新型人才，突出高等職業(yè)教育實踐導向和高級職業(yè)資格特色，建立高職院校和中等職業(yè)學校課程銜接、高職院校職業(yè)教育與高級職業(yè)資格標準統(tǒng)整、中職直接升學的機制，逐步形成中、高職銜接的基本模式和職業(yè)教育體系框架。．項目名稱專業(yè)對口中職校招生人數學制旅游管理江蘇省金壇中等專業(yè)學校人數控技術江蘇省溧陽中等專業(yè)學校人江蘇省金壇中等專業(yè)學校人．項目實施的指導思想以科學發(fā)展觀為指導，以改革創(chuàng)新為動力，以體制制度創(chuàng)新為重點，圍繞常州產業(yè)鏈需求，解放思想，統(tǒng)籌兼顧，科學設計，先行先試，創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展方式，健全職業(yè)教育體系架構，完善職業(yè)教育制度，加快推進職業(yè)教育健康可持續(xù)發(fā)展，進一步提升職業(yè)教育吸引力和發(fā)展動力，提升職業(yè)教育服務經濟社會發(fā)展的能力，尋找專科培養(yǎng)與中職培養(yǎng)的結合點，推進專科人才培養(yǎng)模式改革嘗試，加快培養(yǎng)“高學歷、高技能”的新型人才，為常州建設與發(fā)展提供人才支撐。按照“專業(yè)對接，課程銜接，實踐導向，雙證融通，中高連貫，校企合作”的思路，實施“＋分段培養(yǎng)”模式，突出高端技能人才培養(yǎng)要求，其中前年在對口中職校學習，取得本專業(yè)中級國家職業(yè)資格證書和中專學歷，后年升入高職階段學習，畢業(yè)時獲得本專業(yè)高級國家職業(yè)資格證書和?？飘厴I(yè)證書。高職校與中職校之間共同組建招生工作小組，共同制定招生計劃和實施方案，共同開展招生宣傳工作，確保招生計劃的圓滿完成。二、項目實施的必要性和可行性（一）必要性．地方產業(yè)發(fā)展對高技能人才需求迫切根據常州市“十二五”規(guī)劃，未來五年發(fā)展，常州實施科教興市戰(zhàn)略，依靠人才支撐和科技創(chuàng)新，以“一核八園”建設為載體，以產業(yè)轉型升級為主導，大力發(fā)展光伏、生物醫(yī)藥、新能源車輛、風電、機器人及智能裝備、功能新材料等高端產業(yè)和現代服務業(yè)，經濟社會發(fā)展對高技能人才提出迫切需求。．中高職教育銜接是創(chuàng)新構建現代職業(yè)教育體系的重要探索《教育部關于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的指導意見》明確指出，構建現代職教體系要改革招生考試制度，拓寬人才成長途徑，根據人才需求和技能型人才成長規(guī)律，完善職業(yè)學校畢業(yè)生直接升學和繼續(xù)學習制度。因此，本項目的實行，創(chuàng)新解決了職業(yè)技術教育體系不完整造成的一些問題，對中職生提供個體發(fā)展上升通道。年月學院被列為江蘇省示范性高職學院，同年學院被確定為江蘇省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地。學院作為江蘇省“雙證融通，產學合作”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新基地，把產學合作貫穿于人才培養(yǎng)全過程，實現學歷證書與職業(yè)資格證書的融通。學院現有全日制在校生萬多人，學院堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以學生為中心，以能力為本位，積極實施“雙證融通，產學合作”人才培養(yǎng)模式，把產學研合作貫穿于人才培養(yǎng)全過程，形成知識、能力、素質為一體的人才培養(yǎng)體系；重視學生就業(yè)工作，建立了完善的就業(yè)信息網絡，建立了北京、深圳、蘇州、昆山、上海浦東、常州等多個就業(yè)基地，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)七年在以上，建校以來，已為生產、建設、管理、服務等一線培養(yǎng)和輸送了高素質技能型人才兩萬多名，得到社會各界一致好評。學院把營造以鄧建軍“愛崗敬業(yè)，自強不息”精神為核心的校園文化，和“雙證融通，產學合作”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式結合起來，厚德重技，圍繞素質教育和職業(yè)能力的培養(yǎng)，為學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎。為此，得到各級黨委政府和社會各界的廣泛認可，先后獲得“江蘇省文明單位”、“江蘇省德育先進學校”、“江蘇省愛國衛(wèi)生先進單位”、“江蘇省園林式單位” 、“江蘇省職業(yè)教育與社會教育先進單位”等榮譽稱號。其中“電子技術應用”實訓基地被評定為“江蘇省職業(yè)教育優(yōu)秀級實訓基地”、“國家級職業(yè)教育實訓基地”。電子技術應用、機電技術應用、計算機及應用、服裝設計與工藝為學校的主干專業(yè)。學校還圍繞學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)開展了形式多樣的“三創(chuàng)”活動，并成立了“校園綠色網吧”、“郵政服務中心”、“移動通訊服務站”等個校內學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，學校的畢業(yè)生近年來參加普通高校“對口單招”的本、?？其浫÷示_以上，名列省內同類學校前列。開設專業(yè)有：機電、數控、電工電子、計算機、財會、建筑、化工、英語、汽車維修、園林花卉等，形成了機電技術、數控技術、電子技術、計算機及應用、會計等大專業(yè)為主的專業(yè)群、發(fā)展鏈。現有專任教師人，其中：具有副教授、高級會計師等高級職稱的教師人，中級職稱的教師人。作為國家首批百所職業(yè)院?！半p證書”試點專業(yè)和學院重點建設專業(yè)，圍繞“雙證融通 產學合作”的高職人才培養(yǎng)主導模式，以校企合作，工學結合平臺，從構建質量標準，重組課程體系，改革教學模式，創(chuàng)新評價方法，建設實訓基地，提升師資隊伍等六大環(huán)節(jié)入手全面提高人才培養(yǎng)質量。目前已建成前廳實訓室、客房實訓室、中餐實訓室、西餐實訓室、插花與茶藝實訓室，建有生產性實訓基地常州原野國際旅游社常州輕院分部、旅苑西餐廳，配套專業(yè)化機房和酒店與旅行社管理軟件，使學生能夠在校內全面完成各項專業(yè)基本功能訓練，開展部分專業(yè)實踐接待項目，為開展頂崗實習或畢業(yè)實踐提供了良好的學習環(huán)境。學院與其他對口中專校交流合作基礎扎實。l 數控技術專業(yè)常州輕工職業(yè)技術學院數控技術專業(yè)開設于年，是江蘇省同類型學校中較早進入數控專業(yè)教學領域的學校。目前本專業(yè)擁有國家級精品課程門，省級精品課程門，教指委精品課程門；立項以來本專業(yè)教師參與出版高質量的與數控技術專業(yè)相關的高職高專教材二十余本，國家“十一五”、全國高職高專教育“十一五”規(guī)劃教材本，國家精品教材本,省級精品教材本。常州輕工職業(yè)技術學院數控技術專業(yè)擁有一支雙師素質高、梯隊完善、專兼結合、教學與科研實力雄厚的專業(yè)教學團隊（表）。（）合作中職學校相關專業(yè)的建設基礎和條件金壇中等職業(yè)學校也非常重視對旅游酒店服務與管理專業(yè)的投入，形成了較為良好的學生培養(yǎng)與管理機制。、培養(yǎng)目標與規(guī)格（））培養(yǎng)目標面向現代旅游服務業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展、具有扎實專業(yè)理論知識、掌握本專業(yè)較高技術和熟練技能，達到高級工職業(yè)資格標準的專科層次人才。③ 素質目標：具有良好的身體素質和心理素質，適應崗位工作需求；熱愛旅游業(yè)，具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)習慣；政治素質過硬，具有強烈的民族自尊心和愛國意識。、課程體系構建（）、課程體系建立在職業(yè)面向的基礎上在原來的中職人才培養(yǎng)方案中，共開設了“普通課”、“職業(yè)群基礎課”、“專門化方向課程”、“綜合素質類選修課”、“實踐課”等五個不同類型個學分的理論和實踐課程。、強化基本文化素質教學，滿足學生職業(yè)和個人發(fā)展所需的知識素養(yǎng)。表 基于職業(yè)能力銜接的課程設置階段培養(yǎng)目標課程設置培養(yǎng)模式中職年達到基層服務人員的基本要求。高級別職業(yè)特定能力課程：在中職基礎之上，提高三大主要崗位的職業(yè)特定能力，將高級國家職業(yè)資格標準、優(yōu)秀的企業(yè)標準、相關的國際職業(yè)標準帶入課程內容，如操作系統(tǒng)等。餐飲服務技能◆ 托盤、折花、斟酒、擺臺對客服務等基本技能◆ 中餐與西餐主題宴會設計◆ 常州餐飲市場調查實踐◆ 培訓技巧◆ 將餐廳服務員國家職業(yè)資格標準（初、中、高及技師）融入教學內容◆ 針對常州地方餐飲相對發(fā)達的現狀，將社會實踐，了解地方行業(yè)的發(fā)展作為考核內容之一◆ 融入國家旅游局和江蘇省飯店服務技能大賽的競賽要求◆ 融入深度合作企業(yè)常州富都商貿飯店的餐飲服務標準旅游禮儀◆ 前廳服務禮儀◆ 客房服務禮儀◆ 餐飲服務禮儀◆ 將《飯店服務禮儀規(guī)范》試行標準融入課程內容◆ 將青島海景花園大酒店的面客服務禮儀融入相應的課程模塊◆ 將常州富都商貿飯店的培訓禮儀融入課程內容客房服務與管理◆ 客房發(fā)展現狀與職業(yè)要求◆ 客房衛(wèi)生清掃◆ 客房對客服務◆ 客房美化設計能力◆ 客房成本◆ 融入國家職業(yè)資格標準《客房服務員》中級工以上的工作要求◆ 融入校企合作企業(yè)中凱納豪生大酒店的對客服務標準◆ 將校企合作企業(yè)的實際工作案例融入教學內容（）工學交替，促進學生職業(yè)崗位能力提升開展（校內）＋（校外）＋（校內）＋（校內）＋（校外）＋（校內）”的工學交替教學模式改革。在課堂教學中根據教學內容不同，采用案例教學、項目驅動、角色扮演、參觀體驗、小組合作、交流研討等方法，側重培養(yǎng)學生理論聯系實際，解決實際問題的能力，提高職業(yè)意識，培養(yǎng)職業(yè)能力；充分利用校企合作單位的優(yōu)勢，將實訓教學與部分理論教學移植到酒店進行，通過企業(yè)現場與校企師資的實景教學，真切感受崗位工作流程與操作標準。.轉段安排轉段考核根據人才培養(yǎng)方案分步進行，學生應按要求按時完成相應學期的課程學分，包括必修和選修課程，理論和實踐課程、取得相應職業(yè)技能等級證書。能夠獲得部級數控車工、加工中心操作工中級職業(yè)資格證書，部分學生能獲得高級職業(yè)資格證書。）掌握機械工程的基礎知識，掌握本專業(yè)所必需的電工電子學知識。）掌握現代制造技術的基本知識。）具有數控機床安裝、調試及維護的能力和刀具調整、工件裝卡、工件測量、數控機床操作的中級操作能力。遵紀守法，愛崗敬業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和團隊精神。.課程體系專業(yè)課程體系的構建是專業(yè)建設最為關鍵的內容。圖 課程體系開發(fā)詳細流程 () 建立面向就業(yè)市場的雙證融通課程體系 結合常州職業(yè)教育創(chuàng)新實驗區(qū)建設，高學歷高技能創(chuàng)新型人才的需求，適應以人為本的教育理念，經濟發(fā)展對應用型人才的多元化需要，建立技能遞增、素質教育同期跟進，實踐實習分階段進行，工學交替的雙證融通課程體系。課程教學實施體系如圖所示。 第二，“項目式”課程管理。按照項目課程的實施規(guī)律，制訂項目教學任務書、實施方案等教學過程文件。建立具有教學、討論、訓練等功能區(qū)域的項目教學專用教室，建立校內生產性實訓基地和校外實訓基地，模擬職業(yè)崗位情景，實現教學場所與工作現場的融合。圖 教學評價圖.轉段安排轉段考核根據人才培養(yǎng)方案分步進行，學生應按要求按時完成相應學期的課程學分，包括必修和選修課程，理論和實踐課程、取得相應職業(yè)技能等級證書。）學生正式入學后，開展一系列入學教育，開展學業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃等活動，增強學生對專業(yè)的了解，提高學生的思想政治素質和職業(yè)素質。同時積極發(fā)揮團學組織的作用，營造人人積極參與其中的良好氛圍。.畢業(yè)與就業(yè)、畢業(yè)條件參見人才培養(yǎng)方案中的相關要求。.教學進程表在崗位工作任務分析的基礎上，以課程分析為手段，以工作項目為載體，以工作過程的邏輯關系為基本依據，組織課程內容，形成以工作任務為中心、以技術實踐知識、技術理論知識為背景、融通職業(yè)技能考核內容的課程內容結構，“雙一體化”人才教學效果。（）素質拓展課依據《常州輕院大學生素質拓展學分認定辦法（選修課）》施行，累計至少達到學分。指導委員會負責對中、高職銜接機制、高層次技術技能型人才培養(yǎng)模式等提供咨詢和指導，協(xié)調校企合作、資源共享、院校合作培養(yǎng)機制。由市教育局牽頭，建立常州市中、高職銜接試點院校聯盟，吸引校企合作企業(yè)代表參加，實行高等學校、技師學院、中等職業(yè)學校等實訓基地、技師培養(yǎng)基地、“雙師型”教師等優(yōu)質資源共享，試點院校互通信息，加強合作，積極配合，共享資源，共同研究試點中存在的問題，形成試點院校中、高職銜接有效合作機制。．設立“雙一體化培養(yǎng)模式”補助經費。．建立中學生成才和生涯指導機制。．加強中、高職銜接理論與實踐研究。希望省教育廳給予在常高校面向常州中職校自主招生政策支持。．技師職業(yè)資格培訓。五、對口學校項目合作協(xié)議書