《幼兒園教育》ppt課件-預(yù)覽頁
【正文】 什么是學(xué)前教育學(xué)？ 是研究學(xué)前教育現(xiàn)象及問題，以揭示學(xué)前教育中最普遍、最基本的規(guī)律的一門科學(xué)。狹義的教育： 專指學(xué)校教育。 包括家庭教育、社會教育、學(xué)校教育。（二）什么是教育學(xué)？ 教育是一種以培養(yǎng)人為目的的社會實踐活動，怎樣才能保證通過教育就能達(dá)到預(yù)期的目的呢？教育學(xué)就是這樣一門專門研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。 —— 幼兒發(fā)展的角度幼兒園教育： 是由幼兒園承擔(dān)的，由專職的幼教工作者根據(jù)社會的要求，對在園幼兒實施的有目的、有計劃、有組織的，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的社會活動。 二、幼兒園要為家長服務(wù)，為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。 —— 社會福利事業(yè)六、幼兒教育的意義（職能） 一是促進個體發(fā)展 —— 內(nèi)在價值 二是促進社會發(fā)展 —— 外在的工具價值 n 有一個經(jīng)典的故事已被多次引用 : 1988 年 ,巴黎。記者繼續(xù)追問道 :“在幼兒園學(xué)到了什么 ?”老人平靜地回答 :“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴 ,不是自己的東西不要拿 ,用過的東西要放回原處 ,吃飯前要洗手 ,做錯事要表示歉意 ,午飯后要休息 ,要仔細(xì)觀察大自然。n 幼兒教育的發(fā)展使人民群眾日益增長的教育需求得到滿足。中西部貧困地區(qū)的學(xué)前教育迄今沒有改變 “一窮二白 ”的面貌； 第三，城市學(xué)前教育差異化現(xiàn)象突出，優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源分配嚴(yán)重不公。這樣看來我國還有將近一半的適齡兒童未能接受學(xué)前教育。 根據(jù) “國十條 ”，今后我國要制定三年行動計劃，要深入調(diào)查，準(zhǔn)確掌握當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育的基本狀況和存在的突出問題，科學(xué)測算未來三年學(xué)前教育需求和供需缺口。教育部將會同有關(guān)部門對各地三年行動計劃進展情況進行專項督查。同時，鼓勵各地多渠道、多形式舉辦學(xué)前教育；建立學(xué)前教育教師培養(yǎng)體系；選擇合理的教育內(nèi)容，把握科學(xué)的保教方法；確立農(nóng)村優(yōu)先、弱勢群體優(yōu)先保障機制。 教師 —— 兒童發(fā)展的重要他人 （一）教師在兒童發(fā)展中的作用n 教師在兒童認(rèn)知和學(xué)習(xí)中具有組織、引導(dǎo)和促進的作用。 社會本位的兒童觀 家庭本位的兒童觀 兒童本位的兒童觀正確的幼兒觀n 幼兒是自然人n 幼兒是社會人n 幼兒是完整的個體n 幼兒是自主建構(gòu)的個體n 幼兒是處于發(fā)展初期的幼稚的個體n 幼兒具有巨大的學(xué)習(xí)潛能n 幼兒以生活和游戲為主要活動n 每個幼兒都是正在發(fā)展中的獨特的人（二）幼兒發(fā)展觀 幼兒的發(fā)展： 是指幼兒在遺傳、環(huán)境、教育和主體活動的相互作用下，身體、心理和社會性三個方面的整體的積極的發(fā)展變化過程。（一）教師 “教 ”的活動 教什么？ 不要看教育的即時效應(yīng)，應(yīng)注重幼兒發(fā)展的潛在性。 難以雙向交流，易成為單向灌輸和說教 幼兒主動學(xué)習(xí)機會少。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 幼兒通過動手操作、親自實踐、與人交往等獲得各種直接經(jīng)驗、體驗和思維方法的學(xué)習(xí)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1