小學(xué)生良好品德的養(yǎng)成教育策略途徑研究-預(yù)覽頁
【正文】 的養(yǎng)成。青少年是我們未來事業(yè)的接班人。對我國青少年德育工作進(jìn)行深入的反思，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中一個重要的弊端就是，不從日常生活中的細(xì)節(jié)開始，忽視基本的良好習(xí)慣培養(yǎng)，脫離廣大青少年生活實際，不遵循他們身心發(fā)展的特點。我們將對小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作進(jìn)一步探索，使之成為我校的一大特色。培養(yǎng)少年兒童的良好行為習(xí)慣，既有利于克服我國長期以來在少年兒童德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利于增強(qiáng)德育工作的針對性和實效性。五、研究現(xiàn)狀分析學(xué)生在養(yǎng)成方面暴露的問題較為嚴(yán)重。開展一系列適應(yīng)小學(xué)生年齡特點、具有實效性的教育活動，總結(jié)出可操作的并帶有規(guī)律性示范性的教育措施，從而使我校學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育逐步科學(xué)化、系列化、規(guī)范化，使我校學(xué)生從知道要這樣做的起點上逐步升華到自己應(yīng)該這樣做，使學(xué)生的修養(yǎng)更高、行為更規(guī)范、成為有良好教養(yǎng)的學(xué)生，為學(xué)生的成才奠定良好基礎(chǔ)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)有較大提高的目的。研究小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及原因。小學(xué)德育教育模式及保障機(jī)制。研究德育活動對良好品質(zhì)的形成及能力遷移。2011年7月：立項批準(zhǔn)后，根據(jù)《“以校長為首，品德課程為主”構(gòu)建小學(xué)德育課程體系》的實驗研究開題報告，成立課題組，分配課題研究任務(wù)，寫出開題報告。撰寫階段性課題研究報告。（二）研究對象為了便于研究，獲得真實的研究數(shù)據(jù)，我們本次研究所選定的研（三）課題研究方法文獻(xiàn)法就是搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻(xiàn)資料，從中選取信息，以達(dá)到某種調(diào)查研究目的的方法。經(jīng)驗總結(jié)法在教育研究中，該方法是依據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，使之上升到教育理論高度的一種普遍采用的有效方法。教育敘事法教育敘事研究是將敘事研究法用來研究教育問題，即研究者通過對有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實踐經(jīng)驗的描述與分析，從而發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)、規(guī)律和價值意義。（二）抓好兩項工程建設(shè)班主任建設(shè)。學(xué)校要大力宣傳優(yōu)秀班主任的育人事跡。行為習(xí)慣：（1）、熱愛勞動，在家能做一些力所能及的家務(wù)活。（5）、收看內(nèi)容健康的電視節(jié)目，不去游戲機(jī)房、網(wǎng)吧等場所玩樂。（9）、愛護(hù)學(xué)校的花草樹木，愛護(hù)學(xué)校的桌椅等公共財物。學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）、語文、數(shù)學(xué)、英語三門功課做到提前一天預(yù)習(xí)。（5）、回答問題要聲音響亮，同學(xué)回答問題時不隨便插嘴。（9）、語文、英語的背誦不拖拉，按時完成。（三）建設(shè)三重教育陣地。校外實踐活動教育陣地。班隊活動教育陣地。為了更好更快地強(qiáng)化小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校加強(qiáng)多重育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在校園里感受到的濃烈的熏陶。各班主任要把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為班主任工作的重點來抓。辦好宣傳櫥窗，主要展出包括文明禮貌、勞動教育、衛(wèi)生習(xí)慣等行為規(guī)范圖片及學(xué)生有關(guān)活動的照片，表彰習(xí)慣養(yǎng)成考核“文明之星”、“進(jìn)步之星”等。家庭教育氛圍。家訪有針對性，明確輕重主次，不為了湊數(shù)量而無目的家訪。校園電視臺及時錄制并播放“行為標(biāo)兵”“光榮升旗手”“優(yōu)秀少先隊員”的事跡，小記者現(xiàn)場采訪將校園中的好人好事及時報道，為學(xué)生的健康成長營造良好的輿論環(huán)境。利用班會、思想品德課與其它學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。學(xué)生評價獎勵活動。通過考核評比來形成相互影響、相互監(jiān)督，共同進(jìn)步的局面，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。教師考核活動。師生征文活動。再次，子課題研究用力不均，部分子課題還需更深入研究。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，并在實踐活動中發(fā)揮創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造的能力?！靶W(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育策略的研究”是一個動態(tài)的過程，需要在理論與實踐中不斷完善和發(fā)展，我們要以課改為契機(jī)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不懈努力，不斷創(chuàng)新，為培養(yǎng)21世紀(jì)的具有創(chuàng)新精神、實踐能力的創(chuàng)新人才而努力奮斗。2.《品德與社會（1—6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》做錯事主動承認(rèn)教育下承認(rèn)不承認(rèn)72．3%22．3%5．4%幫助有困難的人主動幫助有時幫助從不幫助81．1%12．3%6．6%衛(wèi)生習(xí)慣情況每次吃飯前洗手對于學(xué)過的知識經(jīng)常復(fù)習(xí)不經(jīng)常復(fù)習(xí)偶爾復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)58．3%36．4%5．3%
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