市小學教學常規(guī)管理工作意見-預覽頁
【正文】 見要求；每學期有針對性地向?qū)W生進行學習目的、學習態(tài)度、學習方法的教育；每學期舉辦1次學生“學習成長記錄袋”的交流展示或比賽活動，營造健康的校園學習氛圍。有條件的學?？稍谧呃鹊忍幵O(shè)立開放閱覽書架。9．嚴格按照市教育局公布的教材和教輔用書范圍選用教材和教輔用書（練習冊），所選用的種類與數(shù)量必須與市教育局規(guī)定一致。11．因地制宜，積極建設(shè)并充分利用學校體育、藝術(shù)、科技活動場所，保證活動時間，精心設(shè)計和組織活動，促進學生身心全面健康成長。總結(jié)的形式由學校自定，但必須切實為改進教學工作提出科學依據(jù)和建設(shè)性意見。①每學期初審查各學科教學計劃，學期中或?qū)W期末檢查教師備課、作業(yè)批改及導優(yōu)輔差情況，并根據(jù)情況予以調(diào)控。每學期校（或?qū)W區(qū)）內(nèi)聽課總量不少于40節(jié)（要有聽課筆記及評價記錄），定期召開教研組長、備課組長和課題組長會議、教學質(zhì)量分析會，指導教研組、備課組、課題組開展工作，組織教師參加各種業(yè)務(wù)進修學習，營造好求真、務(wù)實、自由、融洽的教研氛圍。2．具體負責教研組日常教學研究工作。3．協(xié)助教導主任做好各項教學檢查、教學質(zhì)量監(jiān)控與考核工作。二、教學實施（一）備課 2．上課前一周，在掌握教材前后聯(lián)系、了解學生已有知識水平的基礎(chǔ)上，開發(fā)和利用各種教學資源，精心做好每一課時的教學設(shè)計，內(nèi)容包括教學目標、教學重點難點、教學方法和過程、板書設(shè)計、教（學）具使用、課堂練習、課后作業(yè)等。詳案要根據(jù)課時教學目標確定每個教學環(huán)節(jié)的要求，寫清每個教學步驟。目前小學教師的任課主要分為兩類，一類是單一學科的專任教師，稱之為?？平處?；一類是以一門學科為主同時兼任其他學科的教師，稱之為兼科教師?！。ǘ┥险n教師講授的學科知識應準確無誤，概念清楚，重點突出。要處理好預設(shè)與生成的關(guān)系，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。教師要做到儀表端莊，舉止大方；除與閩南文化相關(guān)的校本課程外一律用普通話上課，語言規(guī)范，語速適當； 板書工整，不寫錯別字，條理清楚；正確熟練地使用教學儀器和設(shè)備，科學合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段及安排實驗活動程序，善于運用教學評價的激勵功能，激發(fā)學生主動學習。實踐活動中要采取規(guī)范化措施保證學生安全。（三）作業(yè) 1．精心設(shè)計作業(yè)。適時適量地布置一些貼近學生生活和社會實際，具有探究性、實踐性、綜合性等多樣化的課外作業(yè)。3．批改反饋及時。每學期大作文不得少于8篇，可精批（通覽后細改，加眉批和總批）與略批（通覽全文，找出問題，寫出評語）相結(jié)合，精批與略批輪換進行。培養(yǎng)學生先復習，后作業(yè)；先審題，后解答的良好作業(yè)習慣。要鼓勵學生建立互助、合作的良好學習關(guān)系。發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的獨特見解，要給予充分肯定。要通過輔導，使學習困難的學生及時解決課堂遺留問題，完成保底性作業(yè)，查漏補缺，排除后續(xù)學習的障礙。3．課堂教學是輔差導優(yōu)的主陣地。除寄宿生外，不得組織小學生晚自習。努力減輕學生過重課業(yè)負擔。階段性測驗由教研組自主安排，測驗次數(shù)要合理控制。3．學期末的考試科目為語文和數(shù)學，其他學科為考查科目。4．每學期、學年結(jié)束時學校要對每個學生進行階段性的評價。5．學生“學習成長記錄袋”是學生自我成長過程的一種有效的評價方式。要精心組織“學習成長記錄袋”展示活動，與同學、教師、家長分享成長的快樂和交流成長的經(jīng)驗。要求教師志存高遠，愛崗敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴謹篤學，與時懼進；熱愛教育事業(yè)，熱愛學生；積極上進，樂于奉獻；公正、誠懇，具有健康心態(tài)和團結(jié)合作的團隊精神。教育教學能力主要考評教師準確把握課程標準，設(shè)計和實施教學方案，了解和尊重學生，善于靈活利用各種教育資源、現(xiàn)代教育技術(shù)和手段、有效的教學方法，引導學生實踐、創(chuàng)新、發(fā)展；考評教師管理班級、組織學生活動、做學生思想工作的能力等方面。學校對教師的專業(yè)成長應當實行目標管理，建立健全教師業(yè)務(wù)檔案，真實記錄教師的專業(yè)成長過程。教學效果的考評主要通過對學生學習效果的考查（即對學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的考查）來評估教師教學工作的績效；還可以舉行由教育行政部門、學校、學生和家長共同參與的聽課、評課、議課及教學反思等活動，對教師的教學效果進行綜合評
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1