【正文】 向?qū)W生家長及當(dāng)事人認錯，并要通過這件事情教育所有教師，強化以法治校的意識和行為。（2） 當(dāng)今社會不完整的家庭增多，孩子的成長缺少完整的關(guān)愛，獨生子女增多，孩子缺少傾訴排解的對象，也沒有了可以從兄長處汲取的生活經(jīng)驗。 我們應(yīng)該多關(guān)注孩子的行為舉止，多和孩子交流（不要以為他們什么都是不懂，其實他們有時候比大人更敏感）多給予孩子一定的空間，不要將大人的思想一味強加在他們身上，孩子們在外犯錯，不要一味懲罰，要指出他們的錯處并加以指正。充分挖掘教師自身發(fā)展需要的潛能和可能，支持教師根據(jù)各自的特點去尋求發(fā)展的路徑。幫助他們品嘗成功的甜美，激發(fā)自發(fā)提高的動力。凝聚力增強了，就能使全體教職工目標(biāo)一致地為辦好學(xué)校而努力工作。三、寬容、忍耐是增強凝聚力的品質(zhì)要素。（二）、校長的威信的建立是一個漸進的、積累的、量變的過程，決不是一個突變的過程，要在打開局面，開展工作中，逐步的讓下屬和教師了解，領(lǐng)會校長的辦學(xué)思想，了解校長的工作作風(fēng)，認識校長的為人處事，感受校長的人格魅力。（2）到各室轉(zhuǎn)一圈，看師生到校情況，在干什么，衛(wèi)生情況及是否存在安全隱患?！?三)課間?。?）大課間到各班轉(zhuǎn)一圈，了解眼保健操情況，然后盡可能到操場上和師生一起活動，同時了解活動情況。(五)教師辦公時間　（1）到辦公室看一看，了解教師辦公學(xué)習(xí)情況。按教育規(guī)律辦學(xué)，不斷提高教育質(zhì)量。（1）領(lǐng)導(dǎo)和組織德育工作。（5）配合黨組織，支持和指導(dǎo)群眾組織開展工作。抓好師德工作及學(xué)生的品德教育是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我校把它放在重要位置上來抓，首先，抓住教師的政治思想教育，形成良好的教風(fēng)，組織教師學(xué)習(xí)鄧小平同志建設(shè)有中國特色的社會主義理論和關(guān)于開放，改革及有關(guān)教育方面的論述；學(xué)習(xí)黨的“十六大”精神和江澤民民書記“三個代表”重要思想。針對不同年齡學(xué)生的思想，道德行為形成的特點規(guī)律，充分利用班，校會對學(xué)生進行思想教育，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，加強針對性和實效性，有目的，有內(nèi)容，有措施地開展一系列的教育活動。文藝匯演等活動，增強學(xué)生的集體主義教育及榮譽教育，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的“安學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)”學(xué)風(fēng)逐步形成。第三，加強教師基本功能力的培養(yǎng)，一是舉行教師普通話比賽、三筆字比賽和課堂教學(xué)大比武等活動；二是對教師進行了計算機培訓(xùn)，使每個教師能夠利用現(xiàn)代教育手段來輔助教學(xué)，提高課堂效率；三是加強教研，學(xué)校要求每個骨干教師帶好一名青年教師。第五，大力推進教師向?qū)＜倚?、學(xué)者型教師的轉(zhuǎn)變。一、“眼到”校長的思想將直接決定一所學(xué)校的辦學(xué)水平，校長的教育觀念落后，辦學(xué)思想不端正，這個學(xué)校的素質(zhì)教育就不可能真抓實干，所謂的素質(zhì)教育只是喊空口號，做表面文章。校長要有堅定的信念，“明知山有虎，偏向虎山行”，寧可犧牲一點暫時的眼前利益，也要將素質(zhì)教育不折不扣地推進下去。從課程表和作息時間表入手，開齊上足每一門學(xué)科，真正解放學(xué)生的時間和空間，將學(xué)生從應(yīng)試的牢籠中釋放出來，解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的雙腳、解放學(xué)生的大腦，讓學(xué)生走出去，參加必要的社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（一）校長應(yīng)是校本教研的指導(dǎo)者校本教研作為當(dāng)前教育教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容，對新課程的實施與推進起著不可估量的作用。校長對校本教研重視程度與自身科研能力決定一所學(xué)校的校本教研水平。 為了全面實施素質(zhì)教育，進一步深化課程改革，我會堅持依法辦學(xué)，依法治校，依法執(zhí)教；堅持“以教育教學(xué)為中心”以德育為首位，智育為重點，樹立“以人為本，學(xué)生至上，健康第一”的高品位，高標(biāo)準(zhǔn)，高層次的辦學(xué)理念，立足學(xué)校實際，按教育規(guī)律辦事，讓學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會生存，辦人民滿意的的，放心的教育。其次是教師隊伍建設(shè)A加強師德建設(shè)，樹立“先做人，再做事”的良好師德B加強師能建設(shè)，通過“觀念驅(qū)動，環(huán)境推動，機制拉動”等方式，規(guī)范全體教師的教學(xué)行為，為教師專業(yè)發(fā)展提供平臺。 （4）搞好協(xié)調(diào)，充分利用校外資源，用心經(jīng)營學(xué)校 在進行學(xué)校內(nèi)部建設(shè)和管理的同時，還應(yīng)搞好協(xié)調(diào)，充分利用一切可用資源，取得學(xué)生家長及社會各界對學(xué)校的支持，更重要的是在上級部門的領(lǐng)導(dǎo)下，用心經(jīng)營學(xué)校，促進學(xué)校發(fā)展。一、只有愛學(xué)生，我們才不會遺棄任何一個學(xué)生。這些有力地說明了沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)。孩子是好奇的、好動的，在教育中常常具有一定的“破壞性”，這就需要教師以博大寬容的胸懷相待，設(shè)身處地的為孩子考慮，以寬容的態(tài)度對之，則就顯示出教師的善與愛。真正的愛不是無原則的遷就與無度的嬌寵，而是對孩子的嚴(yán)格要求，特別是著眼于孩子們一輩子的幸福去嚴(yán)格要求。愛之所以偉大在于愛首先想到是別人：利人必先克己，達己必先達人。一、堅持以人本為的原則以人為本即以教師的全面發(fā)展和終身發(fā)展為本，通過對教師的評價，幫助教師找到自身存在的不足和問題，以利于教師今后的發(fā)展和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。評價內(nèi)容多元化對教師的評價內(nèi)容而言，多元化原則既體現(xiàn)共性，更關(guān)注教師的個性，既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程。發(fā)展性原則表達了一種從評價過去和現(xiàn)在，轉(zhuǎn)向評價“將來”和“發(fā)展”的新理念。從制度管理到人本管理是管理史上的一個進步！現(xiàn)代管理提倡制度管理和人本管理并重?？傊?，制度管理與人本管理應(yīng)該是互為表里、互為補充、相輔相成的關(guān)系，就是中國古代所說的“恩威相濟”，決不能顧此失彼。一、民主管理是校長負責(zé)制的重要內(nèi)容在校長負責(zé)制下，必須突出校長全面負責(zé)，這是校長負責(zé)制的核心，但不是全部，如上所言，校長負責(zé)制的基本內(nèi)涵包括校長全面負責(zé)、同級黨組織保證監(jiān)督、教職工民主管理。由于校長負責(zé)制是一種高度的集中制，如果沒有雄厚、堅實的民主制基礎(chǔ)，有可能導(dǎo)致濫用職權(quán)、貽誤工作。實行民主管理是教職工自己教育自己、管理自己的最好形式。我校堅持教育為主、防范為主的原則，切實維護學(xué)校的正常教學(xué)，保證師生生命財產(chǎn)安全，努力營造安全、穩(wěn)定、文明、健康、和諧的育人環(huán)境，保障我校教育事業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。“隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)”。同時，學(xué)校還針對所處特殊地理環(huán)境制定各種安全制度。堅持安全第一，預(yù)防為主、防治結(jié)合、重在教育的方針，做到了組織落實、教育及時、管理到位。二、尊重教師的人格這是校長推行人文關(guān)懷、情感管理的核心，對教師人格的尊重，首先要求學(xué)校在管理中做到校長教師在政治上和人格上的平等，學(xué)校在各種規(guī)章制度建設(shè)中應(yīng)充分考慮這種平等關(guān)系，充分尊重教師在學(xué)校教育中的主人翁地位，尊重教師的創(chuàng)新精神和自我發(fā)展的需求，尊重教師追求民主、平等的權(quán)利。四、尊重教師的發(fā)展對教師的評價改變單獨的成績評價的方法，建立以人發(fā)展為核心，以激勵為手段的綜合評價機制，讓教師能夠充分獲得各種成功的喜悅，看到光明的前途，在寬松和諧的氛圍中自主發(fā)展，對處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)的教師，學(xué)校要組織資深教師對他們的教育教學(xué)全過程支持，幫助教師不斷提高業(yè)務(wù)能力，采取“請進來，走出去”的辦法，促進教師的發(fā)展，促進教師的成長。但決不能把學(xué)生作為“上帝”般的顧客。二、營造良好的育人環(huán)境。學(xué)校要努力完善各類滿足師生需要的文化、體育設(shè)施，辦好豐富多彩的文體活動，營造富有時代特色的校園文化。廣大教育工作者都要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，增強學(xué)生熱愛祖國、服務(wù)人民的使命感和責(zé)任感。師生關(guān)系不民主、不平等，師生之間情感冷漠，缺乏溝通，導(dǎo)致教師的教與學(xué)生的學(xué)形成，阻隔乃至對立，教學(xué)活動難以高效順利進行，學(xué)生的主體意識，主動精神更難以得到培育和發(fā)展。學(xué)生有了心事，需要找人訴說，但又沒有合適的對象。三、要平等對待每一個學(xué)生。作為老師，人容許學(xué)生出錯，學(xué)生有了差錯，老師應(yīng)先問情況，再做處理。但有一部分學(xué)生因為基礎(chǔ)的問題、智力的問題，學(xué)習(xí)方法的問題，心理素質(zhì)的問題等等原因，學(xué)習(xí)上暫時落后，老師要理解他，幫助他，而不能一味的冷落他，打擊他。2 如何落實新課程方案？①加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確目標(biāo)責(zé)任。 ③整合教學(xué)資源，加強硬軟件建設(shè)。⑤強化校本培訓(xùn)，提高課改工作實效。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，建立和形成充分調(diào)動與發(fā)揮學(xué)生主體性的多元化的學(xué)習(xí)方式。課程編排既要符合國家課程要求又要體現(xiàn)學(xué)校實際和學(xué)校特色。建立多元化、新型的評價體系，對教師、學(xué)生實施發(fā)展性評價。2 談?wù)剬Α皽p負”的理解所謂減負就是減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)和心理負擔(dān)。④學(xué)校、教育思想的滯后，教師的教學(xué)思想、方法的陳舊、簡單化。把育人作為出發(fā)點和歸宿，以知識載體豐富學(xué)生的情感。要求我們的教師，變“教教材”為“用教材”，變學(xué)生“被動學(xué)”為“主動學(xué)”，發(fā)揮學(xué)生的主體性，不僅提高學(xué)業(yè)成績，更要提高生存的能力。④改革考試，評價制度，促進學(xué)生全面成長。嚴(yán)格控制作業(yè)量。各任課老師要大膽嘗試教學(xué)改革，積極構(gòu)建新的教育教學(xué)模式，做到既減輕負擔(dān)，又提高質(zhì)量。②傳統(tǒng)的應(yīng)試教育勢力強大，素質(zhì)教育不能得到真正的落實。②改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、門類過名和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。⑥改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性