化學(xué)老師個(gè)人工作計(jì)劃最新三篇-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 結(jié)構(gòu)、帶電粒子、原子的結(jié)構(gòu)等的聯(lián)系與綜合。??（三）基本技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)：??實(shí)驗(yàn)基本操作技能的培養(yǎng)；??空氣中氧氣含量的測(cè)定、氧氣、二氧化碳的制取，水的凈化等??中和反應(yīng)等有關(guān)酸堿鹽的實(shí)驗(yàn)??有關(guān)溶液和化學(xué)方程式的知識(shí)??（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：??重點(diǎn)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作??分子原子等微觀概念；??溶液的組成及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)??化學(xué)式和化學(xué)方程式??氧氣、二氧化碳的性質(zhì)和用途??酸堿鹽的性質(zhì)??難點(diǎn)：知道分子、原子和離子等微觀概念??學(xué)習(xí)酸堿鹽的性質(zhì)和有關(guān)性質(zhì)及計(jì)算??學(xué)習(xí)正確書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式??學(xué)習(xí)氧氣、二氧化碳合金屬等我們身邊物質(zhì)的性質(zhì)和用途；??（五）思想教育內(nèi)容：??愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)；??愛(ài)國(guó)主義、集體主義思想；??環(huán)境保護(hù)意識(shí)和能源意識(shí)；??科學(xué)家不畏艱難、追求真理、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；??獨(dú)立意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)有很多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)是在授課后進(jìn)行，作為鞏固課堂知識(shí)的一種手段。“后教”即在學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難和問(wèn)題時(shí)，適時(shí)地引導(dǎo)點(diǎn)撥，充分發(fā)揮教師“教”的主導(dǎo)作用，及時(shí)提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、求知氛圍，并設(shè)計(jì)難易適中的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。??四、教學(xué)措施：??加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論，學(xué)習(xí)市教研室“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”課題實(shí)驗(yàn)和“先學(xué)后教”精神和“快樂(lè)教育”理念。在教學(xué)中，注意發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)生，并積極做好特長(zhǎng)的培養(yǎng)，使之成為合格加特長(zhǎng)的學(xué)生；??建立健全成績(jī)檢查評(píng)價(jià)制度。寓教與樂(lè)。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高，但對(duì)問(wèn)題的分析能力、計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及和知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力等方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋或解決簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題逐步養(yǎng)成自己動(dòng)手操作和能力。??培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛(ài)國(guó)主義教育。??在平日講課中學(xué)會(huì)對(duì)比。??加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場(chǎng)所。??使學(xué)考學(xué)生盡可能一次性經(jīng)過(guò)學(xué)考；高考班學(xué)生務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，理解電解質(zhì)的電離平衡，理解鹽類水解的原理，了解鹽溶液的酸堿性，掌握酸堿中和滴定的原理和方法，能熟練解決有機(jī)推斷題。??面向全體學(xué)生，注意各層次的學(xué)生基
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