臺南市疑似特殊需求學(xué)生鑒定安置工作流程-預(yù)覽頁
【正文】 _）□ □ □ （目前的監(jiān)護人與孩子的關(guān)係__________________）□ （屬於社會局低收入戶或主要家長長期失業(yè)）□ （例如：電動玩具店、色情或賭博行業(yè)、 幫派或犯罪組織）□ （□父親或□母親，_______國或 族）□ ，或是更好十、其他：上面沒有列出來項目，但根據(jù)您的觀察，學(xué)生還有哪些需要被關(guān)心的問題?請盡量列舉於下：。但請閱讀所有項目，以免遺漏。承辦人 輔導(dǎo)主任 校長 疑似特殊需求學(xué)生的觀察與建議處理方法表4學(xué)校生活特徵☆過於活潑好動☆注意力不佳☆髒亂☆愛爭吵☆人際關(guān)係差☆在聽說讀寫算之間的能力差距很大☆生活能力尚可☆注意力不佳☆注音能力特別差☆閱讀時跳行跳字☆寫字速度過慢且錯誤多☆寫字時筆劃、筆順經(jīng)常錯誤☆經(jīng)常將字寫顛倒☆能抄寫卻無法聽寫☆過目即忘☆各方面的反應(yīng)都遲鈍☆生活能力不佳☆學(xué)習(xí)無法類化☆經(jīng)常聽不懂老師說的話☆依賴心重☆髒亂方法☆調(diào)整座位到較安靜的區(qū)域☆建立明確的班規(guī)☆與家長溝通☆勸導(dǎo)「說好話」「好聽的話」☆整理東西的方法☆限制或規(guī)範(fàn)☆自我覺察與控制☆注意力訓(xùn)練：看說話的人…。如您仍有疑慮請與 貴子弟學(xué)校之承辦人員聯(lián)絡(luò)。轉(zhuǎn)介前介入 1. 發(fā)現(xiàn)個案、尋求協(xié)助2. 相關(guān)人員共同研商教學(xué)策略3. 介入後澄清學(xué)生問題4. 屬於學(xué)生個人生理或心理問題進入轉(zhuǎn)介及鑑定流程，屬於外在環(huán)境及教學(xué)問題，非特教範(fàn)圍由一般教學(xué)處理臺南市疑似特殊需求學(xué)生鑑定安置工作流程轉(zhuǎn)介單位1. 各國民中小學(xué)及幼稚園（含托兒所）2. 社會局轉(zhuǎn)介之領(lǐng)有身心障礙手冊適齡兒童3. 早療機構(gòu)4. 家長各區(qū)特教中心分案施測彙整名冊檢核資料鑑輔會特殊需求學(xué)生教育安置會議鑑輔會家長同意安置或申訴請循正常管道申訴教務(wù)、學(xué)務(wù)、輔導(dǎo)安排求援支持關(guān)心教師發(fā)現(xiàn)討論與選擇適當(dāng)之策略介入與澄清教學(xué)觀摩問題討論：學(xué)生教學(xué)問題轉(zhuǎn)介鑑定教學(xué)視導(dǎo)無效有 效教學(xué)問題學(xué)生問題安排解決問題臺南市疑似特殊需求學(xué)生轉(zhuǎn)介前介入各校工作流程 表1臺南市國民中小學(xué)鑑定安置施測同意書轉(zhuǎn)介個案需家長簽立同意書，表格由資源班提供親愛的家長，您好：貴子弟經(jīng)由導(dǎo)師之觀察，在班級生活的適應(yīng)上或?qū)W習(xí)上和同學(xué)有一些差異。希望透過我們共同合作，來幫助我們的孩子學(xué)習(xí)得更好、更快樂。承辦人 輔導(dǎo)主任 校長 臺南市疑似特殊需求學(xué)生轉(zhuǎn)介前介入輔導(dǎo)資料紀(jì)錄表□輔導(dǎo)室家長同意鑑定，才填寫此表格，表格由資源班提供表3 □認輔老師學(xué)生姓名： 就讀學(xué)校： 國中/小 年級 老師簽名：問題描述：輔導(dǎo)時間：每節(jié)______分鐘，每週 節(jié)，共 週時間輔導(dǎo)重點輔導(dǎo)成效註：以上資料請由『非特敎』人員填寫。如果沒有適合的項目，至少勾選一項，務(wù)必考慮勾選有網(wǎng)底的題目），題末註有**者，請務(wù)必填寫
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1