臺南市疑似特殊需求學生鑒定安置工作流程-預覽頁
【正文】 _）□ □ □ （目前的監(jiān)護人與孩子的關(guān)係__________________）□ （屬於社會局低收入戶或主要家長長期失業(yè)）□ （例如：電動玩具店、色情或賭博行業(yè)、 幫派或犯罪組織）□ （□父親或□母親，_______國或 族）□ ，或是更好十、其他：上面沒有列出來項目，但根據(jù)您的觀察，學生還有哪些需要被關(guān)心的問題?請盡量列舉於下：。但請閱讀所有項目，以免遺漏。承辦人 輔導主任 校長 疑似特殊需求學生的觀察與建議處理方法表4學校生活特徵☆過於活潑好動☆注意力不佳☆髒亂☆愛爭吵☆人際關(guān)係差☆在聽說讀寫算之間的能力差距很大☆生活能力尚可☆注意力不佳☆注音能力特別差☆閱讀時跳行跳字☆寫字速度過慢且錯誤多☆寫字時筆劃、筆順經(jīng)常錯誤☆經(jīng)常將字寫顛倒☆能抄寫卻無法聽寫☆過目即忘☆各方面的反應都遲鈍☆生活能力不佳☆學習無法類化☆經(jīng)常聽不懂老師說的話☆依賴心重☆髒亂方法☆調(diào)整座位到較安靜的區(qū)域☆建立明確的班規(guī)☆與家長溝通☆勸導「說好話」「好聽的話」☆整理東西的方法☆限制或規(guī)範☆自我覺察與控制☆注意力訓練：看說話的人…。如您仍有疑慮請與 貴子弟學校之承辦人員聯(lián)絡。轉(zhuǎn)介前介入 1. 發(fā)現(xiàn)個案、尋求協(xié)助2. 相關(guān)人員共同研商教學策略3. 介入後澄清學生問題4. 屬於學生個人生理或心理問題進入轉(zhuǎn)介及鑑定流程，屬於外在環(huán)境及教學問題，非特教範圍由一般教學處理臺南市疑似特殊需求學生鑑定安置工作流程轉(zhuǎn)介單位1. 各國民中小學及幼稚園（含托兒所）2. 社會局轉(zhuǎn)介之領(lǐng)有身心障礙手冊適齡兒童3. 早療機構(gòu)4. 家長各區(qū)特教中心分案施測彙整名冊檢核資料鑑輔會特殊需求學生教育安置會議鑑輔會家長同意安置或申訴請循正常管道申訴教務、學務、輔導安排求援支持關(guān)心教師發(fā)現(xiàn)討論與選擇適當之策略介入與澄清教學觀摩問題討論：學生教學問題轉(zhuǎn)介鑑定教學視導無效有 效教學問題學生問題安排解決問題臺南市疑似特殊需求學生轉(zhuǎn)介前介入各校工作流程 表1臺南市國民中小學鑑定安置施測同意書轉(zhuǎn)介個案需家長簽立同意書，表格由資源班提供親愛的家長，您好：貴子弟經(jīng)由導師之觀察，在班級生活的適應上或?qū)W習上和同學有一些差異。希望透過我們共同合作，來幫助我們的孩子學習得更好、更快樂。承辦人 輔導主任 校長 臺南市疑似特殊需求學生轉(zhuǎn)介前介入輔導資料紀錄表□輔導室家長同意鑑定，才填寫此表格，表格由資源班提供表3 □認輔老師學生姓名： 就讀學校： 國中/小 年級 老師簽名：問題描述：輔導時間：每節(jié)______分鐘，每週 節(jié)，共 週時間輔導重點輔導成效註：以上資料請由『非特敎』人員填寫。如果沒有適合的項目，至少勾選一項，務必考慮勾選有網(wǎng)底的題目），題末註有**者，請務必填寫
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