【正文】 用戶模式 B: 特權(quán)模式 C: 遠(yuǎn)程連接模式 D: 配置模式 19. 通過 CATV 電纜訪問因特網(wǎng)，在用戶端必須安裝的設(shè)備是 （ 19） 。 A: 垂直翻轉(zhuǎn) B: 水平分割 C: 反向路由中毒 D: 設(shè)置最大度量值 23. RIP 協(xié)議默認(rèn)的路由更新周 期是 （ 23） 秒。 A: 以太幀頭的前面 B: 以太幀頭與 IP頭之間 C: IP 頭與 TCP頭之間 D: 應(yīng)用數(shù)據(jù)與 TCP頭之間 27. IGRP協(xié)議的路由度量包括多種因素，但是一般情況下可以簡化為 （ 27） 。 A: 1 條 B: 2 條 C: 3 條 D: 多條 31. DNS資源記錄中記錄類型（ recordtype）為 A，則記錄的值為 （ 31） 。 A: ln B: vi C: locate D: cat 36. 默認(rèn)情況下， Linux系統(tǒng)中用戶登錄密碼信息存放在 （ 36） 文件中。 A: SNMP實(shí)體 B: SNMP引擎 C: 命令響應(yīng)器 D: 命令生成器 42. 下列選項(xiàng)中，同屬于報(bào)文摘要算法的是 （ 42） 。而 SHTTP 的安全機(jī)制工作在 （ 49） 。為了使該公司網(wǎng)絡(luò)在路由表中只占一行，指定給它的子網(wǎng)掩碼應(yīng)該是 （ 53） 。 A: B: C: D: 57. IPv6“鏈路本地地址”是將主機(jī) （ 57） 附加在地址前綴 1111 1110 10 之后產(chǎn)生的。 R3show ip route Gateway of last resort is not set , 6 subs C is directly connected, Ether0 C is directly connected, Serial0 C is directly connected, Serial1 R [120/1] via , 00:00:15, Serial1 [120/1] via , 00:00:24, Serial0 R [120/1] via , 00:00:15, Serial1 R [120/1] via , 00:00:24, Serial0 A: 串行口直接連接的 B: 由路由協(xié)議發(fā)現(xiàn)的 C: 操作員手工配置的 D: 以太網(wǎng)端口直連的 61. 按照 （ STP），在交換機(jī)互聯(lián)的局域網(wǎng)中， （ 61） 的交換機(jī)被選為根交換機(jī)。 A: 各個(gè)發(fā)送站在兩次幀間隔（ IFS）之間進(jìn)行競爭發(fā)送 B: 每一個(gè)發(fā)送站維持一個(gè)后退計(jì)數(shù)器并監(jiān)聽網(wǎng)絡(luò)上的通信 C: 各個(gè)發(fā)送站按業(yè)務(wù)的優(yōu)先級獲得不同的發(fā)送機(jī)會(huì) D: CSMA/CA 協(xié)議適用于突發(fā)性業(yè)務(wù) 65. 在 IEEE 標(biāo)準(zhǔn)中使用了擴(kuò)頻通信技術(shù)，下面選項(xiàng)中有關(guān)擴(kuò)頻通信技術(shù)說法正確的是 （ 65） 。在下面的選項(xiàng)中 （ 68） 屬于全世界通用的頂級域。 2 參考答案 : D 3 參考答案 : C 4 參考答案 : 詳細(xì)解答 : 并行的可靠度 =1(1R)(1R) 總可靠度 =(1(1R)(1R)) * R * (1(1R)(1R)) 5 參考答案 : C 6 參考答案 : D 詳細(xì)解答 : 一般可將耦合度從弱到強(qiáng) 分為以下七級： ★ 非直接耦合 指兩個(gè)模塊中任一個(gè)都不依賴對方獨(dú)立工作。 ★ 控制耦合 指兩個(gè)模塊間傳遞的信息中含有控制信息。出現(xiàn)內(nèi)容耦合的情形包括：當(dāng)一個(gè)模塊使 用另一模塊內(nèi)部的控制和控制信息；一個(gè)模塊直接轉(zhuǎn)移到另一模塊內(nèi)部等等。 9 參考答案 : B 詳細(xì)解答 : 關(guān)鍵路徑是：（ 0）→（ 2）→（ 5）→（ 7）→（ 8）→（ 9） 10 參考 答案 : B 詳細(xì)解答 : 根據(jù)《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》第八條的規(guī)定，軟件著作權(quán)人享有若干項(xiàng)權(quán)利，其中包括翻譯權(quán)。 mB/nB編碼的效率計(jì)算 公式為： m/n * 100%。電信號在電纜上的傳輸速度大約是 20萬公里 /秒。 21 參考答案 : D 詳細(xì)解答 : BGP 路由器使用 TCP 179 端口進(jìn)行消息傳遞。 26 參考答案 : B 詳細(xì)解答 : 27 參考答案 : B 詳細(xì)解答 : GRP采用復(fù)合度量來判斷一個(gè)路由的好壞，復(fù)合度量由五個(gè)元素構(gòu)成：帶寬、延遲、負(fù)載、最大傳輸單元（ MTU）和可靠性。如果有查詢的 DNS 信息記錄，則直接返回查詢的結(jié)果。 34 參考答案 : B 35 參考答案 : A 36 參考答案 : C 37 參考答案 : B 38 參考答案 : A 39 參考答案 : A 40 參考答案 : C 41 參考答案 : A 42 參考答案 : B 43 參考答案 : C 44 參考答案 : B 45 參考答案 : A 詳細(xì)解答 : 域本地組：域本地組的成員可以來自于任何域，但是只能夠訪問本域的資源。 51 參考答案 : B 詳細(xì)解答 : RFC1918 規(guī)定的 B 類私網(wǎng)地址范圍是 ~。 61 參考答案 : C 詳細(xì)解答 : 生成樹協(xié)議的工作過程簡單表述如下： 1） 唯一根網(wǎng)橋的推選：各個(gè)網(wǎng)橋互相傳遞 BPDU 配置信息，系統(tǒng)的每個(gè)網(wǎng)橋都能監(jiān)聽到 BPDU，根據(jù)網(wǎng)橋標(biāo)識共同“選舉”出具有最大優(yōu)先級的根網(wǎng)橋。一個(gè)網(wǎng)橋只有一個(gè)根端口，根網(wǎng)橋沒有根端口。如果網(wǎng)橋標(biāo)識也相同，則取端口標(biāo)識最小的為指定端口。 64 參考答案 : C 詳細(xì)解答 : IEEE 標(biāo)準(zhǔn)定義了兩種操作模式，第一種模式是 DCF（ Distributed Coordination Function，分布式協(xié)調(diào)功能），該模式?jīng)]有 中心控制設(shè)備，所有站點(diǎn)都在競爭信道；另一種模式是 PCF（ Point Coordination Function，點(diǎn)協(xié)調(diào)功能），該模式有基站，作為中心控制設(shè)備通過輪詢機(jī)制控制決定各個(gè)站點(diǎn)的傳輸順序。當(dāng)一個(gè)要發(fā)送數(shù)據(jù)的站點(diǎn)檢測到信道空閑時(shí)，站點(diǎn)需繼續(xù)監(jiān)聽與 IFS（ interframe space，幀間 間隔）相等的一段時(shí)間，若此時(shí)信道依然空閑，站點(diǎn)就可以發(fā)送幀；如果檢測到信道正忙，則發(fā)送站點(diǎn)推遲到信道空閑時(shí)再發(fā)送數(shù)據(jù)。 CSMA/CA協(xié)議利用 IFS機(jī)制讓 PCF和 DCF共存在同一個(gè)通信單元內(nèi)?；貞?yīng)請求 /應(yīng)答的目的是測試目的主機(jī)是否可以到達(dá)。在 TCP/IP實(shí)現(xiàn)中， 用戶的 ping命令就是利用回應(yīng)請求與應(yīng)答報(bào)文測試信宿主機(jī)是否可以到達(dá)。 9 月 17 日至 9月 27日的一個(gè)多星期的任務(wù)是聽課，在這期間我聽了高一級 12 位語文老師 14 節(jié)課，還聽了 2節(jié)歷史課和 1節(jié)地理課。聽完課后，找老師交流、吸取經(jīng)驗(yàn)。 9 日，我們幾個(gè)語文實(shí)習(xí)生幫高二語文科組改月考試卷。 三、班主任工作方面 在班主任日常管理工作中，積極負(fù)責(zé)，認(rèn)真到位，事事留心。 在均中近 2 個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，時(shí)間過得很快，在這期間 ，我受益匪淺。我的指導(dǎo)老師鼓勵(lì)我進(jìn)行跨年級聽課，推薦各個(gè)年級的優(yōu)秀教師。同時(shí)簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。在把握好本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)后，就是對教授班級的學(xué)生進(jìn)行學(xué) 情的分析，不同的學(xué)生知識水平是不同的。 第三篇 :師范專業(yè)中學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié) 作為師范生地我懷著希望與期盼的心情來到騰沖縣第一中學(xué)，開始了我的教育實(shí)習(xí)工作，轉(zhuǎn)眼就到了月 30 日，我的實(shí)習(xí)生活也劃上了圓滿的記號，在這段時(shí)間里我緊張過努 力過深思過，自信過，指導(dǎo)老師們，學(xué)生們見證著我的成長，在這段時(shí)間里，我既是學(xué)生又是老師，作為學(xué)生我虛心求教，不恥下問，作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲，這段時(shí)間我付出很多，收獲的更多，也是在這段時(shí)間了使我完成了由學(xué)生到老師的心理準(zhǔn)備和轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在我將我學(xué)習(xí)的情況做如下報(bào)告：實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括兩部分課堂教學(xué)和班主任工作，基本情況如下； 一課堂教學(xué)內(nèi)容： 本次教學(xué)課堂實(shí)習(xí)主要是實(shí)習(xí)高一（班級）的地理課教學(xué)，課堂實(shí)習(xí)工作主要是對地理課進(jìn)行聽課，備課，講課，課后評課課外知道批改作業(yè)等。 4 評課 上完課之后對所上的課進(jìn)行評價(jià)，記下課堂上出現(xiàn)的問題和指導(dǎo)老師提出的意見并再完善和調(diào)整教案，課后反思，爭取每一次出現(xiàn)的問題下次不再出現(xiàn) 5 課外輔導(dǎo) 課后結(jié)合課堂效果針對不同的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)幫助他們解決課堂上不懂的問題 6，批改作業(yè) 收課外作業(yè)進(jìn)行批改，對 每一本作業(yè)本都細(xì)心批改，找出學(xué)生出錯(cuò)的地方并改正，讓學(xué)生可以知道自己錯(cuò)在哪，在批改作業(yè)的同時(shí)在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題了解學(xué)生的情況，在接下的課堂上做相應(yīng)的改變進(jìn)。作為一名有著教師夢的人來說，教育實(shí)習(xí)可提高我們各項(xiàng)教師技能。 通過實(shí)習(xí)，也可以檢查自己在面對真正走上教學(xué)崗位的時(shí)候還存在哪些方面的不足，從而及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)，爭取以最佳狀態(tài)走上日后的教學(xué)崗位。完成五個(gè)一，根據(jù)教育要求認(rèn)真學(xué)習(xí)教育實(shí)習(xí)相關(guān)文件，學(xué)習(xí)教學(xué)論和班主任工作在理論知識，進(jìn)行試講微格教學(xué)，練好三筆字等。而正是這 些滋味見證了自己一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。當(dāng)然，這只是個(gè)別學(xué)生，還有自習(xí)課學(xué)生完全沒有自習(xí)概念，好像學(xué)校安排了仔細(xì)課就是讓他們玩，讓他們輕松的，只不過是把玩的地方放在了教室而已。雖然有了一定的效果，但是班里的紀(jì)律還是不盡如人意。 坐在前面的同學(xué)還能學(xué)到一些東西，可是做在后面的就完全學(xué)不到老師所講授的知識。而現(xiàn)在，班主任又做了一個(gè)令我想不到的決定，她把所有調(diào)皮， 愛講課打鬧的學(xué)生全都放到后面去了，把比較聽話的一部分放在前面?；厩闆r如下： 課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為五份，試講次數(shù)為五次，上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。 這次實(shí)習(xí) 令我感受頗多。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題?！迸d趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個(gè)至關(guān)重要的條件。當(dāng)時(shí)，實(shí)習(xí)報(bào)告有人建議我使用強(qiáng)制方法。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系?？墒牵?jīng)過我的再四考慮，我還是把他否定了。為了辦好這個(gè)班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)自我的平臺，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂趣 。辯論中雙方各執(zhí)異詞，辯論深刻到位。當(dāng)我漫步校園，那來自學(xué)生的一聲聲“老師好”的感覺真好！ 聽了一周課后，我開始走上了講臺，開始了自己的第一堂正式課。經(jīng)過指導(dǎo)老師的教授和我自己的反思，接下來的一周課程我基本可以把預(yù)期的授課目的達(dá)到，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的美術(shù)知識。教案對這些初二的學(xué)生，我又是一番心情。我和其他 12 名同學(xué)一起被分配到?？谑械谄咧袑W(xué)從事實(shí)習(xí)工作。使我們對?？谥袑W(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀有了初步的感性認(rèn)識，并在老師的指導(dǎo)下，對自己已有的教學(xué)理念進(jìn)行反思。而實(shí)習(xí)工作的前兩周，大家的主要任務(wù)是聽課。 2 課堂教學(xué) 課堂教學(xué)是我們整個(gè)實(shí)習(xí)工作中的重點(diǎn)。另一方面，不斷給我們機(jī)會(huì)完成教學(xué)工作任務(wù)。努力做到，教態(tài)自然，語言清晰，板書規(guī)范。而在教學(xué)過程中，我也意識到自己板書不嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)用語不夠清晰，教學(xué)指令有時(shí)不明確的毛病。從學(xué)校出來，再回到學(xué)校，不僅僅是身份發(fā)生了變化，更體驗(yàn)到教育的發(fā)展和作為一名教師的責(zé)任感。此外，教師的無私奉獻(xiàn)精神在這個(gè)學(xué)校得到充分體現(xiàn)，有 60%以上的教師能夠利用休息時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，真可謂愛生如子。作為教師，擁有愛心是我們的品質(zhì)，奉獻(xiàn)愛心是我們的追求，播撒愛的種子是我們的天職，讓學(xué)生感受師愛是我們的責(zé)任。 （ 2）信息技術(shù)教學(xué)工作：完成教案數(shù)為四份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)。 經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。記得剛開始見習(xí)時(shí)，我和麗萍就急著找班主任潭老師了解班級情況。我們應(yīng)該用自己的眼睛用心去觀察了解這個(gè)班級，了解學(xué)生，畢竟我們面對的還是學(xué)生，這也是對我們工作的一個(gè)考驗(yàn)。除了上課時(shí)間，我一直是跟班的。師生之間就應(yīng)該多交流，只有這樣，你才能了解學(xué)生。然后，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師以及其他同學(xué)上課。實(shí)習(xí)期間，在學(xué)校各 位領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)老師以及學(xué)校其他相關(guān)人員的幫助、指導(dǎo)下，我順利地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。 二、教學(xué)工作實(shí)習(xí)。教學(xué)基本符合新課標(biāo)要求 。 三、他方面的工作實(shí)習(xí)。參與“三八”學(xué)校組織的女教師乒乓球羽毛球比賽，取得乒乓球第