小學(xué)語文教學(xué)工作提升方法精選多篇-預(yù)覽頁
【正文】 整節(jié)課教師只是“蜻蜓點(diǎn)水”地點(diǎn)撥，但學(xué)生注意力十分集中。有效講授是任何課堂教學(xué)必不可少的，即使是在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂活動中，教師的講授也是必需的?！ ≈v授是最經(jīng)驗(yàn)便捷的教學(xué)方法，講授不是純粹填鴨灌輸。 篇二： 一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境 在傳統(tǒng)的語文教學(xué)活動中，教師和學(xué)生之間是單純的傳遞和接受關(guān)系，師生關(guān)系單一，教師的角色也單一。它的后果是：教師教學(xué)手段的僵化和學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的喪失，學(xué)生以追求成績?yōu)槟康模荒苷嬲@得學(xué)習(xí)的能力。吃準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該逐級明確語文課程在小學(xué)階段的總目標(biāo)，不同學(xué)段、年級的階段目標(biāo)，單元教學(xué)目標(biāo)以及課時教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)代語言學(xué)研究認(rèn)為：語言教育要和兒童實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)以及自然生活緊密聯(lián)系起來，使語言充滿生命力和有意義?！ ≌n堂教學(xué)評價非常重要，運(yùn)用得好，可以改善學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，提高閱讀教學(xué)的效率。自我評價實(shí)際是在引導(dǎo)學(xué)生深入課文，讓文本語言知識轉(zhuǎn)為自己的語言，這就可以做到培養(yǎng)閱讀能力的同時還可以培養(yǎng)表達(dá)能力。傳統(tǒng)教學(xué)容易造成學(xué)生思路狹隘、應(yīng)變能力不強(qiáng)。因此要記住知識只能靠不斷的練習(xí)和背誦。如教師可以設(shè)計一個環(huán)節(jié)是每日熱點(diǎn)，讓學(xué)生分組談?wù)?，然后派一個代表起來發(fā)言。如組織一些課外活動，讓學(xué)生通過想、演、畫、做、編等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?！ ∑骸 ∫弧?創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境，引起學(xué)生興趣。在教學(xué)中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生的探求欲望?？粗鴮W(xué)生積極的氣氛，我順勢出示課題，讓孩子們齊讀課題。此時，我用挑戰(zhàn)的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性?！比缓笤僮尯⒆觽兺ㄟ^這個結(jié)果，從文中找找是什么讓獵人們目瞪口呆，還不由自主地把獵槍都放下了?讓學(xué)生們帶著這個問題再讀文章，找出關(guān)鍵語句，寫寫自己的感受。使學(xué)生在課堂中獲得成功學(xué)生的愉快體驗(yàn)，增強(qiáng)孩子們的求知欲和自信心，進(jìn)而促進(jìn)身心的全面發(fā)展?！ ∫簿褪钦f，在語文教學(xué)中恰當(dāng)而合理地運(yùn)用朗讀可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，深化語文的課堂功效?！ “颜n文讀通、讀流利之后，那就要求學(xué)生讀細(xì)節(jié)了，去讀文章的標(biāo)點(diǎn)符號、詞語、句子、修辭等表達(dá)的效果，體會作者想用它們表達(dá)什么?！ ⊥瑫r我經(jīng)常也會鼓勵學(xué)生在朗讀時選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式?！ ∪纾何以诮獭对迫傅男脑浮窌r，為了讓學(xué)生能夠進(jìn)入文本，感悟語言文字，將云雀和云雀媽媽的對話全部拿出來，運(yùn)用多媒體動畫和圖片，讓學(xué)生有感情地為它們對話配音，力求每位同學(xué)都讀出自己的感悟?！ ∵@其實(shí)就指出咱們現(xiàn)在的課堂教學(xué)應(yīng)該是民主的，是以尊重學(xué)生的個性差異、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性為目標(biāo)的。 例如：我在教學(xué)《沙漠中的綠洲》這一課時，當(dāng)同學(xué)們沉浸在阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造出來的這片綠洲時，有位同學(xué)突然小聲地冒了一個問題出來：把那樣惡劣的沙漠變成如此美麗的綠洲，阿聯(lián)酋人民會遇到哪些問題呢?我明白他小聲地說，是怕打斷同學(xué)們的思路，怕破壞課堂氛圍，但是他又忍不住說了出來?！ ≡诮虒W(xué)的道路上，我時刻告訴自己學(xué)習(xí)是無止境的，教學(xué)也是不斷改進(jìn)的過程。 只有這樣，才可以在一定程度上有效引導(dǎo)課堂教學(xué)?！ ∑浯卧谇楦畜w驗(yàn)和語文價值觀上，教師可以通過正確引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)一步體會古詩詞中所蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及審美能力?！ ±缭凇毒耪瘻稀返膶W(xué)習(xí)中，教育工作者可以巧妙的以問題作為課堂引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:同學(xué)們，你們看過最漂亮、最詩情畫意的景色是什么地方?以問題來激發(fā)學(xué)生對九寨溝的思考，并有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)?！ ∨c此同時，教育工作者必須引發(fā)學(xué)生對文本進(jìn)行質(zhì)疑，并學(xué)會提問問題，當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題的時候，可以及時的尋求教育工作者的幫助，而這個時候，教育工作者要做的事情就是組織學(xué)生根據(jù)此問題積極開展小組合作學(xué)習(xí)討論，在此過程中，教育工作者只起到引導(dǎo)的作用，來協(xié)助小學(xué)生解決問題?！ 〗逃ぷ髡弑仨毥o予小學(xué)生一定的獎勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其他組也樂于向出色組學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，進(jìn)而提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量。 例如在《一株紫丁香》時，可以就文本內(nèi)容中出現(xiàn)的關(guān)于紫丁香的特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試在列出一些紫丁香特點(diǎn)，如果在此過程中，學(xué)生的答案是偏離了文章的重心，教育工作者就要及時引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生
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