家園教育一致性程度對幼兒同伴關(guān)系影響的研究開題報(bào)告-預(yù)覽頁
【正文】 兒的良好行為，有效地促進(jìn)幼兒積極行為的鞏固。因此教師必須時(shí)時(shí)刻刻注意自己在兒童面前的良好形象，和家長一道給孩子以正確的指引。有研究表明（彭姝2014），兒童親社會(huì)行為的學(xué)習(xí)與形成，主要通過觀察性的學(xué)習(xí)和模仿達(dá)到的。我國著名的教育家陳鶴琴曾說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必須要兩個(gè)方面共同那個(gè)合作，方能得到充分功效。在幼兒同伴關(guān)系的研究現(xiàn)狀中，龐麗娟（1992）在研究中指出，各類幼兒在生理特征、行為特征、能力特征、性格與情感特征、交往技能特征、自我意識特征等方面均存在顯著差異，他們還分別與幼兒被同伴接納或拒絕程度有顯著的相關(guān)。因?yàn)榻處熡绊懞涂刂浦麄€(gè)兒童團(tuán)體，擁有一定的權(quán)利同時(shí)也承擔(dān)著責(zé)任。其次，受到現(xiàn)在居住結(jié)構(gòu)的影響，兒童的活動(dòng)空間大大減少，使幼兒失去了與同伴玩耍的場地。有關(guān)親子關(guān)系的研究認(rèn)為，幼兒的親子關(guān)系水平會(huì)在一定程度上預(yù)告和決定其日后的同伴關(guān)系水平。在家庭功能，父母教養(yǎng)方式、親子關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)等方面對幼兒同伴關(guān)系起著重要作用。對于學(xué)前兒童而言,他們已經(jīng)可以對不同的社會(huì)對象采取不同的行為及態(tài)度,進(jìn)而形成不同的同伴關(guān)系。整個(gè)幼兒期，幼兒與同伴交往的基本發(fā)展趨勢是：從簡單的、零零散散的互動(dòng)逐漸發(fā)展為各種復(fù)雜的、互惠的交往，并在長期的同伴交往過程中，與其他兒童結(jié)成朋友，隸屬于某個(gè)群體。其中，林崇德（1995）認(rèn)為，兒童的同伴關(guān)系是兒童在交往過程中建立起來的一種兒童間特別是同齡人之間的人際關(guān)系在本研究中，同伴關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系。早期的同伴交往關(guān)系對幼兒心理發(fā)展有著重大的短期和長期影響。同伴關(guān)系在幼兒生活中，尤其在幼兒個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展中起著成人無法取代的獨(dú)特作用。所以，對幼兒同伴關(guān)系的培養(yǎng)是不容忽視的。而失敗的首要因素歸為“孤僻，不合群”。幼兒實(shí)際上生活在兩個(gè)世界，一個(gè)是包括父母、教師在內(nèi)的成人世界，另一個(gè)就是同伴世界。幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展是幼兒社會(huì)化的重要內(nèi)容，是幼兒最重要的社會(huì)交往能力之一。一、文獻(xiàn)綜述 1．幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的相關(guān)研究幼兒同伴關(guān)系的概念界定、特點(diǎn)、影響因素：同伴關(guān)系作為兒童社會(huì)化發(fā)展的重要影響因素，不同研究者給出了不同的界定。本研究采用的同伴關(guān)系定義（張文新，1999）指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系，或者主要是指同齡人間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體間在交往過程中所建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。兒童晚期,一些兒童的同伴關(guān)系己發(fā)展出某些相對穩(wěn)定的問題,如孤獨(dú),欺負(fù)或被欺負(fù)等。家庭是兒童的主要生活環(huán)境，是幼兒社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)。研究者普遍認(rèn)為權(quán)威型的教養(yǎng)方式能夠促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，專職、溺愛和忽視則對幼兒的社會(huì)性發(fā)展不利，也不利于幼兒同伴關(guān)系發(fā)展；良好的親子關(guān)系是幼兒進(jìn)一步探索這回環(huán)境，提高同伴交往能力的一個(gè)安全環(huán)境。獨(dú)生子女中大部分幼兒在與同伴交往中容易表現(xiàn)出以自我為中心的行為障礙，主要是這些幼兒缺少同齡人之間的交流技巧。Harris認(rèn)為教師在幼兒的同伴關(guān)系中起著重要的作用。幼兒在教師心中的地位往往會(huì)直接反映在教師的言行中。家園教育一致性的相關(guān)研究家園一致性沒有確切的相關(guān)概念界定，家園教育一致性可大致認(rèn)為是幼兒園與家庭要形成一致的教育目標(biāo)、教育理念、教育方法等對幼兒進(jìn)行教育。”家園教育對幼兒同伴關(guān)系影響的相關(guān)研究同伴關(guān)系是幼兒親社會(huì)行為的一個(gè)重要內(nèi)容。教師及時(shí)直接的模仿的榜樣，又是選擇模仿榜樣的控制者。教師可通過“家長園地”向家長介紹一些促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的方法。家長和教師的溝通與合作，能為幼兒的交往做出榜樣。但是從家園教育是否一致性以及一致性程度對幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的影響的相關(guān)研究比較少。對60位幼兒家長發(fā)放問卷，根據(jù)孩子的實(shí)際情況據(jù)實(shí)進(jìn)行填寫。（三）被試的選擇 作者在實(shí)習(xí)期間，在所實(shí)習(xí)的幼兒園班對60名幼兒及60位家長、10位幼兒園老師進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集
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