【正文】 則。教師引導(dǎo)幼兒游戲。自問自答玩游戲。這種特殊形式的語言教育活動含有較多的規(guī)則游戲的成分，能夠較好地吸引幼兒參與到學(xué)習(xí)語言的活動中去，并在積極積極愉快的活動中完成語言學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲開始，幼兒都閉上眼睛背著手，教師在圈外按逆時針方向走一圈用手指點觸任一幼兒的手，以示請他扮“狡猾的狐貍”?！贝蠹矣终境梢粋€大圓圈，游戲重新開始。為了保證動作的質(zhì)量，該教師在幼兒模仿練習(xí)的初始階段，就十分注重動作的細節(jié)，發(fā)現(xiàn)幼兒有錯誤動作馬上糾正，并嚴格要求每一位幼兒的動作都做到準(zhǔn)確、到位、整齊劃一。動作技能的形成具有一定的規(guī)律性，通常要經(jīng)歷相互聯(lián)系的三個階段。而不要過多的強調(diào)動作的細節(jié)部分或是過多地糾正幼兒的錯誤動作，只要幼兒做得基本對即可。小朋友掌握該游戲后，情緒特別高漲，在小朋友的要求下，王老師讓他們多玩了半小時。于是，她也在自己所教的班級中開展了這一活動。案例評析：教學(xué)行為的不當(dāng)之處：（1）她也在自己所教的班級中開展了這一活動；理由是：違背了從實際出發(fā)的原則； （2）繼續(xù)鼓勵孩子勇敢跨越；理由是：違背了動作技能形成的規(guī)律；（3）孩子們都氣喘吁吁、汗流浹背； 理由是：違背了適量性原則。一節(jié)課結(jié)束了，孩子們很開心也很疲勞。（2）放手讓他們自己玩。理由是沒有遵循人體生理機能的活動變化規(guī)律，活動結(jié)束時應(yīng)做適當(dāng)?shù)姆潘烧磉\動?；顒訙?zhǔn)備：1．幼兒園“侏羅紀(jì)動物公園”攀巖墻和周圍草地。 2．師幼討論：“小熊”要學(xué)會什么本領(lǐng)才能戰(zhàn)勝“怪獸”？（“小熊”要學(xué)會走“獨木橋”和擲“炸彈”兩個本領(lǐng)）。3．教師小結(jié)，并組織幼兒討論如何“斗怪獸”，重新布置活動場地。 （2）打完5個“怪獸”才能領(lǐng)取一枚“勝利獎?wù)隆保ㄕ驹诰嚯x較遠線上投中者多獎勵一枚獎?wù)拢?。幼兒載著“獎?wù)隆被亟淌摇?活動過程：1．熱身運動（長凳操）幼兒縱向排成四排，兩兩幼兒之間橫放一張長凳。教師將幼兒集中起來，示范從橋上往下跳的正確姿勢，講解方法和要領(lǐng)：屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖，身體下蹲。（3）視幼兒情況逐漸增加“橋”的高度，鼓勵幼兒嘗試從橋上走過并跳下。 (4)對能力特別強的幼兒，教師可在其過“橋”時把手伸在橋當(dāng)中設(shè)置障礙，讓他跨過。鼓勵個別體弱幼兒和大家一起參加游戲。自己選擇頭飾戴上，并互相探討動物的各種姿態(tài)和動作，看誰模仿的逼真。（站在袋內(nèi)，手提袋子跳一跳將腳踩到袋底，把袋子提至胸部，雙手抓住袋口，跪地，慢慢趴下，練習(xí)扭扭蟲爬行。玩法：場地四周放好紙板餅干若干塊，幼兒在場地中間。（3）分組聽口令進行活動。集體聽音樂自由進行爬行活動。案例評析：據(jù)人體生理機能的活動變化規(guī)律一般將幼兒的體育活動劃分為三部分結(jié)構(gòu)，即開始部分、基本部分、結(jié)束部分。案例18：中班健康活動《圓溜溜的雞蛋》教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路：生活中我們發(fā)現(xiàn)幼兒存在知道雞蛋有營養(yǎng)，聽說其有豐富的蛋白質(zhì)，但是還是有很多幼兒不愿意吃雞蛋黃，這成為教育中的難點?；顒訙?zhǔn)備：、熟雞蛋若干。，幫助幼兒認識雞蛋的營養(yǎng)價值。它是以教師預(yù)定的計劃為主，但在計劃中比較重視幼兒的興趣與需要。生氣是一種正常的情緒表現(xiàn)，人人都會生氣，生氣并不可怕，重要的是遇到不愉快的事情能嘗試自我調(diào)節(jié)情緒。知道能用多種方法讓自己不再生氣，變得快樂。小老鼠頭飾兩個。熊大哥怎么啦?它為什么生氣?你能幫熊大哥消氣嗎?啟發(fā)幼兒想出各種辦法讓熊大哥消氣。你覺得消氣商店好嗎?為什么?討論：如果你生氣了，你會想哪些辦法讓自己消氣呢?每個人都會有生氣的時候，你生氣時，可以唱唱歌、跳跳舞、聽聽音樂、散散步或者大聲地叫一叫、哭一哭，這樣你就能消氣，使自己快樂起來了。本次活動的主旨是讓幼兒通過《消氣商店》，理解他人生氣的原因，知道能用多種方法讓自己不再生氣，變得快樂。最后，以“如果你生氣了，你會想哪些辦法讓自己消氣呢?”為題展開討論，結(jié)束課題。有一位幼兒成功地買來了兩件“商品”，標(biāo)價分別是“1元”和“4元”。在一次測查中，當(dāng)詢問一個兒童“3+4=7”表示的是什么意思時，他除了回答“表示3加上4就是7”之外，任憑怎樣提示，也不能舉出一件能夠用這個算式來表示的具體事情。由此，數(shù)學(xué)具有雙重的價值，即：理智訓(xùn)練價值和實踐應(yīng)用價值。這時小剛又從小麗那里拿走了一塊拱形積木。案例評析：2—3歲的幼兒可產(chǎn)生對集合的籠統(tǒng)感知，即對元素模糊的泛化的知覺。結(jié)果有一半的幼兒把畫有小朋友的畫片和畫有蘋果、桔子、西瓜的畫片放在一起，把畫有小兔和蘿卜、青菜的畫片放在一起，把畫有小貓和小魚的畫片放在一起。案例中幼兒是在運用生活經(jīng)驗和生物的依存關(guān)系來分類，不是按實物的特征來分類。兒童的計數(shù)能力標(biāo)志著他對數(shù)的實際意義的理解程度，也標(biāo)志著兒童數(shù)概念的初步形成。一次他看見紙上畫著4個蘋果，他就在每個蘋果上面蓋上“4”的數(shù)字印章，一共蓋上4個“4”的數(shù)字印章。教幼兒認識“5”的組成時，教師同樣讓每個幼兒把5個實物分成4個和1個或3個和2個等，再把4個和1個或3個和2個合起來成為5個，使幼兒很好地理解了5的組成。案例26：兩杯水一樣多嗎？教師將兩個大小一樣的杯子注入了等量的水，問幼兒：“這兩杯水一樣多嗎？”幼兒回答：“一樣多。量的守恒在教學(xué)中是一個難點，教師可通過變換圖示、添加干擾因素等多種形式讓幼兒感受體驗量的守恒，從而為幼兒思維的敏捷性、深刻性的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！毙πφf：“用尺子量。自然測量是指利用自然物（如筷子、小棍、腳步、小碗等）作為測量工具進行直接測量?！卑咐u析：口述應(yīng)用題的教育是幼兒掌握加減運算的有力工具和必要基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)幼兒運用所學(xué)知識解決日常生活問題的能力，并進一步發(fā)展幼兒的思維能力。：作業(yè)紙、點卡、小動物圖片、食物圖片。聽音樂、讓幼兒自由開汽車去探望小動物。教師操作示范、鞏固幼兒對8以內(nèi)數(shù)量的認識。讓個別幼兒看數(shù)字匹配相應(yīng)數(shù)量的動物和食物。②按紙上的小動物數(shù)量找出相應(yīng)數(shù)量的食物。三、游戲《乘車》 戲，并提醒“司機叔叔”在穿隧道時，必須選擇相對應(yīng)的點卡隧道。案例評析：認識基數(shù)是幼兒數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容，也是最初步的數(shù)學(xué)知識。早來的孩子們和值日生一起在給自然角里的各種植物澆水，突然發(fā)現(xiàn)一個花盆裂了一道大約有兩厘米寬的縫，孩子們覺得很奇怪。教師又利用飯后散步的時間帶孩子到操場上觀察大樹的根?！北景咐薪處熢谝蝗丈畹母鱾€環(huán)節(jié)隨機開展科學(xué)教育，從幼兒身邊的事物開始，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，指導(dǎo)幼兒開展科學(xué)探究活動，激發(fā)他們的探究熱情，領(lǐng)悟科學(xué)知識，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，使幼兒熱愛科學(xué)，真切地體驗和感受到科學(xué)就在身邊，案例31：小班科學(xué)教育活動“可愛的小兔”的教學(xué)目標(biāo)請對下列小班科學(xué)教育活動“可愛的小兔”的目標(biāo)進行評析并修改。修改參考：（1）讓幼兒通過觀察，了解兔的外部形態(tài)、生活習(xí)性；（2）發(fā)展幼兒的觀察能力、口語表達能力；（3）培養(yǎng)愛護小動物的情感。”“因為只有一個太陽，一個月亮。他們對事物的認識直接受到其原有經(jīng)驗的影響，所能理解的科學(xué)知識，并非成人意義上所能的抽象的、概念化的科學(xué)知識，而是具體的科學(xué)經(jīng)驗。李老師接納了孩子的做法。李老師的處理方式為幼兒創(chuàng)造了安全的探究氛圍和環(huán)境。案例34：幼兒科學(xué)小實驗“會變的影子”活動目標(biāo)：?；顒舆^程：：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，將孩子們的身影投在大屏幕上。李老師。，讓幼兒親自進行實驗。因此李老師采用的是幼兒主動的探究，這種科學(xué)探究活動必然成為重要的科學(xué)教育方法。師：動物園好不好玩?。坑祝汉猛?。師：還有沒有？幼4：猴子。然后又呈現(xiàn)掛圖，接著問：請小朋友說一說長頸鹿長得什么樣？頭上有什么？身體上面有什么？身體下面有什么？身體后面有什么？它喜歡吃什么？它的生活環(huán)境是什么樣的？案例評析：集體教學(xué)活動中的提問設(shè)計非常重要，好的問題能啟發(fā)幼兒獨立思考，引導(dǎo)幼兒一步步深入探索、積極表達。案例37：大班科學(xué)教育活動《認識蚯蚓》教學(xué)設(shè)計活動目標(biāo)：1. 通過觀察、傾聽、操作，使幼兒知道蚯蚓的外形特征、生活習(xí)性及與人類的關(guān)系。 觀察蚯蚓的外形特征。 （1） 蚯蚓長得什么樣呢？它與其它動物長得不一樣的地方在哪里？ （2） 幼兒觀察蚯蚓“走路”時的動作，用手模仿蚯蚓走路時一伸一縮的樣子。 三、了解蚯蚓與人類的關(guān)系蚯蚓生活在泥里吃什么呢？（幼兒自由討論，并自己在教室里尋找圖書，圖片等答案。 附錄音： 我是個松土能手?！澳銈兿胗眠@些材料做什么燈呢？”“我喜歡機器人，就做機器人燈，可以用盒子。案例評析：培養(yǎng)豐富的想象力是幼兒美術(shù)教育的價值之一。為此，老師著急不已。6歲的貝貝畫了一座美麗的房子，可是煙囪是傾斜于地面的，與傾斜的房頂?shù)故谴怪钡?。案?0：畫魚在一次繪畫活動中，老師讓孩子畫魚?！班?，小貓吃完魚，跑掉了！”孩子想了想，給出了答案。每一個幼兒對美術(shù)的感受與表現(xiàn)是有個性差異的，因此教師首先扮演的是觀察者的角色，以欣賞的眼光關(guān)注幼兒的活動過程和他們的作品，能正確對待孩子看似奇怪的卻充滿童趣的言行，應(yīng)盡可能找出他們的成功之處，以商量的口吻提出意見和建議。教師通過指導(dǎo)幼兒分辨小松鼠鞋上左右對稱的圖案，并為小白兔選一雙鞋子，使幼兒對左右對稱裝飾有了初步的了解；接著教師又提出幫其他動物朋友在鞋子上作記號的建議，引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)作。案例中教師創(chuàng)設(shè)了符合幼兒生活經(jīng)驗的情景，整個活動過程將有關(guān)美術(shù)技能的學(xué)習(xí)融入情景中，讓孩子們在情景中以角色身份進行思考，從而更好地投入到活動中去。、報紙等裁成正方形、圓形、三角形或不規(guī)則圖形（大致為16開大?。?。幼兒互相欣賞，說說扇子的制作方法，教師為幼兒的作品簽上姓名。 當(dāng)念至兒歌的最后一個字“空”時，指點動作同時停在某個幼兒面前，教師便提問：“誰是孫悟空啊？”全體幼兒都會指著該幼兒說：“是孫悟空！” 此時被點到的幼兒很自豪，因為他是無所不能的孫悟空啊！ 教師：“這次我要換個方法來玩這個游戲了，看我是怎么玩的！”教師一邊清唱“懶惰蟲”的歌曲，一邊按節(jié)奏逐個指點幼兒，當(dāng)唱至最后一個“痛”時，老師便提問：“誰是懶惰蟲??？”所有的幼兒都會指著最后被點到的幼兒用嘲笑的口吻說：“是懶惰蟲！”某些調(diào)皮的幼兒此時便開始起哄：“ou！ou！ou！是懶惰蟲！是懶惰蟲??！”那個被說成是“懶惰蟲”的孩子或者低頭露出難過的表情，或者大聲抗議，甚至動用武力！一時間教學(xué)不能正常進行，教師忙于“整頓紀(jì)律”。教師提問：“老師是不是懶惰蟲啊？”無論幼兒怎樣回答，教師都應(yīng)該立即面對幼兒做出一種夸張的體態(tài)，以申明不贊同的態(tài)度，并用語言夸張地假裝生氣，假裝著急地進行抗議：“我不是懶惰蟲！我才不是懶惰蟲呢，我就不是懶惰蟲??！”然后，鼓勵幼兒模仿教師的語言和體態(tài)表達方式。等我唱完了，手指著誰，我就會問問他，看看他是不是懶惰蟲。游戲反復(fù)進行4—5次?！皢枂柲闵磉叺男∨笥咽遣皇菓卸柘x。這不僅僅只是一個觀念的問題，而且也是一個技術(shù)的問題。由此看來，提高音樂教育教學(xué)活動的游戲性本身就需要教師有較高的創(chuàng)造性?；顒訙?zhǔn)備 錄音機、《爺爺奶奶》的律動曲?；顒舆^程 復(fù)習(xí)律動《爺爺奶奶》師：老爺爺！（男幼兒答：“哎！”）老奶奶?。ㄅ變捍穑骸鞍?！”你們慢慢走！（幼兒集體答：“噢。學(xué)唱歌曲《買菜》（1）朗誦兒歌《買菜》并進行兒歌表演。（3）跟著音樂念兒歌并進行兒歌表演。師：我們來試著慢慢地唱這首歌，先在心里默默地唱。）（7）引導(dǎo)幼兒唱好歌曲的第2129小節(jié)，并重點練習(xí)。（8）完整地學(xué)唱一遍歌曲。（2）上述游戲以“滾雪球”的形式進行，全體幼兒相繼被接去，活動結(jié)束。這一有“喚醒功能”的活動，使幼兒輕松地進入游戲情境，也使幼兒處于積極的準(zhǔn)備狀態(tài)。首先，進一步熟練、豐富、深化舊有經(jīng)驗，為下面新的學(xué)習(xí)活動能真正建立在舊有經(jīng)驗、技能、能力上打好基礎(chǔ)。在討論演唱方法和練唱的過程中，幼兒的歌唱技能得到了提高，充分發(fā)揮了“發(fā)展性功能”的作用。案例45：大班集體舞蹈《頑皮的小紳士》教學(xué)設(shè)計活動目標(biāo)： 初步學(xué)習(xí)集體舞“頑皮的小紳士”，能學(xué)用右腳起步，有節(jié)奏地跟著音樂走踢踏步。場地：地上畫一個大圓圈。瞧他走起路來多神氣，誰會用動作學(xué)學(xué)小紳士的樣子？”學(xué)行禮。提問：差一點我……怎么了？（差一點我被狗咬一口）學(xué)習(xí)踢、踏步（1）教師示范動作，并用而幫助幼兒記憶學(xué)習(xí)舞步。①教師吹口哨，幼兒練習(xí)舞蹈步伐。“小紳士”來到廣場，要換下一個朋友跳舞，請女孩子用戴手套的手先指指你現(xiàn)在的朋友，再順著手的方向指到旁邊找到下一個朋友，再和下一個朋友握握手。強調(diào)：音樂有四句，要換四次朋友。完整放音樂跳集體舞。教師一方面讓幼兒主動參與，另一方面以示范強化行禮動作的標(biāo)準(zhǔn)性、整齊劃一性，這在集體舞教學(xué)中尤為重要。這里教師又發(fā)揮了手套的標(biāo)記作用。而最后教師提醒的一句“快蹲下”，融入了日常生活經(jīng)驗，使幼兒在欣賞、享受藝術(shù)作品的同時，獲得了一些日常生活的常識，體現(xiàn)了教師的教育意識。保姆到幼兒園接濤濤下學(xué)，本來在班里能干的濤濤只要一見到保姆來了，就會支使她做這做那，并且也總是用命令的語氣和她說話。案例中濤濤的行為無疑受到了其父親的影響，模仿法正是建立在這一理論基礎(chǔ)之上，強調(diào)兒童通過對模仿對象行為的觀察學(xué)習(xí)，達到增強正常行為、消除問題行為的目標(biāo)?！坝诌t到了”，老師心里嘀咕著。此方法不管對幼兒教師還是家長來說，是一種使用頻率很高的方法。案例48：誰來做娃娃家中的“媽媽”？娃娃家游戲中，三個5歲多的女孩為誰做“家”中的媽媽爭執(zhí)不休。”結(jié)果B贏了，A很不服氣，說：“我當(dāng)外婆，反正外婆是媽媽的媽媽。狐貍聽到了琴聲，對小雞說：“我不捉你了，我要去聽音樂。突然，小提琴上掉下來一粒東西。從此，森林里到處可以聽到音樂，到處充滿了快樂。初步形成給食品分類的能力?；顒舆^程：通過談話，引起幼兒對參觀食品店的興趣，并提出參觀要求：參觀食品店里賣什么東西，營業(yè)員是怎么賣東西的。請幼兒記住營業(yè)員和顧客之間的簡單對話。參觀后讓幼兒進行談話活動。參觀的步驟清晰，