【正文】 ta l225。o l224。i l227。i l237。o li225。 qi226。 m225。 m226。n m253。 miǎn 15.酩酊 mǐng dǐng m236。 m238。o n224。 n236。n n236。 n pǎi p225。 pang p225。o lu238。ng p227。 pǐ pǐ p236。o piǎo p255。 p p249。 qi252。 qǐ q236。n qi225。ng qiǎng qiǎng qiǎng qiǎng qiǎng qi225。 qi226。ng q236。 qǔ q249。 qūn qn ri226。o ji224。n sh252。n sh227。n sh236。u shū sh249。 shǔn sh249。 初中語文所有知識點(diǎn)歸納總結(jié) 4 su236。o t225。 tǎng ti225。 ti254。n tu237。i y237。i w226。 w238。 x237。n w227。n xi225。 xi226。 x249。n xu227。n Y y224。n y225。ng yang y224。 y227。 y226。 y237。 y236。 y236。ng y236。u yǒu yū y 52 年逾古稀 y y y249。 yu225。n yūn ni224。i z224。ng pǐ z224。ng z226。 zh224。n zh224。o zh224。 zh227。n zh253。n zh253。ng zh226。 50 近在咫尺 zhǐ 51 博聞強(qiáng)識 zh236。 55 鱗次櫛比 zh236。ng 59 刀耕火種 zh238。n 65 撰稿 zhu224。 71 著陸 zhu239。 75 作坊 zuō 76 柞蠶 zu238。 介詞順口溜： 在上、在下、關(guān)于、對， 根據(jù)、按照、使、與、被。 近義詞的辨析角度： A 詞義輕重； B 適用的范圍； C 搭配的對象； D 感情色彩； E 語體色彩。 詞語的含義，包括基本義、引申義、比喻義以及詞語的深層含義、特殊意義。 詞語的表達(dá)作用 詞語的表達(dá)作用是指所指定的詞語在該句子中對所表達(dá)的對象起到了一個(gè)什么樣的表達(dá)作用、達(dá)到了一個(gè)怎樣的表達(dá)效果。 （ 2）語言：注意區(qū)分文體，如果是記敘文，應(yīng)該用“表現(xiàn)了??”或者“生動形象地表現(xiàn)了??”；如果是說明文，應(yīng)該用“準(zhǔn)確地說明了??”；如果是議論文，應(yīng)該用“有力地論證了??”。 （ 2）、語言：可用“表現(xiàn)??”“批判??”“諷刺??”“贊揚(yáng)??”等等之類。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成??，與 事實(shí)不符。例如：走進(jìn)山的懷抱，目觀壯麗山色，耳聞風(fēng)聲鶴唳，身心得到極大的放松。 例如： 貶義色彩的成語有：無所不為、虛張聲勢、夸夸其談、處心積慮、好高騖遠(yuǎn)、隨聲附和、滿城風(fēng)雨、趨之若騖、死灰復(fù)燃、肆無忌憚、信口雌黃、炙手可熱等等?！芭钌溕x”是謙辭，表示由于別人到自己家來或張掛別人給自己題贈的字畫而使自己非常光榮?！笆桩?dāng)其沖”比喻首先受到?jīng)_擊或遭遇災(zāi)難。 修改病句 課標(biāo)要求： 養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。 ) ②關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)。如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。(“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”。 ) ④修辭語與中心詞搭配不當(dāng)。如：通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。 (這個(gè)句子缺少賓語中心詞。 (“通過”與“研究”順序顛倒。 B：我不但信任他，而且以前反對過他的人現(xiàn)在也信任他了。 ) (5)前后矛盾 ①前后不統(tǒng)一。如：個(gè)別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對此并非不無責(zé)任。(“圖片”包括“宣傳畫”，不宜并列，應(yīng)說成“宣傳畫及其它圖片”。” ) ，我們要把握病句修改的基本方法。找出病因是修改病句的前提。不能另造新句。 主要內(nèi)容：本書主要描述了孫悟空大鬧天宮，唐僧出世和師徒四人西天取經(jīng)等故事，贊揚(yáng)了以孫悟空為主的師徒四人不畏艱險(xiǎn)、百折不撓的可貴精神。 推薦理由：《西游記》創(chuàng)造了神奇絢麗的神話世界，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力，天上地下、龍宮冥府，鮮活的人物，離奇的情節(jié)，讓我們百讀不厭。 人物形象及對應(yīng)的典型情節(jié)和性格特征： 魯智深（花和尚）：拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、 嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細(xì)、勇而有謀、豁達(dá)明理 。 推薦理由：一群豪杰人物 ,一個(gè)理想社會 ,一種反抗精神，一部英雄傳奇，為我們塑造了一大批心目中的英雄。 諸葛亮：火燒赤壁、草船借箭、舌戰(zhàn)群儒、七星壇借東風(fēng)、空城計(jì)智退司馬懿、造木牛流馬運(yùn)糧草 智慧的化身，高瞻遠(yuǎn)矚，深謀遠(yuǎn)慮，妙計(jì)無窮，忠心耿耿，鞠躬盡瘁。 推薦理由：它全景式地描繪了漢末至?xí)x統(tǒng)一 的百年間歷史，描述了魏、蜀、吳三國之間的政治斗爭、軍事斗爭；成功塑造了諸葛亮、曹操、周瑜、關(guān)羽、張飛等眾多的人物，結(jié)構(gòu)宏偉，故事曲折，讀來令人蕩氣回腸。一條是以賈寶玉、林黛玉的愛情為中心，貫穿全書的全線。但他的思想性格卻促使他背叛了他的家庭。 薛寶釵 :在賈府人眼中是“完美”的，因?yàn)樗粌H遵從封建禮德，并且八面玲瓏；但比起叛逆的黛玉和寶玉，她顯得過分地世俗了，她雖然舉止嫻靜高雅，卻信奉封建仕途，常常因此惹得寶玉生氣；人們在談起她的端莊美貌時(shí)，也會同時(shí)想起她極深的城府。 標(biāo)點(diǎn)符號 [知識能力要求 ]熟悉標(biāo)點(diǎn)符號的功能，能正確書寫使用標(biāo)點(diǎn)符號。按照使用的不同位置，點(diǎn)號可分為句末點(diǎn)號和句中點(diǎn)號兩種。 B、選擇問句只在句末用用一個(gè)問號，句中各項(xiàng)之間要用逗號；但有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)各選項(xiàng)的獨(dú)立性，也可以在各項(xiàng)之后都用問號。 嘆號（?。? 表示感情強(qiáng)烈的句子末了的停頓。例：這件事太難了，我該怎么辦呢？ 例：快去吧，這又有什么可猶豫的！ 二、句中點(diǎn)號：逗號、頓號、分號、冒號。 例：中國一向是所謂“閉關(guān)主義”，自己不去，別人也不許來。 例：這巨大的打擊和難言的悲痛，幾乎把吳吉昌擊倒了。 例：你啊，還是這個(gè)老脾氣。 第一、謂語前置的句子。 例：眨眼間，崗尖崗尖的 四大堆柴禾已經(jīng)準(zhǔn)備好了。 例：司機(jī)答應(yīng)，把這批大學(xué)生盡快送到火車站。 （四）句子中除了一般成分外，還有獨(dú)立成分。 例：政治的黑暗，階級的矛盾，人民的疾苦，在他的作品里都充分反映出來。 例：我的身體不太好，但是，和以前相比，已經(jīng)好多了。 （二）少數(shù)關(guān)聯(lián)詞語后面必要可用。用不用逗號既要看是否需要停頓，更要看結(jié)構(gòu)上能否斷開。 例：我們一定要把黨風(fēng)建設(shè)作為頭等大事來抓。它表示最小的停頓?！昂汀鳖愡B詞一般用在多項(xiàng)并列詞語的最后兩項(xiàng)之間。 （三）、不是并列詞語之間不應(yīng)用頓號。 例：老劉病了。 例：這篇文章寫得生動，感人。如果是數(shù)字省略語，就要用頓號。它表示的停頓大于逗號。 分號的作用主要是使各分句間的結(jié)構(gòu)層次清楚。 例：對待同志要象春天般的溫暖，對待工作要象夏天般一樣的火熱，對待個(gè)人主義要象秋風(fēng)掃落葉一樣，對待敵人要象嚴(yán)冬一樣殘酷無情。它表示較大 的停頓。 例：歷史已經(jīng)不止一次地告訴我們：當(dāng)社會急遽變化的時(shí)候，新的事物不斷涌現(xiàn)，舊的關(guān)系不斷改變，語言受到?jīng)_擊，隨著發(fā)生變化。 例：我們一連穿過三座石坊：一天門、孔子登臨處和天階。冒號前的動詞常用的有：“想”“說”“問”“是”“記住”“認(rèn)為”“證明”“宣布”“指出”等，賓語往往較長或復(fù)雜。 例：教師愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊敬老師：師生關(guān)系非常融洽。（冒號沒有提示作用，因此應(yīng)刪掉冒號。例：姐姐來信說：“最近上海天氣很熱?！? 例：“謝謝你，”李老師說，“車快來了吧？” 例：“李老師，現(xiàn)在是什么時(shí)候了？”范福喜問。 例：小劉來信說：近來農(nóng)村中出現(xiàn)了三多現(xiàn)象：小企業(yè)多了，使用家用電器的多了，騎摩托車的多了。 例：母親是個(gè)“平凡”的人。 例：好就好在它點(diǎn)出了南郭先生的要害，在于一個(gè)“充”字。 例：賈島詩云：“ 兩句三年得，一吟雙淚流。 （三）只說出別人的話的意思，不照原樣引用，叫做轉(zhuǎn)述。它有多種用途，主要有下邊兩種。 行文中通常用一個(gè)破折號引出解釋或補(bǔ)充說明的話，如上二例。 破折號還有其他一些用法： （一）表示說話中斷。 例：為了周總理的囑托?? —— 記農(nóng)民科學(xué)家吳吉昌 （四）表示事項(xiàng)的列舉。 —— 杜甫 初中語文所有知識點(diǎn)歸納總結(jié) 14 （六）注釋后，說明注釋者。 使用破折號需要注意的是：破折號前面的詞句原來有標(biāo)點(diǎn)，用了破折號以后，一般說不必再保留那個(gè)標(biāo)點(diǎn)、跳躍或轉(zhuǎn)折的話除外。 使用括號要注意： （一）括號要緊挨前面被注釋或說明的詞語或句子。 例：他高聲念道：“萬道光芒地，將出現(xiàn)了喲 —— 新生的太陽。 （一）用“首先”“其次”“最后”或“第一”“第二”“第三”等，后面用逗號。 例：根據(jù)代詞指代的對象的不同，代詞可分為三種：一、人稱代詞，二、疑問代詞， 三、指示代詞。 （二）表示話未說完、語意未盡、說話空隙，或者說話斷續(xù)、沉默不語等。 省略號和破折號都可表示語言的中斷，兩者的不同之處是：省略號表示余聲未盡，破折號表示戛然而止。如：《茍子 ?勸學(xué)》。 3．書名號容易忽視。 6．復(fù)指成分之間不能用逗號或頓號，如果用只能用破折號。 ③簡明扼要不完全是語言修養(yǎng)問題，還包括對事物的認(rèn)識、了解等問題。如果東扯西拉，話 題突然轉(zhuǎn)換，就會導(dǎo)致語言不連貫。 ③語言要連貫，還要注意過渡、銜接自然，前后呼應(yīng)。 ②用語要注意對象，要處理好與對象的關(guān)系。還要適應(yīng)語言環(huán)境，注意場 合、注意說話對象、注意文明禮貌。我們通過審題可以知道： “沒有? ? ,可以有? ?” ” 大地、高山、海洋” 初中語文所有知識點(diǎn)歸納總結(jié) 16 等來替換藍(lán)天。 修辭手法作用類 比喻：比喻就是“打比方”。最常用的還是生動形象。 作用：烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。 作用：可增強(qiáng)語言的氣勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。 作用：引起讀者思考。 排比：表現(xiàn)了 ，抒發(fā)了 ，增強(qiáng)了語勢，加強(qiáng)了感情。 模式 : (1).點(diǎn)明何種表現(xiàn)手法 (2). 表現(xiàn)了什么內(nèi)容 (3).表達(dá)了怎樣的感情 ? 此句運(yùn)用了??從而生動形象表現(xiàn)了??表達(dá)了?? 這一句采用了? ?的修辭手法 , ? ....(作用 )論述了? ? (內(nèi)容 )。 初中語文所有知識點(diǎn)歸納總結(jié) 17 常用題型： 活動類：根據(jù)活動主題設(shè)計(jì)活動宣傳口號、活動步驟等。思考材料的共性，找出帶有規(guī)律性的標(biāo)題 要點(diǎn)概括： 。 語言積累類： 對策：積累古詩文、現(xiàn)代詩文、俗語、諺語、名言警句、文學(xué)文化常識，山川名勝、風(fēng)土人情。一般用第一人稱作答?！? 主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點(diǎn)明中心。 （ 2） 倒敘 :造成了??的懸念，使故事情節(jié)更曲折 ,增強(qiáng)了文章的可讀性 . （ 3） 插敘作用：補(bǔ)充交代了??使人物形象更豐富，使中心更突出。 象征、托物言志作用 :使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人 . 環(huán)境描寫的作用：交代時(shí)間地點(diǎn)，揭示時(shí)代背景；渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節(jié)的發(fā)展等等?？梢詮囊韵铝N情況判斷：是否烘托了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設(shè)置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主題，是否推動情節(jié)的發(fā)展。 感想啟迪類答題方法： ，理解文段的含義，聯(lián)系中心作答 ，引發(fā)感悟 ，講究三美：運(yùn)用古詩文、名言警句；恰當(dāng)運(yùn)用對比比喻排比等修辭；運(yùn)用成語。 （句式不同，表達(dá)的效果也不同）：陳述句語氣平穩(wěn)，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能制造懸念；反問句能加強(qiáng)語氣；感嘆句能抒發(fā)強(qiáng)烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴； ：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；夸張能突出事物的特征；擬人能使事物生動形象；對比給人鮮明印象；反語顯得幽默風(fēng)趣，諷刺意味強(qiáng)烈。 九、記敘文語言風(fēng)格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等 十、人稱作用： 第一人稱：增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和