《學前教育原理》課程設計-預覽頁
【正文】 《 學前教育原理 》 是學前教育專業(yè)的專業(yè)基礎課，它以 《學前衛(wèi)生學 》 、 《 學前心理學 》 、 《 教育學 》 等基本理論及最新研究成果為基礎，以培養(yǎng)學生擁有先進教育理念和能夠解決教育問題的能力為目標，是一門理論性與實踐性并舉的基礎課程。同時，注重促進學生自身學習能力、分析解決問題能力、實踐動手能力的提高，為今后進入幼教機構從事教育和研究工作以及學前教育學專業(yè)的學習打下良好的基礎。在整體把握目前國內相關專業(yè)教科書的內容信息的基礎上，并適度參考了國外部分專業(yè)教學用書的內容，結合當前本課程發(fā)展的實際狀況，通過有機整合與大膽的嘗試，創(chuàng)造性地構建起了 以基本原理為根基以注重實踐運用為目標的內容體系 。 五、教學方法 1． “項目學習法” 將課程學習任務分解為多個學習項目，使學生明確學習任務，發(fā)現問題，通過調查研究、操作練習、小組討論、角色扮演、情境表演、活動設計、觀點辯論等多種途徑主動探究，解決問題。 多種教學方法靈活運用，促進學生能掌握扎實寬厚的學前教育學基礎知識和技能，激發(fā)和強化學生自主學習積極性，發(fā)揮特長與潛能，使學生個性得到充分發(fā)展。 圖：學前教育實訓中心實驗教學體系 校外實習基地的建設與利用，為滿足學生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要，為課程的實踐教學提供真實的工程環(huán)境，目前，學院已與本地和其他地區(qū)的 25個幼兒園建立了密切的聯系，建設為教學和研究的實踐基地。 多樣的實踐教學形式，實現了理論教學與實踐教學的有機結合 （ 1）將真實教學環(huán)境學習與模擬情境練習結合起來 每學期除了到幼兒園等幼教機構的真實教學環(huán)境見習、實習以外，還充分利用校內的模擬教學等實訓室，讓學生訓練相關技能。課程負責人陳文華教授及劉艷珍、王永峰等老師是蒙臺梭利教師，他們能有效地將教學成果轉化為實踐指導，這些教育實踐經驗都對專業(yè)教學產生良好的促進作用。 本課程目前存在的不足和改進的方向與途徑 ? ，由于授課時有限、學生素質、環(huán)境條件的影響，課堂教學的經常性研討等困難有待進一步改進； ? ，受學生課程安排表的影響，有時不能及時配合課堂教學的進行，學生的聽課訓練和論文寫作尚須加強指導；對實習和見習中所看到的教育現象的理解和分析培養(yǎng)上有待提高。 謝謝！
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