【正文】 力提高職工的安全技術(shù)水平和對(duì)事故發(fā)生的應(yīng)變處理能力。對(duì)設(shè)備的小修及日常維護(hù)保養(yǎng)工作，班組要定出制度，確保設(shè)備完好，防止因設(shè)備的突發(fā)性故障而誘發(fā)事故，對(duì)設(shè)備的安全附件及防護(hù)裝置要正確使用，精心保養(yǎng)，做到安全附件及防護(hù)裝置與主機(jī)同時(shí)進(jìn)行維修，同時(shí)投入運(yùn)轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮這些設(shè)施的安全防護(hù)作用，確保機(jī)械設(shè)備的安全運(yùn)行。 建立健全各項(xiàng)安全管理制度，必須與班組經(jīng)濟(jì)責(zé)任制結(jié)合起來(lái)。因此，各崗位都要有完善的、符合生產(chǎn)實(shí)際的生產(chǎn)操作規(guī)程、設(shè)備檢修保養(yǎng)規(guī)程和安全技術(shù)規(guī)程，施工單位應(yīng)下達(dá)工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，要求職工掌握和嚴(yán)格遵守，做到人人干標(biāo)準(zhǔn)活，防止因錯(cuò)誤操作，工程質(zhì)量低劣以及應(yīng)急措施不當(dāng)而引起事故和擴(kuò)大損失，為此，班組要嚴(yán)格執(zhí)行工藝紀(jì)律和檢查驗(yàn)收制度，要教育職工自覺(jué)地嚴(yán)格按照生產(chǎn)指令所規(guī)定的各項(xiàng)工藝參數(shù)和要求去操作，按質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)。班組生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化作業(yè)是加強(qiáng)企業(yè)管理的基礎(chǔ)，是推進(jìn)企業(yè)進(jìn)步的重要措施。 5．班組安全活動(dòng)做到經(jīng)?；?、制度化 ? 安全活動(dòng)要貫穿于日常生產(chǎn)的全過(guò)程，班組應(yīng)做到班前有安全情況預(yù)檢和安全工作布置，班中有巡回檢查和安全對(duì)策，班后有安全小結(jié)和評(píng)議，每周有安全活動(dòng)日，每月有巡回檢查和安全對(duì)策，班后有安全小結(jié)和評(píng)議。 6．開(kāi)展經(jīng)常性的安全教育 ? 使安全工作由處理事故的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑邦A(yù)測(cè)的主動(dòng)防范，必須十分重視提高生產(chǎn)第一線(xiàn)員工的素質(zhì)，使他們?cè)谒枷肷虾图夹g(shù)上都能適應(yīng)安全生產(chǎn)的要求，不具備基本安全知識(shí)和技能的人不能上崗。 班組和 班組長(zhǎng) 的關(guān)系 ? 班組是企業(yè)組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基層單位，是企業(yè)管理工作的落腳點(diǎn)。班組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要將十幾人、幾十人凝聚在一起，順利完成生產(chǎn)任務(wù)，班組長(zhǎng)應(yīng)充分利用班組 “ 五大員 ” ，采用分工負(fù)責(zé)、分工不分家的策略。班組成員有先進(jìn)的，也有落后的，班組長(zhǎng)應(yīng)重點(diǎn)抓好兩個(gè)極端的人員，順帶抓好 “ 中游 ” 人員。協(xié)調(diào)時(shí)應(yīng)注意遵循以下原則： １．以公為先，做到公心、公平、公正。 ５．以忍為禮，做到忍心、忍耐、忍讓。 班組和班組長(zhǎng)抓安全生產(chǎn)的工作和領(lǐng)導(dǎo)方法 ? 領(lǐng)導(dǎo)方法 1．以身作則，做好表率 班組長(zhǎng)能否以身作則，做好表率，直接影響到班組長(zhǎng)安全職責(zé)的實(shí)現(xiàn)。在抓安全生產(chǎn)時(shí)，做到嘴勤、耳勤、眼勤、手勤、腿勤、盡職盡責(zé)，熱心為本組工人的安全健康服務(wù)。 3．要貫徹法治的原則 當(dāng)前大多數(shù)的事故是違章作業(yè)、違章指揮、違反勞動(dòng)紀(jì)律等原因所造成。 4．班組安全管理要 “ 嚴(yán) ” 字當(dāng)頭 “ 嚴(yán)是愛(ài)，松是害，出了事故害幾代 ” 。多數(shù)職工是通情達(dá)理的，只要方法得當(dāng)，工人肯定會(huì)樂(lè)于接受的。一般說(shuō)來(lái)，要以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主，不能認(rèn)為處罰的人越多越好。如：班組安全生產(chǎn)目標(biāo)和安全措施要交群眾討論；制定班組的安全生產(chǎn)制度、標(biāo)準(zhǔn)要交群眾審議；安全評(píng)比考核等工作都要走群眾路線(xiàn)，充分發(fā)揚(yáng)民主，聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)全組職工安全生產(chǎn)工作的積極性。 8．要號(hào)召員工明星起模范帶頭作用 “ 火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶 ” ，班組的先進(jìn)明星就是班組里的火車(chē)頭。在生產(chǎn)過(guò)程中要做到互相關(guān)心、互相幫助，才能避免事故發(fā)生，對(duì)那些性格內(nèi)向或孤僻的人，也應(yīng)主動(dòng)接近他、關(guān)心他、幫助他，以情感人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)。 (二 )全員安全教育 為使全體職工牢固樹(shù)立 “ 安全第一 ” 的思想，不斷提高安全意識(shí)和操作技能，除企業(yè)每年應(yīng)進(jìn)行一次全員安全教育和考試外，班組每年至少應(yīng)進(jìn)行二次，并進(jìn)行登記。 班組安全教育的基本內(nèi)容 ? (一 )勞動(dòng)保護(hù)方針政策教育 勞動(dòng)保護(hù)方針政策教育，是對(duì)廣大職工進(jìn)行安全生產(chǎn)的方針、政策、法令、法規(guī)、制度的宣傳教育， 通過(guò)教育提高政策水平和法制觀(guān)念。 專(zhuān)業(yè)安全技術(shù)知識(shí)教育，是指對(duì)某一工種的職工進(jìn)行必須具備的專(zhuān)業(yè)安全知識(shí)教育。 (三 )典型經(jīng)驗(yàn)和事故教訓(xùn)教育 典型經(jīng)驗(yàn)教育是在安全生產(chǎn)教育中結(jié)合典型經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的教育，它具有榜樣的作用，有影響力大、說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)。此外， 還可以有針對(duì)性地開(kāi)展反事故演習(xí)活動(dòng)，以增強(qiáng)職工控制事故的能力。 (二 )結(jié)合安全生產(chǎn)檢查進(jìn)行安全技術(shù)教育 根據(jù)日常安全檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)工人的生產(chǎn)崗位，講解不安全因素的產(chǎn)生和發(fā)展，怎樣做才能避免事故的形成和傷害。 (四 )結(jié)合職工思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行安全教育 職工安全思想教育方法要講究科學(xué)性，要抓住職工思想容易波動(dòng)、情緒不 穩(wěn)定的時(shí)候，對(duì)癥下藥，深入細(xì)致地做好思想教育工作。 (六 )開(kāi)展安全競(jìng)賽和安全獎(jiǎng)懲 在班組中開(kāi)展安全競(jìng)賽、創(chuàng)無(wú)事故記錄活動(dòng)等，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)懲，是促使職工實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的一種有效手段，也是安全教育的一種基本方法。經(jīng)常采取一種形式的教育，從心理上就易產(chǎn)生反感和 “ 抵制性 ” 而沒(méi)有 “ 激勵(lì)性 ” 。 檢查是手段，整改是目的。 (三 )檢查生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)是否存在物的不安全狀態(tài)。制動(dòng)裝置是否有效，安全間距是否合乎要求，機(jī)械強(qiáng)度、電氣線(xiàn)路 是否老化、破損、超重吊具與繩索是否符合安全規(guī)范要求，設(shè)備是否帶 “ 病 ” 運(yùn)轉(zhuǎn)和超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。 班組安全檢查的內(nèi)容 ? (四 )檢查職工在生產(chǎn)過(guò)程中是否存在不安全行為和不安全的操作。比如：在作業(yè)場(chǎng)所工作時(shí)間開(kāi)玩笑、打鬧、精神不集中、脫崗、睡崗、串崗；濫用機(jī)械設(shè)備或車(chē)輛等。比如：進(jìn)入工作現(xiàn)場(chǎng)是否正確穿戴防護(hù)服、帽、鞋、面具、眼鏡、 手套、口罩、安全帶等；電工、電焊工等電氣操作者是否穿戴超期絕緣防護(hù)用品、使用超期防毒面具等。 案例 ? 有這樣一個(gè)故事： ? 在某一城市一家醫(yī)院的同一病房里，住著兩位相同的絕癥患者，不同的是一個(gè)來(lái)自鄉(xiāng)下農(nóng)村，一個(gè)就生活在醫(yī)院所在的城市。單位來(lái)人時(shí)開(kāi)導(dǎo)說(shuō)：你放心，單位上的事，我們都替你安排好了，你現(xiàn)在的工作就是養(yǎng)病 ...... 來(lái)自鄉(xiāng)下農(nóng)村的患者，只有一位十二三歲的小男孩守護(hù)著。 ? 來(lái)自鄉(xiāng)下的患者，在妻子大事小事都要自己定奪、拿主意中，意識(shí)中感覺(jué)家人對(duì)自己的不可缺少，自己對(duì)家人的重要，意識(shí)到自己必須活著，哪怕僅僅是給家人那些主意，于是一種強(qiáng)烈的求生欲望使他奇跡般地活了下來(lái)。 我們往往認(rèn)為企業(yè)的失誤或失敗是因?yàn)楣芾怼I(yíng)運(yùn)方面等純理性的問(wèn)題造成的，卻忽略了在此背后諸多與企業(yè)內(nèi)、外部人的情緒、情感相關(guān)聯(lián)的感性部分。將人的需求分為了 5個(gè)層次 ,對(duì)應(yīng)在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)如下圖所示： 案例 ? 人在得到低層次需要滿(mǎn)足后，就希望得到更高一級(jí)需要的滿(mǎn)足 。他們的潛臺(tái)詞是： “ 我這么能干，為什么不夸獎(jiǎng)我 ?”，更多是希望得到班組團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可，滿(mǎn)足他們得到贊賞、獲得成就感的需求。是以人為本去激活人的潛能，極大化調(diào)動(dòng)員工的參與，將目標(biāo)、計(jì)劃成為每個(gè)人的目標(biāo)，人人都參與，人人都管理，在管理過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓員工去解決問(wèn)題的精神建設(shè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是讓每個(gè)人每天在每件事中都獲得進(jìn)步的催化機(jī)制，在員工參與之下，班組管理績(jī)效會(huì)快速提升。通過(guò)班組成員的共同努力，找到自信和共同點(diǎn)，逐步好轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。保障安全管理。凝聚每一個(gè)人的智慧構(gòu)建和諧班組。 謝謝 ?。?！