江蘇省中小學(xué)教師班主任知識網(wǎng)絡(luò)競賽-預(yù)覽頁
【正文】 正確 1 題型：判斷題 分值： 2 班主任專業(yè)化就是以教師專業(yè)化為基礎(chǔ)，以專業(yè)的觀念和要求對班主任進行選擇、培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理和使用的過程。 正確 題型：判斷題 分值： 2 提出“我們在努力做到，使學(xué)校的墻壁也說話”的教育家是蘇霍姆林斯基。 德育 2 題型：單選題 分值： 2 尹湘江老師在班主任工作藝術(shù)中提出的“微笑工作法”是班主任教給（ ）的方法。 “體驗式團體教育模式 3 題型：單選題 分值： 2 班主任實施心理教育的理論依據(jù)中，以下不屬于的是 ( ) 心理測試?yán)碚? 3 題型：單選題 分值： 2 班主任在中小學(xué)階段對人的影響非常大 ,是中小學(xué)生學(xué)習(xí)做人做事最具影響力的（ ）。 世界觀的形成 3 題型：單選題 分值： 2 通過閱讀學(xué)生 空間里的文章，這屬于在（ ）中了解學(xué)生。 預(yù)測可能遇到的問題并制定策略 分析家訪對象 進行后期追蹤 建立“家訪記錄卡” 選擇合適的家訪時機 明確家訪的目的 4 題型：多選題 分值： 2 對加強、改進未成年人思想道德建設(shè)提出了四項原則，第 2條原則是“堅持（ ）、貼近未成年人的原則”。（ ） 錯誤 班主任面對偶發(fā)事件，沒有必要在最短的時間內(nèi)，找到最佳的解決方式，冷處理就一定可以取得最理想的效果。 選項 3: 班級管理權(quán) 傷害事故妥善解決的重要原因是一是及時報告，二是（ ），三是做好總結(jié)。 選項 1: 學(xué)校 兒童的具體成長過程在不同的年級及年齡 階段具有明顯的差異。（ ） 正確 談心就是教師單方面的說教，學(xué)生老老實實的在那里聽就行了。 選項 1: 家庭 （ ）的孩子對各種事物都懷有極強的好奇心 和求知欲，帶著開放、探究的心態(tài)顯示出他們廣泛的愛好。 選項 1: 真心 1 小學(xué)（ ）兒童正處在對成人的認同向?qū)ε笥训恼J同的轉(zhuǎn)化期，進入了伙伴規(guī)則時 代，他們內(nèi)心渴望與同齡伙伴交往，開始形成小團體，團體內(nèi)的人際關(guān)系既凝聚又排他，在某些情況下同伙的規(guī)則比父母和教師更有控制力。（ ） 錯誤 班主任作為學(xué)生全面發(fā)展的導(dǎo)師，其工作職責(zé)應(yīng)當(dāng)定位于促進班級的全體學(xué)生成為富有個性的素質(zhì)全面的學(xué)生。（ ） 錯誤 所謂對學(xué)生的自我管理就是放任自流。這種班主任屬于（ ） 選項 1: 強硬專斷型 1 （ ）是班級成員在班主任的引領(lǐng)下，朝著班級目標(biāo)邁進過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，它在一個班級中是客觀存在的。（ ） 錯誤 心理不健康的教師只會源源不斷地“制造出”心理不健全的學(xué)生，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提。 正確 責(zé)任是班主任職業(yè)道德教養(yǎng)水平的標(biāo)志，培養(yǎng)責(zé)任感是班主任道德情感的基礎(chǔ)。 選項 1: 責(zé)任感 學(xué)生上課稍微分心，教師就大聲斥責(zé)“ X X X你給我站起來”。 選項 2: 幸福感
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