高中生物第5章復(fù)習(xí)-預(yù)覽頁
【正文】 次只給燈光后 不分泌唾液 條件刺激轉(zhuǎn)變成無關(guān)刺激（消退） 條件反射形成的基礎(chǔ) 條件反射的基本條件 非條件反射 無關(guān)刺激和非條件刺 激在時間上的結(jié)合 自主神經(jīng)對內(nèi)臟活動的調(diào)節(jié) 概念 支配內(nèi)臟器官和腺體活動的神經(jīng)，也稱植物性神經(jīng)。圖中激素 Ⅰ 、 Ⅱ 、 Ⅲ 分別是 A．促甲狀腺激素、促甲狀腺激素釋放激素、甲狀腺激素 B．促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素、甲狀腺激素 C．甲狀腺激素、促甲狀腺激素、促甲狀腺激素釋放激素 D．甲狀腺激素、促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素 B 激素 A是 ______________； 激素 B是 _____ ___ ， 作用 ____________________. 激素 C是 _____ ___ ， 作 ______________________. 激素 C經(jīng) 運輸達全身細胞后才起相應(yīng)作用 。由于每一種淋巴細胞只能識別和結(jié)合一種抗原 ，并引起免疫反應(yīng) 。 * 作用：殺死病原體或促使巨噬細胞吞噬病原體 抗原進入人體 與 B淋巴細胞上相應(yīng)的抗原受體結(jié)合 B淋巴細胞增殖、分化 漿細胞 記憶 B細胞 抗體 初次免疫反應(yīng) 漿細胞 記憶 B細胞 抗體 二次免疫反應(yīng) 殺死病原體或促使巨噬細胞吞噬抗原 抗原 受體 增殖分化 漿細胞 記憶 B細胞 抗體 漿細胞 抗體 記憶 B細胞 再次遇到相同的抗原 初次免疫反應(yīng) 二次免疫反應(yīng) 二次免疫反應(yīng)比初次 反 應(yīng) 快 、反應(yīng) 強 （ 3） T淋巴細胞的免疫過程 抗原進入人體 T淋巴細胞 T淋巴細胞增殖、分化 記憶 T細胞 致敏 T細胞 分泌淋巴因子，殺死抗原細胞。 在特異性免疫中發(fā)揮作用的主要細胞是 A．淋巴因子 B．吞噬細胞 C．淋巴細胞 D．抗體 人體大面積燒傷后，容易發(fā)生病菌等感染，主要原因是患者的 A．過敏反應(yīng)增強 B．細胞免疫作用減弱 C．效應(yīng) B細胞數(shù)量減少 D．非特異性免疫功能下降 C D 右圖是細胞免疫中 x細胞與靶細胞密切接觸后的殺傷作用過程示意圖，其中 x細胞是 指 A． B細胞 B． T細胞 C．漿細胞 D．致敏 T細胞 B ① ② ③ ④ ⑤ 抗原 B淋巴細胞上的抗原識別受體 記憶 B細胞 漿細胞 抗體 填圖 第一次接種 HIN1甲型流感疫苗時，機體產(chǎn)生的免疫反應(yīng)屬于 免疫反應(yīng)，而當(dāng)真正 HIN1甲型流感病毒侵入人體后，機體中的 細胞馬上做出 免疫反應(yīng)，而后者的免疫反應(yīng)較前者免疫反應(yīng) 。 后來，又不斷的發(fā)現(xiàn)了一些新的調(diào)節(jié)物質(zhì)。 生長素作用的兩重性 ? 合適的濃度： ? 超過合適的濃度： ? 太高的濃度： 莖的生長： 105mo/L生長素促進最明顯 102 mo/L生長素開始起抑制作用 促進作用 抑制作用 植物受害死亡 B點是莖生長的最適濃度 CD段說明超過合適的濃度，抑制生長。 促進莖生長的最適濃度。 頂端優(yōu)勢 ? 頂端優(yōu)勢的人工解除方法，及其意義。請分析： （ 1）這些芽發(fā)育的順序 是 。這種特征是指 ___________________________________ ___________________________________ 發(fā)育成枝條 切除頂芽，解除了抑制 B D 頂端優(yōu)勢 兩重性 合適的濃度（一般是低濃度）促進生長， 超過合適的濃度，抑制生長 幻燈片 4回 回 回 返回 生長素的產(chǎn)生部位 頂端優(yōu)勢 ? 頂芽和側(cè)芽的濃度范圍（圖示） 運輸。一星期后幼苗生長狀況為 （ ） 。 直立 不 向光彎曲 B ，結(jié)果桃子停止發(fā)育，蟲蛀的部位最可能是 ( ) A、果肉 B、柱頭 C、子房壁 D、種子 ，有的雌花結(jié)出果實，有的雌花上的“小黃瓜”不能發(fā)育。把暗箱放在旋轉(zhuǎn)器上水平旋轉(zhuǎn)，保持每 15分鐘均速轉(zhuǎn)一周。 AB段說明在低濃度范圍內(nèi)，濃度越高，促進生長的效應(yīng)明顯增強。 低濃度促進生長 ,高濃度抑制生長 頂端優(yōu)勢 去除頂端優(yōu)勢提高農(nóng)作物的產(chǎn)量 頂芽合成的生長素向下運輸，大量積累在側(cè)芽部位， 抑制側(cè)芽生長，于是頂芽優(yōu)先生長。 （ 2）生長素主要由 處 合成，積累于 處。 發(fā)育成枝條 切除頂芽，解除了抑制 B D 頂端優(yōu)勢 兩重性 合適的濃度（一般是低濃度）促進生長，超過合適的濃度，抑制生長
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