淺談小學(xué)班主任如何以情治情-預(yù)覽頁
【正文】 錯誤的方式教育孩子使得孩子將錯誤繼續(xù)下去！對于犯錯誤的學(xué)生，班 主任應(yīng)該善于開動腦筋，善用 “ 南風(fēng)效應(yīng) ” ，用真情實感打動孩子的心靈，使其思想得到陶冶，言行得到改善，過而改之，善莫大焉！ 對于中等生，發(fā)覺閃光點，以情挖情 中等生，是我們班集體里所占人數(shù)比例最大的一類學(xué)生，他們常常是成績平平，不言不語，安分守己，然而，對于班集體的活動他們卻不積極，上課不舉手，下課不活動，也很少和老師親近，常常是老師最忽視的那一類！然而，在他們的內(nèi)心底卻常常是渴望得到老師的關(guān)注，哪怕只是一個眼神；常常是希望得到老師的表揚和贊賞，哪怕只是一個微笑點頭。老師發(fā)現(xiàn)其這一長處后，表揚了他手工制作 方面的才能，并對他說，只要用心，萬事皆有可能，然后趁機要求他每天都堅持練字。另外，班主任也應(yīng)該適當(dāng)當(dāng)眾表揚這些學(xué)生的優(yōu)點，對他們來說，自己是受人忽視的一類，表揚談不上，當(dāng)眾表揚更是妄想。真實的課堂里就有這樣一則例子：班主任語文老師正講著美國狄斯尼的作品《勇氣》時，全班學(xué)生正聚精會神地聽著，阿牛，班上的調(diào)皮大王突然陰陽怪氣的問： “ 老師，什么是勇氣？ ”“ 老師，您看我是不是一個有勇氣的人？ ” 很顯然，他并不是為了發(fā)問而發(fā)問，僅僅只是想鬧鬧課堂而已。 ” 反彈琵琶戴高帽能引起學(xué)生的心理反差與失衡，同時知道老師并未放棄他，還是關(guān)注他的。班主任，作為一個連接教師、家長和學(xué)生溝通的樞紐，在正確教育學(xué)生、正確賞識學(xué)生方面故顯得尤為重要。 參考文獻： [1]曹芬花 .談班主任工作中的以情育人 [J].現(xiàn)代閱讀 ,2020,(01). [2]張連晨 .讓愛走進每個人的心里 [J].2020,(11). [3]蔣宏 .差生如子，慈愛如母，心細如發(fā) [J].2020,（ 09） . [4]張萬祥、鄭學(xué)志 .班主任工作的 55 個 “ 鬼點子 ”[M]. 中國輕工業(yè)出版社 ,2020,(01). [5]謝文彬 .以情感人以 情治人以情育人 [J]廣西教育學(xué)院報 .2020,(02).
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