【正文】 177。 3． 2． 3 不同生源 的大學生主觀幸福感的比較 為探討在生源地上河南 大學 學生 生 主觀幸福感的情況是否存在差異，對其 進行了 T 檢驗，（結(jié)果見表 5） 。 177。 177。 177。 3． 2． 3 不同年級 的大學生主觀幸福感的比較 在年級維度上分別對大一、大二、大三、大四的學生 進行了單因素方差分析。 177。 177。 177。 177。 177。 177。 177。 3． 3 大學生主觀幸福感與自我和諧的相關回歸分析 對大學生自我和諧各因子得分及總分 與 幸福感 得分之間進行 相關分析 。 （結(jié)果見表 8） 表 8 自我和諧與主觀幸福感的逐 步回歸分析 R R Square F B Beta T 方程模型 *** 常數(shù) *** 自我與經(jīng)驗 的不和諧 *** 自我的靈活性 ** 由表 8 可知 ， 進入回歸方程式的顯著變量共有兩個，即“自我與經(jīng)驗的不和諧”和“自我的靈活性”，其聯(lián)合解釋變異量的 ％，也即是 這兩個變量能聯(lián)合預測主觀幸福感 的 ％的變異量。 這一結(jié)論有和王登峰和李彥章的研究結(jié)果大致相同，同時，也有不一致的地方，如在年級 這一維度上， 本研究自我和諧各個因子也不存在顯著差異， 這和有些研究結(jié)果不一致。在生源上， 雖然外在環(huán)境影響會影響人們的心理狀況，但關鍵在于大學生面對挫折和逆境能夠很好的進行自我調(diào)節(jié)。因此大學生 在自我靈活性上不存在顯著差異。在年級上，大一學生在“對健康的擔心”這一因子上得分高于大三學生且達到了顯著水平（ p=） ，這是因為大一學生在剛進入大學面對新的環(huán)境需要面對和適應，處于一個比較不穩(wěn)定的時期，這個時期充滿了迷茫和焦慮，而進入大三這個階段大學生各個方面都已經(jīng)比較成熟，能夠更理性的分析問題也擁有更高的承受挫折的能力。 此外還有很多學生在剛進入大學時期缺乏明確的目標和有效地指導。同時 知識的學習，其它方面的不斷提升，這些都使的他們比較放松。大部分學 生的自我是比較和諧的，自我 和諧和 自我不和諧學生分布只有小部分 。自我和諧是影響主觀幸福感的重要因素。中國臨床心理學雜志 2021 年第 11 卷 第 2期 [12] 段建華 . 主觀幸福感概述 . 心理學動態(tài) , 1996, 4(1):46 51 [13] 劉仁剛 , 龔耀先 . 老年人主觀幸福感及其影響因素的研究 . 中國臨床心理學雜志 , 2021, 2: 73 78 [14] 辛自強 , 池麗萍 . 快樂感與社會支持的關系 . 心理學報 ,2021, 33(5): 442 447 [15] 王登峰．自我和諧量表的編制 [J]．中國臨床心理學雜志， 1994， 2(1)：1922 [16] 趙冰潔，陳幼真．大學生心理健康與自我和諧的關系研究 [J]．健康心理學雜志， 2021， 1l(6)： 478480． [17] 汪向東．心理衛(wèi)生評定量表手冊．中國心理衛(wèi)生雜志增訂版 [M]．北京：中國心理衛(wèi)生雜志社， 1993． 316 [18] 汪向東 . 心理衛(wèi)生評定量表手冊 ( 增訂版 ) [ C] . 北京 : 中國心理衛(wèi)生雜志社 , 1999: 122 129 [19] 汪向東 ,王希林 ,馬弘 .心理衛(wèi)生評定量表手冊 (增訂版 )[M].北京 :中國心理衛(wèi)生雜志出版社 ,19 99. [20] 段建華 .總體幸福感 量 表 t量表在我國大學生中的適用結(jié)果與分析 [J].中國臨床心理雜志 ,1996,(1). [21] 段建華．大學生主觀幸福感狀況及其影響因素的研究．北京大學心理系碩士論文 ,1995．