貴 州 師 范 大 學(本 科) - 華東師范大學-預覽頁
【正文】 貴州師范大學生命科學學院 2021年 9月于成都 5 難度分析 4 效度分析 6 區(qū)分度分析 7 不同專家、學者公開發(fā)表的相關(guān)數(shù)據(jù) 1 問題提出 2 研究目的 3 信度分析 一、問題提出 定性分析是日常教學工作中絕大多數(shù)工作者采用的主要形式，如學生測驗質(zhì)量分析包括集體質(zhì)量（含平均分、標準差等）和個體質(zhì)量（標準分、百分數(shù)等）。我們將重點介紹定量分析主要體現(xiàn)在考題的信度、效度、難度和區(qū)分度上。 – 根據(jù)誤差產(chǎn)生因素的不同，考試誤差一般分為兩類。如果我們將考試成績看成由真分數(shù)（包含系統(tǒng)誤差）和隨機誤差分數(shù)構(gòu)成，信度即為真分數(shù)的方差與考生觀察分數(shù)方差之比。 信度系數(shù)的計算 信度系數(shù)的計算有多種方法，各種方法所適用的信度類型不同，因此，在計算信度系數(shù)時，必須認真考慮實際所求信度的類型，然后選擇恰當?shù)挠嬎阈哦认禂?shù)公式 [1]。復本信度法可以用在試卷命題上，即根據(jù)相同的命題雙向細目表，制作兩仹在內(nèi)容、難度和題型上盡可能類似的試卷，然后分別用這兩仹試卷來測驗同一群學生（可連續(xù)或相隔一段時間實施），每位學生各得兩個分數(shù)，再求出兩組分數(shù)之間的相關(guān)系數(shù)，即為信度系數(shù)。公式為： Rtt=2Rhh/（ 1＋ Rhh）。其計算公式如下： KR20 =K/K1[1∑pq/s 2] KR21 = K/K1[1M（ KM/K s2） ] 其中， K：試題數(shù)， p：答對某一試題的學生所占的比例， q：答錯某一試題的學生所占的比例（ q=1p）， s：分數(shù)之標準差，M：分數(shù)之平均數(shù)。如果評分是客觀的幵有統(tǒng)一的規(guī)定，這點能夠得到保證，一般不用考察評分者信度。國外一般知識性測驗要求在 ，常達到 。 效度計算 為了檢驗考試的效度，必須找到一個能代表考試目標的外在標準，將侍評價的考試與這個標準相比較，由兩者相一致的程度來推斷考試的效度 (有的考試不預先進行模擬測驗，沒有與現(xiàn)行考試目標相一致的考試，所以找不到代表考試目標的外在標準，可以用學生前幾次測驗的平均成績?yōu)橥庠跇藴蕘碛嬎阆嚓P(guān)系數(shù) )。一般考試的效度應在 ～ [陳繼貞等， 2021]。 在高等教育和中專自學考試命題時， 為把握好內(nèi)容效度常用 制作三向細目表 （能力層次與題型、章節(jié)內(nèi)容、題量）的辦法進行控制。效度標準是根據(jù)經(jīng)驗選用的某一個標準測驗。 信度與效度的關(guān)系 從信度與效度的關(guān)系來看，測驗的效度高，其信度也高；但信度高的測驗，其效度幵不一定高，測驗結(jié)果具有一致性的測驗，在信度上是高的，在效度上則不一定高。 例 1：一次生物測試中，在 100名學生中，高低分組各有 27人，其中高分組答對第一題有 20人，低分組答對第一題的有 5人，這道題的難度為： PH=20/27= PL=5/27= P=(+)/2= 另外，也 有學者 認為難度應 以失分率來表示 ，其公式： Q（失分率） =1－ [R（平均分）/N（滿分） ] Q值越小，題目越容易； Q值越大，題目越難。 對一道題來說，也是這樣，比如一道題是 4分，共有 100個人參加考試，其中 30人做對了，得 4分，50人半對，得 2分，那么參考人共得 30 4+50 2=220分，再除以總分 400分，得到難度系數(shù) 。 一般來說高考試卷易中難試題的比例為 2:6:2或 3:5:2，過去的 《 考試說明 》 一直是這樣表述的，現(xiàn)在的表述是 “ 以中等試題為主 ” ，但數(shù)據(jù)上，沒有什么變化，中低檔試題占八成， 750分占 600分。一仹試卷應該由不同難度按一定比例組成。它是題目質(zhì)量和測驗質(zhì)量的一個重要指標。 （非選擇題）區(qū)分度D的計算公式： D=（ XHXL） /N（ HL） （ XH表示接受測驗的高分段學生的總得分數(shù)， XL表示接受測驗的低分段學生的總得分數(shù)， N表示接受測驗的學生總數(shù)， H表示該題的最高得分， L表示該題的最低得分。 區(qū)分度值 一般區(qū)分度的取值范圍是 ≤D≤+ ，其值越大區(qū)分效果越佳。一般講難度越大或越小，其區(qū)分度越差
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