【正文】 得很快樂，但聽到東海的遼闊，覺得自己很渺小了。這個節(jié)目就是以回答問題為主的綜藝節(jié)目。 井底之蛙讀書筆記 2 我是一個小書蟲，每天我都會坐在書桌前，津津有味地看書。自己嘲笑過比自己實力差的人，也被實力強(qiáng)的人嘲笑過！ 當(dāng)我讀完全文時，文中的井蛙雖然已經(jīng)制定了計劃，但不去行動，老是想著和小伙伴玩，老是對自己說：”今天玩?zhèn)€夠，明天再學(xué)習(xí)吧。 故事是這樣的：從前有一只青蛙一直住在井里，它覺得住在井里一會睡覺一會游泳很自在，有一天有一只河貍來到井口對小青蛙說：“我們河貍村有好多好玩的，有清清的小河，藍(lán)藍(lán)的天空，還有好多好看的東西”。 我覺得小青蛙和我很像，我目前在學(xué)校里學(xué)到的只有一部分，就好像井里的天空，我在校外好友更廣闊的天地值得我去探索。青蛙不知道自己的 眼光是那么狹窄，心態(tài)是那么自滿，只會滿足與自己的那塊“小天地”的它是永遠(yuǎn)不會明白外面的世界的精彩與美好的。我們既然立下了雄心壯志，要守信用，盡量去做一些我們能做的好事。 井底之蛙讀書筆記 5 今天我讀了井底之蛙這個小寓言故事。這就告訴我們不要做井底之蛙，常言 道：人外有人，天外有天。 井底之蛙讀書筆記 6 今天我在《經(jīng)典閱讀》中看了一篇文章叫《井底之蛙》。有一天，他對一只從東海來的大海鱉說：”你看我在這多好呀 !高興的時候，就在井水中游泳，累了，就到井洞里休息?！拔艺鏋樗吲d。 一天，井口突然來了一個大鱉，它對青蛙在井底生活感到奇怪，于是青蛙向它炫耀自己生活得很快樂，說想出去玩就在井口的欄桿上跳，累了就蹲在磚窟窿里，還可以在水里泡澡，還可以踩著泥巴散步。海水不隨雨量的多少漲落，住在東海里，才是真正的快樂。 井底之蛙讀書筆 記 8 讀了《井底之蛙》之后，我有很多話要說?！焙｝斅犃?，笑著對井蛙說：“你知道海嗎？海之廣，何止千萬里，海之深，何止千萬丈。 井底之蛙讀書筆記 9 我的讀后感是《井底之蛙》。你大概從來也沒有見過這樣寬 敞的住所吧 ?“小鳥把青蛙抓起來帶它到外面看一下。青蛙只好在井里生活。 這就是我的讀《井底之蛙》的后感。累了，就在井壁的磚窟窿里休息。它只好慢慢的退了回去。這個故事告訴我們大家做任何事情都要謙虛，在學(xué)習(xí)的時候，不能取得一點好成績就驕傲。就在這樣惡劣的環(huán)境下，他卻走過來了。每天坐在寬敞明亮的教室中，聽著老師講課；回家有大魚大肉等著你品嘗；你想要什么，就給你什么；如果有人欺負(fù)你，大人會毫不猶豫地狠狠地教訓(xùn)那個人一番。這樣優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣美好的童年生活，我們再不好好學(xué)習(xí)，那就太對不起父母了。他是一個“老好人”，常掛在嘴邊的口頭禪是：“念念不離善心”，“掃地恐傷螻蟻命，愛惜飛蛾沙罩燈”，可他也太善良了，常常是非不分地責(zé)罵孫悟空，把偽裝的妖精當(dāng)好人。首先，他遇見的是蜘蛛殿里的蜘蛛王 卡尼欺，一走進(jìn)殿里小男孩就中了卡尼欺的吸血網(wǎng)，小男孩被困在吸血網(wǎng)里，吸血網(wǎng)正在吸取小男孩的血，作為蜘蛛一族的能量，小男孩的生命命懸 一線，就在這時，一道神光出現(xiàn)，讓蜘蛛王它們什么也看不清，小男孩趁著這時逃跑了，小男孩堅持不懈，闖過了一關(guān)又一關(guān)，終于小男孩實現(xiàn)了愿望并拿到了他期待已久的黃金戰(zhàn)甲?；煦缫黄?，這是出現(xiàn)了個叫盤古的人。于是，盤古每長高一尺，天就高一尺，地就后一尺。隆起的肌肉變成了山脈。是法布爾，讓我看到了昆蟲跟我們?nèi)祟愒谏c死，勞動與掠奪等許多問題上都有著驚人的相似。在一篇名為《蟬和螞蟻》的寓言詩中，法布爾就從側(cè)面譏諷了那些在現(xiàn)實中好吃懶做的強(qiáng)盜行為，并 對做好事卻沒有好結(jié)果的蟬給予同情和憐惜。因為如果沒有堅強(qiáng)的意志做支柱，任何興趣終將漂移，化為恍惚。 這篇故事主要講了：一九六九年的春天，沈石溪和曾經(jīng)與日寇作戰(zhàn)的最后一頭戰(zhàn)象 —— 嘎羧成了好朋友，一個早晨，嘎羧要回了自己的象鞍，在和寨子里的人們告別后，他獨自上路迎接死亡，然而，他并沒有到象冢，而是去埋了八十多頭當(dāng)年在抗戰(zhàn)中死去的戰(zhàn)象的地方，它自己挖了個坑，和戰(zhàn)友們聚在了一起。這本書是一本韓國暢銷書，是一本歷史探險漫畫書，主要內(nèi)容是：為了挖掘因沙塵暴而現(xiàn)身的神秘金字塔，布卡一行人浩浩蕩蕩地前往文明古國 —— 埃及。 主人公格雷是個機(jī)靈、自戀、膽小又懶散、又愛出風(fēng)頭的男孩，他特別的搞笑，他在老媽的要求下寫日記，可其實他是幻想著自己成名后可以用筆記本來應(yīng)付采訪他的記者 。 《童年》讀書筆記 300 字《童年》―讀書筆記今天我讀了一本書，名字叫《童年》，它的作者是著名的作家高爾基。失去了家庭的支柱，只的與母親和外祖 母相依為命，后來跟隨外祖母來到外祖父的家里。但他始終沒有放棄，依然堅持讀書。我覺得我們擁有一個比高爾基幸福的童年，我們一定也會有比高爾基更美好的未來，讓我們一起好好學(xué)習(xí)吧 ! 讀書筆記 300 字 10 篇 .《道士塔》 余秋雨在這篇充滿了個人臆想、近似小說化了的散文中所寫和表達(dá)的內(nèi)容只消三個字即可說明，便是那帶著瓊瑤阿姨 的粉淚聲腔而仿佛在幾卷線裝古書前，對著死朽者的尸骨卻竟把無縛雞之力的臃腫全身繃緊，舉輕若重、繪聲繪色的泣涕道：“我好恨 !” 他的“恨”一如他結(jié)尾處的雖說“默默地”但實際仍“好激動”一樣，都對我夠不成任何透徹肺腑的情感沖擊力和感染力。這幾年的成果已經(jīng)表明，敦煌在中國，敦煌學(xué)也在中國”來挽回中國的民族自尊和自信來，而以往那些他剛剛咬牙切齒描寫的中國的愚昧、荒蠻、落后、病態(tài)都集中處理算在了王道士一個“個人”的身上，并且這本應(yīng)該切入審思、深思中國各種根深蒂固之病態(tài)與愚劣以及展開對影響 產(chǎn)生了像王道士這樣“到處可以遇見的一個中國平民”的深層文化傳統(tǒng)的批判之可能，都在“過去時”與“現(xiàn)在時”的涇渭分明的割裂式劃分中被完完全全的消解掉了 。 但是中國的某些知識分子都愿意退回進(jìn)所謂“燦爛文明五千年”的故紙堆里重揀起傳統(tǒng)士人情懷的人格面具戴上，何況“到處可以遇見的中國平民”則更需要從尚未捂無熱乎的“我們的文化”中找回魯迅先生所諷刺的那種“合群的自大”式的“自尊”與“自信”來。你可以取別的視角，但“美”這個視角是合適的，同時又 兼 顧 到 了莫 高 窟的 多 層 意蘊(yùn) ， 也就 是 “ 層次 豐 富的 景 深(depthoffield)”，像敦煌的意義與價值顯然是“說不能頸的經(jīng)典，余秋雨是在“美”的藝術(shù)心理觀照下截取他想要和 欣享的敦煌片段，從這一層面來講，應(yīng)該說作者的眼界不乏大氣、開闊、高遠(yuǎn)，這是其獨到的地方。 在時間的流逝中，我們是否體會到了母愛的偉大，所以我今后要多多報答母親對我的養(yǎng)育之恩，俗話說：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。 老人在八十一天沒有捕到魚之后，他終于捕到了一只劍魚。 鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記 300 字 近期，讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，感觸很深。越發(fā)覺得我們應(yīng)從保爾精神中汲取營養(yǎng)，堅定理想信念。其實，人生就如同煉鋼 !“鐵”變成“鋼”，只有一種途徑 —— 煉 !保爾之所以能夠成為英雄， 完全是由于自身的努力 —— 在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場，面對生與死的考驗，他沒有后退，而是憑著自己那過人的膽識和驚人的毅力給挺過來的。在人生的旅途中，你會遇到重重的困難，要去面對失敗的打擊和不被人理解的痛苦。 讓我們以保爾為榜樣，去煉就人生，樂觀地?fù)肀磥戆?! 小學(xué) 300字讀書心得 讀書心得一 西街小學(xué)二年級 5 班徐睿澤 今天，我看完了《三國演義》這本書，里面主要寫了三個人，一是劉備，二是張飛，三是關(guān)羽。這些人物中，我最喜歡的是關(guān)羽，因為，他用他的智慧打敗了曹軍。 我最喜歡孫悟空了，因為他武功高強(qiáng)，還能騰云駕霧，上天入地沒人能抵擋，我特別羨慕他有這樣的本事，所以我很喜歡他。幾年后，他還造了自己的家，找了一些花種鐘了下來，無一間發(fā)現(xiàn)自己的口袋有小麥，還種上了小麥，就這樣，他在島上一直生活著。我想，為什么人家能寫那么好的作文呢？我想我一定也要寫出和書上一樣好的作文。 讀書筆記 300 字：夏日 春華秋實。輕執(zhí)覺衣重，密樹苦陰薄。但相比春天的優(yōu)美的風(fēng)景，夏日的風(fēng)景則更具一番風(fēng)格。 夏日的代表色是金燦燦的黃：金黃色的陽光，金黃色的麥田，金黃色的玉米。一個學(xué)生在學(xué)習(xí)上后進(jìn)了，是因為以前的學(xué)習(xí)問題如雪球越滾越大，日積月累形成的，哪么化雪過程當(dāng)然也需要一個時間。有的教師面對學(xué)生總是唉聲嘆氣，卻不知自己已經(jīng)放棄了成功。對學(xué)生沒有耐心，失去耐心就等于失敗，因此，耐心需要樹立信心，需要堅定的信念。 —— 陶行知 ▲教育的藝術(shù)就是懂得如何引導(dǎo)。 如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。 ?? 如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信。 —— 魏書生 ▲學(xué)生超越教師是教育的幸事 。知識只是奠定教師課堂教學(xué)的底氣，而思考卻給教師帶來靈氣，一切有底氣和靈氣的教 師在課堂上才會有大氣，才會表現(xiàn)出教育機(jī)智。記 。 引一引有經(jīng)驗的班主任，學(xué)生犯了錯誤后，不是一味的指責(zé)，而是像慈祥而又有經(jīng)驗的顧問一樣，站在學(xué)生的立場，啟發(fā)引導(dǎo)。如果不分時間、地點的嘮叨或訓(xùn)斥，只會引起學(xué)生的反感。 ，而更應(yīng)該是探究知識的場所 。