【正文】 0 年代出 生的。 心中有種無名的沉重，致使手中的兩堆燒紙也重似千斤。 爺爺跪了下去，跪得那么從容，那么沉重，他是帶著對親人剪不斷，理 還亂的思念跪下去的，他又是帶著對親人的遺憾跪下去的。他伏在那厚納萬物的土地上，低聲嗚咽起來，終于忍不住失聲痛哭。永遠(yuǎn)作文 4 中華民族自古就有許多優(yōu)良的傳統(tǒng)：勤奮、好學(xué)、誠實(shí)、守信??的確，中華文明給人的印象如同一座大山，豐富、沉穩(wěn)，在這座大山上，有一處地點(diǎn)風(fēng)景最為美，那就是孝。 在古代，有一個(gè)九歲的女孩，家境貧窮，她的父母身體不是很好。 親情溫柔如流水，溫暖似春風(fēng)。醫(yī)生打開被子想給孩子做檢查，發(fā)現(xiàn)一只手機(jī)在里面，屏幕上有母親費(fèi)力敲出來的留言：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是為大家整理的親情 人會放棄事業(yè)，卻割舍不了與生俱來的親情，表面千般萬般的掩埋，永遠(yuǎn)藏不住內(nèi)心流露出來的那份對親情的依戀。 是的，為了親情麻 雀放棄了尋食的時(shí)機(jī)，一天的挨餓，對于鳥來說或許生命就此終結(jié)。 親情這不是你的家！這是我的家！快走，這不是你的家！嗚嗚。于是我恍恍惚惚地走出了家門，我放聲大哭。沒錯(cuò)，是她，是她，我親愛的姥姥，是她，沒錯(cuò)，我內(nèi)心的那朵絕望之花又重新綻放出了希望之光，我跑了過去，可頃刻間頭朝下倒了下來，出乎意料的是，投入的不是大地母親的懷抱，而是一個(gè)溫暖，慈祥的懷抱，是一個(gè)寬容，善良的懷抱，是給我最多關(guān)懷的懷抱，那是幸福的，是溫暖的，是獨(dú)一無二的雖然事情過去了很久，但這件事在我的記憶里永不磨滅。 親情我不知道前方的路有多遠(yuǎn)，但我確信，前方會有兩位迎接我的親人 —— 我的曾祖父和曾祖母。今天，我們是來祭祀我的曾祖父母的。爺爺?shù)哪樏偷爻榇ち艘幌?，手也隨之哆嗦起來，手中的紙一片一片地飄落下來，隨風(fēng)飄動，如滿天的黃蝴蝶。爺爺?shù)难劬Γ浪赖囟⒅悄贡?，那被枯草所覆蓋的墳?zāi)梗暮斫Y(jié)滾動了一下，眼睛紅紅地。咫尺天涯，來世今生，親情，必會永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)！ 親情而孝順是我們對這份愛的回報(bào)，是人的一種 本能。 還記得 2021 感動中國人物中的孟佩杰嗎？她用稚嫩的肩膀扛起了一個(gè)家，照顧養(yǎng)母十余年，卻依然無怨無悔。當(dāng)人們把廢墟清理開，發(fā)現(xiàn)在她的身下躺著一個(gè)孩子，被包裹在小被子里只有三個(gè)月大，因?yàn)橛心赣H的庇護(hù)，孩子毫發(fā)未傷，被抱出來時(shí)還安靜的睡著。臨行密密縫，意恐遲遲歸。但愿人長久，千里共蟬娟。親情，雖無“山中發(fā)紅曹”的嬌花般雍容華貴，韻秀多姿，也無“飛流直下三千尺”的瀑布般傾瀉而下，雄壯瑰麗，更無“列缺霹靂，丘巒崩催”的巨雷般石破天驚，震撼人心。是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。小小年紀(jì)便在街上、火車上賣花、賣水果，只為掙出給母親換腎的錢。親情，就是那巍峨的崇山峻嶺，給我們帶來了愛的永恒。 感悟親情，學(xué)會感恩。 二、感受親情。 三、憶親情。我蒙了，哭了起來?！? （注意“推”、“吼叫”） 出示第二段文字?！眿寢尩恼Z氣中帶著一絲焦慮?！拔铱茨氵€是快睡覺吧，現(xiàn)在看書來不及了。 “女兒，明天就要大考了，今晚就別看書了，喝了牛奶，早點(diǎn)睡吧！”媽媽微笑著關(guān)切地說?！澳銊e煩我了！害我書都看不進(jìn)去了！”我朝媽媽大吼。 到站后，我一聲不響地下了車，快步走著。我頓了頓，假裝蹲下來提鞋，又朝父親回望我的方向看去， 發(fā)覺父親仍在看著我。 五、寫親情。 寫作。 投影出示習(xí)作，全班集體交流。我想通過本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的人和事，激起學(xué)生寫作的情感和欲望。借助觀看錄象，聽感人故事，欣賞精彩片段等多種方法的情感渲染，讓學(xué)生充分感受和體悟到至愛親情。 一、以情感為教學(xué)紐帶 “世間情，最深數(shù)親情”，整堂課俞老師以讓學(xué)生感悟親情、表達(dá)親情為目標(biāo)，開展了一系列的作文教學(xué)活動。整堂課流淌著濃濃的親情，始終貫穿著情感這一教學(xué)紐帶，很好地達(dá)成了本堂課的情感目標(biāo)，更重要的是“情動而辭發(fā)”，有真情才有實(shí)感，學(xué)生筆下的文字也是那么深情：“我接過杯子，那茶暖暖的，一直甜到我的心里??”“這是充滿了愛的魚呀！”? 二、以喚醒為教學(xué)手段 作文指導(dǎo)的核心價(jià)值在于喚醒學(xué)生的個(gè)人記憶、激活學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、調(diào)動學(xué)生的語詞積累、寫作方法等。俞老師關(guān)注了學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)，激活了學(xué)生的記憶，打開了學(xué)生的寫作思路，有的同學(xué)說：“爸爸媽媽留好吃的給我吃。崔巒老師曾經(jīng)說過：“習(xí) 作能力的根是閱讀教學(xué)，怎樣寫大多是從閱讀當(dāng)中領(lǐng)悟的，習(xí)得的，因此要引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫，更好地體現(xiàn)語文教學(xué)的讀寫結(jié)合。細(xì)節(jié)描寫因其小又很適合六年級學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練。我們可以讓作文評改貫穿 于作文教學(xué)的始終。 第五篇：永遠(yuǎn)抹不去的親情 擁有親情是一種幸福。爺爺，三十多年前就已離世，在父輩生活中才有 那么點(diǎn)印象，于我與同輩兄弟們，只明白內(nèi)心少了份溫情，真沒什么其他印象了。不過，還有個(gè)好聽的傳言，村里人都說爺爺?shù)哪沟仫L(fēng)水好等等，保佑著孫子孫女好好讀書，都上了大學(xué)。而我，沒那個(gè)福分。 外公， 11 年國慶前夕離世，最后那一次見面是我從深圳打暑假工回來去看望他們時(shí)，記得是八月下旬，其實(shí)那時(shí)就有了預(yù)感，這是最后一面，因?yàn)榘耸畞須q了，中風(fēng)病重，不能言語，我們并沒有什么言語交流，呆呆地陪了他曬了半天太陽，作為做客也用自己 暑假賺的點(diǎn)錢買了外公最喜歡的旺仔牛奶和餅干給他，離開時(shí)，我再次進(jìn)了他房間看躺著的他，沒有言語，招招手，笑一笑，這樣就成了最后一面。小時(shí)候的暑假經(jīng)常去他家待，他常帶我一起到梅嶺水庫去釣魚，兩根魚竿，一張椅子，通常是我做椅子，他坐石頭或地上，得待下午，我常沒耐心而急著回去，他就跟我講過去的事 ，讓我有耐心等釣魚 ...釣魚時(shí)，他常常抽煙，那時(shí)我吵著說我也要抽，吵久了他就幫著卷那么根山煙給我玩，記得我通常都是嗆一口就扔掉的，卻總是要他給煙，還要搶他的濾嘴帶上抽。一切都過去了，如今外公安葬在梅嶺水庫壩面的一高處，隔水庫近，可以常常去釣魚了，天天煮魚吃了。下輩子，咱外孫倆還得一起