【正文】 個(gè)，在校學(xué)生 17066 人，全區(qū)核定教職工編制 890 人，實(shí)有在編教職工 857 人，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部 34人，大專以上學(xué)歷教師占 %，高級(jí)教師 23 人，中級(jí)職稱教師 368人，初級(jí)職稱教師 260 人，男女教師比例為 1： 7；教師平均年齡 38 歲。教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)鍵在教師，造就一支優(yōu)秀的校長(zhǎng)教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)高水平教育的關(guān)鍵。 全區(qū)教師引進(jìn)工作嚴(yán)格程序，陽(yáng)光操作，凡進(jìn)必考，工作規(guī)范、科學(xué)、完善。三是教師區(qū)域交流制度。五是科學(xué)考核評(píng)價(jià)制度。二是監(jiān)督考核。 在全區(qū)廣泛開(kāi)展了“潛心讀書(shū)，豐富內(nèi)涵，促進(jìn)發(fā)展”的教師讀書(shū)強(qiáng)基工程，營(yíng)造了讀書(shū)氛圍，幫助教師更新教育觀念，豐富教育智慧，促進(jìn)了教育創(chuàng)新，切實(shí)解決了教育教學(xué)中的問(wèn)題。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)師資力量均衡，有效解決了教師不足的問(wèn)題，近 5 年，新招教師 510 余名。高度重視青年教師培養(yǎng)工作，提出 “一年入門(mén)，兩年發(fā)展，三年成才”的目標(biāo)，教學(xué)能手、教學(xué)新秀脫穎而出。建成名師工作室 3 個(gè)，實(shí)施“讀書(shū)強(qiáng)基、教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)、教師素質(zhì)提升”三大工程，深化“青藍(lán)工程”，開(kāi)展評(píng)選“名師”、“教學(xué)能手”、“骨干教師 ”、“學(xué)科帶頭人”、“教學(xué)新秀”、“師德高尚教師”等活動(dòng)，培育了一批業(yè)務(wù)精良、愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師。 三、 xx 區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題 （一）教育供需矛盾突出，教師總體數(shù)量仍顯不足，教學(xué)一線教師明顯不夠，教師資源配置不合理。 （二）師資建設(shè)有待提高，教育領(lǐng)軍人物缺乏、學(xué)科帶頭人占比不足，難以滿足教育發(fā)展的需要。 2021 年職稱制度改革時(shí)將高中初級(jí)職稱崗位比例設(shè)置為 1： 5： 4，在這個(gè)比例設(shè)置中，高級(jí)職稱只占十分之一，使高級(jí)職稱評(píng)審競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，多數(shù)教師無(wú)緣高級(jí)，使得那些教學(xué)成績(jī)斐然，師德優(yōu)秀的教師幾無(wú)可能通過(guò)自 身的努力，贏得聘任機(jī)會(huì)，只能排序等待，等到前面教師退休，退休一個(gè)晉級(jí)一個(gè)，退休兩個(gè)就晉級(jí)兩個(gè)。其中，心理疾病、頸椎病、咽炎等為侵害教師健康的主要病癥。老、中、青年教師不同程度存在職業(yè)倦怠、缺乏工作激情、沒(méi)有職業(yè)幸福感等現(xiàn)象，一些教師缺乏無(wú)私奉獻(xiàn)精神，工作創(chuàng)新激情不足等現(xiàn)象日益突出，這些狀況嚴(yán)重影響了教育事業(yè)的發(fā)展，師德師風(fēng)呈滑坡趨勢(shì)。要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。一是要重新核定中小學(xué)教職工編制，對(duì)編制實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。 (二 )深化職業(yè)理想和師德教育，增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。要發(fā)揮典型的引領(lǐng)示范作用 ,表彰先進(jìn)，弘揚(yáng)正氣，樹(shù)立終生從教意識(shí)，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。三是加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷。一是大力實(shí)施“新教師培養(yǎng)工程”。遴選一批學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新能力和突出發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師，作為學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師的后 備力量重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。 (四 )完善工作制度，為建設(shè)高素質(zhì)的隊(duì)伍提供保障。二是依據(jù)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，正確核定教師的結(jié)構(gòu)比例，合理化、科學(xué)設(shè)置高中初級(jí)崗位設(shè)置比例，并實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，教師崗位設(shè)置可根據(jù)教師職稱結(jié)構(gòu)的不斷變化、新教師的加入、老教師的退休進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，確保教師能及時(shí)評(píng)聘到相應(yīng)職稱，減少評(píng)職矛盾，激發(fā)教師教學(xué)的積極性。其中市直學(xué)校核定編制 2837 名，實(shí)際在崗 2787 人（含職業(yè)高中）； xx 縣核定編制9551 名，實(shí)際在崗 6934 人； xx 區(qū)核定編制 1487 名，實(shí)際在崗 1471人； xx 區(qū)核定編制 2185 名，實(shí)際在崗 2331 人； xx 區(qū)核定編制 2751名，實(shí)際在崗 2263 人。 （一）優(yōu)化資源配置機(jī)制。二是建立城鄉(xiāng)教師交流制度。 （二）健全教師激勵(lì)機(jī)制 為使教師在教育教學(xué)之實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育部門(mén)針對(duì)性地建立和健 全了相對(duì)完善的教師激勵(lì)機(jī)制。二是注重評(píng)優(yōu)評(píng)先的激勵(lì)作用。三是提高鄉(xiāng)村教師待遇。一是全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。二是加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師參加課題研究，對(duì)取得課題研究業(yè)績(jī)的教師，給予表彰，不斷增強(qiáng)其榮譽(yù)感，使其繼續(xù)攀登新的高峰。 現(xiàn)有中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍教育思想更新和教育觀念轉(zhuǎn)變的速度與程度均與現(xiàn)代教育發(fā)展形勢(shì)和要求不相匹配，對(duì)素質(zhì)教育尚缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)校教育尚缺乏理性思考。 一是教師結(jié)構(gòu)性缺編。只要沒(méi)有退休離崗的，已經(jīng)評(píng)上職稱的教師只能等待，這樣一個(gè)月比同等資歷但是聘上職稱的教師少拿近千元，嚴(yán)重挫傷了教師的工作熱情。 針對(duì)上述存在的問(wèn)題，調(diào)研組經(jīng)過(guò)實(shí)地考察，召開(kāi)教育行政管理人員座談會(huì)、校長(zhǎng)座談會(huì)、教師座談會(huì)等方式，研究分析了這些問(wèn)題存在的原因： 一是隨著教育改革與發(fā)展進(jìn)程加快，教育 師資隊(duì)伍原有知識(shí)結(jié)構(gòu)已不能滿足承擔(dān)現(xiàn)代教育管理任務(wù)的需求。 原企業(yè)學(xué)校移交地方后，工勤、息崗待退人員多且消化慢，在編不在崗人員仍然占有一定比例，全市教師補(bǔ)充數(shù)量達(dá)不到每年退休的人數(shù)，教師隊(duì)伍補(bǔ)充不足。 六是極少數(shù)教師動(dòng)搖了“忠誠(chéng)于黨和人民教育事業(yè)”的理想信念，價(jià)值取向的功利性呈上升趨勢(shì)，過(guò)分看重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和物質(zhì)利益的索取，在教學(xué)中投入精力不足，熱衷于 利用第二職業(yè)掙錢(qián)，消極應(yīng)付本職工作，把自己所從事的工作僅僅認(rèn)為是一種職業(yè)和提高收入的手段。 好校長(zhǎng)不僅為學(xué) 校繪制良好的發(fā)展藍(lán)圖，更重要的是奠定學(xué)校發(fā)展的精神起點(diǎn)。按崗位能力要求，對(duì)校長(zhǎng)的聘用期限、退職年齡等作以修改，加強(qiáng)校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效果，逐步打造一批專家型校長(zhǎng)。三要建立對(duì)校長(zhǎng)工作的定期考評(píng)制度和合理流動(dòng)制度。一是建立合理的教師補(bǔ)充機(jī)制。精簡(jiǎn)、壓縮非教學(xué)人員，對(duì)不適應(yīng)教育教學(xué)要求的教師，教育部門(mén)應(yīng)會(huì)同人事部門(mén)做好安置工作，年輕教師可參照公務(wù)員分 流政策安排進(jìn)修或直接分流；年齡較大且不能勝任教學(xué)工作的教師，建議實(shí)行離崗政策。待遇留人是穩(wěn)定教師的必要條件 ,通過(guò)待遇體現(xiàn)了對(duì)教師的尊重和愛(ài)護(hù) ,也體現(xiàn)了教師自身的實(shí)際價(jià)值，要盡可能地提高工資福利 待遇，改善工作條件，在政策允許的范圍內(nèi)，幫助教師解決進(jìn)修提高、升職晉級(jí)、以及個(gè)人生活上的問(wèn)題。四是建立教師儲(chǔ)備機(jī)制。因此，教育部門(mén)必須重視教師隊(duì)伍的思想建設(shè)，通過(guò)各種途徑來(lái)增強(qiáng)教師的思想素質(zhì)，提高教師的師德修養(yǎng)。把師德建設(shè)落到實(shí)處，除了教師自身的自覺(jué)性和良 好的素質(zhì)外，制定相應(yīng)的規(guī)章制度對(duì)于提高師德建設(shè)水平、做好教書(shū)育人工作也是很重要的。