【正文】 培養(yǎng)孩子關(guān)愛樹木的意識。 大樹因為有了樹葉而美麗，可是寒冷的冬天到了，樹葉都離開了樹媽媽，大樹不再那么好看，而小樹葉多想念自己的媽媽呀 !他們都想快快回到媽媽的身邊，請小朋友幫幫他們好嗎 ?發(fā)給每個孩子 一張畫有大樹輪廓的圖畫紙，讓孩子在上面添畫樹葉，可以進(jìn)行創(chuàng)意性的繪畫，看誰畫得最美麗。在學(xué)畫之前，先讓孩子觀察樹葉的顏色和形狀，培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，并讓他們摸一摸深化感知樹葉的構(gòu)造，為孩子的繪畫奠定良好的基礎(chǔ)。 探索各種不讓氣球飛起來的方法，體驗勝利的快樂。 三、第二次玩氣球 (氦氣球 )我看你們都這么喜歡玩氣球，來我再多給你們一些玩玩吧 !(幼兒教師一起游戲 ) 你發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在玩的氣球和剛才玩的又有什么不同的地方了 ?小結(jié)：原來這兩種氣球里面裝的氣是不一樣的。 [活動準(zhǔn)備 ]：熟雞蛋、冰塊 。 [活動過程 ] (1)熟雞蛋、冰塊置于幼兒面前，老師：小朋友，這兩樣?xùn)|西大家熟悉嗎 ?用你們的手試著摸一摸，感覺一樣嗎 ?(通過用手觸摸引導(dǎo)幼兒用詞語表達(dá) )(2)老師：小朋友，摸雞蛋的時候是什么感覺 ?(熱熱的 )生活中還有哪些也是這樣的感覺 ?(幼兒聯(lián)想生活，舉手回答 )師結(jié)：煮熟的雞蛋摸上去是熱的、暖暖的，就像每天照耀我們的太陽，這種讓人感覺暖暖的顏色就是暖色。 (2)老師：那它們的顏色哪些是冷色，哪些是暖色呢 ?(引導(dǎo)幼兒判斷，根據(jù)理解回答 )師結(jié)：橙色和紅色讓我們想到陽光和火焰，感覺是溫暖的，這是暖色 。色彩還是有情感的，看看畫家是怎么表現(xiàn)的。 )師結(jié)：冷色和暖色不僅可以表達(dá)我們的感受，還可以表達(dá)我們的心情，暖色代表著心情愉悅、開心，冷色代表著心情壓抑、郁悶。 (3)老師：幼兒自行選擇色彩進(jìn)行針筒創(chuàng)意畫，老師個別指導(dǎo) (4)欣賞幼兒的色彩故事①從幼兒的繪畫作品中隨機(jī)挑選 23 幅，請幼兒描述使用的色彩，是冷色還是暖色，為大家講述色彩背后的心情故事。 (毛線、麻繩、干花、餐巾紙、玉米、辣椒干、樹葉、即時貼、彩繩等 )。 。 。 (四 )相互介紹，欣賞作品。 掌握正確的握筆姿勢，練習(xí)均勻的涂色 積極快樂的參加美術(shù)活動，體驗美術(shù)活動的樂趣。 師 。涂色的時候我們一定要從上往下涂，而且要均勻用力涂，不能留白色。第二個氣球跟第一個氣球有什么區(qū)別 / 幼：第一個氣球的線沒有斷，第二個氣球的線斷了。 3）第三個氣球 —— 學(xué)習(xí)自己畫圓 師：哇！這個大風(fēng)太可惡了，把小熊貓的氣球都吹不見了，現(xiàn)在請我 們的小朋友給小熊貓畫一個漂亮的氣球吧。因此，繪畫便成了幼兒表達(dá)思想感情的一種方式。不僅讓孩子們的表現(xiàn)欲望得到了滿足，而且能很好激發(fā)孩子們心中對美好生活和事物的向往和熱愛情感?，F(xiàn)在我來考考誰最聰明，學(xué)會了畫南瓜的方法和步驟，這些是畫南瓜的方法步驟圖，可順序不對，誰能根據(jù)我念的兒歌來找出正確的步驟圖？”“丫丫”每念出一句兒歌，便請小朋友們將相應(yīng)的步驟圖找出來按順序排列。采取讓小朋友們當(dāng)“小老師”教“丫丫”畫的方式調(diào)動孩子 們參與的積極性：“小朋友們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫張漂亮的像，可是我不知道應(yīng)該怎樣畫，哪個聰明的小朋友愿意來當(dāng)我的小老師教教我呀？”鼓勵幼兒大膽上臺展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領(lǐng)大家討論：“畫的象嗎？”若畫得形象，方法得當(dāng)，便引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的方法，若方法不恰當(dāng)，畫不形象，便加以引導(dǎo)：“畫得怎樣？哪里不象，應(yīng)該怎樣畫？” 第三環(huán)節(jié)：引領(lǐng)孩子們用自己學(xué)到的方法來大膽、自信地表現(xiàn)出自己喜愛的南瓜的外形特征。給予孩子們富有個性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機(jī)會和條件。首先引導(dǎo)孩子們表述出南瓜有那些顏色？用什么涂色的方法能將南瓜的顏色較 為恰當(dāng)、美觀地表現(xiàn)出來？從而引導(dǎo)孩子們用漸變色的涂 色方法來裝扮南瓜：“可用那些顏色漸變來給南瓜涂色？怎樣涂才美觀？”然后讓孩子們選擇自己喜歡的顏色搭配給自己的南瓜娃娃涂上漸變色。 認(rèn)識漸變色，掌握漸變色的選配和涂色方法。 結(jié)合畫南瓜布驟圖創(chuàng)編生動、形象、有趣的繪畫步驟兒歌。 不同可愛表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。 （二）師生互動部分 以“丫丫”口吻引導(dǎo)幼兒感受豐收的氛圍。 （ 1）以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密？”（讓幼兒自由感知南瓜的特征） （ 2）引導(dǎo)性提問 ：“南瓜是什么形狀？什么顏色的？身體上有些什么？摸上去有什么感覺？頭上有什么？（幫助幼兒梳理清對南瓜外形特征的認(rèn)識） 學(xué)習(xí)畫南瓜的方法（引領(lǐng)幼兒在積極主動的過程中掌握畫南瓜的基本方法，為幼兒能富有個性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎(chǔ)） （ 1）出示用橢圓形和弧線組合畫成的圓形南瓜圖，以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒觀察： “這是我給什么形狀的南瓜畫的像？是由幾個什么圖形和幾條什么線條組成的？這個圖形象什么？這些線條是什么線？表現(xiàn)的是南瓜的什么？”（引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)組成圓形南瓜圖的基本 元素，培養(yǎng)幼兒的觀察能力） “猜猜我是先畫什么？再畫什么？才會把南瓜畫得這么形象？”（訓(xùn)練幼兒的分析能力） （ 2）用有趣、形象的兒歌引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)畫南瓜的方法。 （ 3）給圓形南瓜繪畫步驟圖正確排序。 教師巡回觀察，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)合理布局畫面，鼓勵大膽、自信地下筆，重點激發(fā)那些怕下筆的孩子的自信心，并給予適宜的幫助，讓他們完成作品體會到成功的快樂而樹立“我能行”的自信心。 “給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。 第三部分：教學(xué)后記 這是一個根據(jù)我們中班組教師對有效性繪畫教學(xué)活動的設(shè)計與組織感到困難而從所當(dāng)前所開展的主題活動《我愛秋天》中選擇、確定出來進(jìn)行“一課多研”活動的設(shè)計、觀摩與研討后，群體智慧優(yōu)化出來的有效性繪畫教學(xué)活動方案范式。教師親切的教態(tài)，生動的語氣吸引著孩子們積極地去參與活動，活動氣氛看似熱熱鬧鬧，但到 幼兒自己作畫時，許多卻不敢動手畫。并且發(fā)現(xiàn)，活動中缺少豐收的氛 圍，可創(chuàng)設(shè)豐收情景來增強(qiáng)氣氛。由于教師準(zhǔn)備的 范畫得當(dāng)，活動程序和引導(dǎo)清晰、有序，讓孩子們易于接受，讓孩子們很好地掌握了方法，因此作畫時孩子們均能大膽、自如地表現(xiàn)南瓜的外形特征，且也較形象。在這次活動中，執(zhí)教教師不僅創(chuàng)遍了直觀、有趣的兒歌來幫助孩子們記憶作畫步驟，而且還繪制了步驟圖引導(dǎo)孩子們通過聽兒歌排列步驟圖的方式來進(jìn)一步鞏固、記憶畫南瓜的方法。分析原因，平時鍛煉機(jī)會不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動時間太長，可減少念兒歌反復(fù)畫和空手練習(xí)畫的次數(shù)。在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當(dāng)；富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活 第四篇：幼兒園中班美術(shù)活動方案 幼兒園中班美術(shù)活動方案 執(zhí)教者： 日期： 活動名稱：大螃蟹 活動目標(biāo)： 。（螃蟹）師帶上螃蟹頭飾念兒歌： 我是一只，大螃蟹，兩個大鉗，八條腿，眼一瞇呀，腳一伸，爬呀爬呀，爬回家！ 嘿嘿，我是大螃蟹，瞧我長得多神氣。 幼兒一起模仿，請個別幼兒來表演 放螃蟹圖片： 今天大螃蟹帶來了許多他們好看的照片，請你們看。 四、結(jié)束活動師：你們給螃蟹寶寶拍的照片真好看，現(xiàn)在請小朋友講講你們畫得是怎么樣的螃蟹，他在干什么 ？ 五 .幼兒講解自己的作品和大家分享自己創(chuàng)意。 2．體驗創(chuàng)作的快樂。 師：“你喜歡哪幅畫？它用了哪些豆豆？”了解可以用一種豆或兩種豆交替排列，也可以用一種豆貼出輪廓，細(xì)小的部分用不同顏色的豆表現(xiàn)。 （鼓勵幼兒在勾畫輪廓的環(huán)節(jié)時，要有個性、有創(chuàng)造性地作畫，培養(yǎng)孩子個性化發(fā)展。 （教給孩子操作的細(xì)節(jié)，根據(jù)孩子們的發(fā)展?fàn)顩r和需要對技能技巧給予適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，確?；顒拥幕境晒?。 （給幼兒展示作品的機(jī)會，讓孩子間互相交流、欣賞以達(dá)到共同提高的效果