【正文】 光柔柔，青山綠水一片錦繡。一開始幼兒?jiǎn)栍變哼@首歌曲有沒有哪里是相同的，他們只是說(shuō)前面和后面，而并不知道歌曲可以分為三段。還有就是在活動(dòng)中的教師的語(yǔ)言應(yīng)該更加精煉，讓孩子一聽就了解教師的要求是怎么樣的。 【篇一】二年級(jí)音樂《郊游》教學(xué)反思精編 《郊游》為兒歌，旋律平易，親切，朗朗上口，歌曲描寫了兒童結(jié)伴去郊游的情景，要求學(xué)生在演唱歌曲，感受音樂的基礎(chǔ)上， 培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的能力。低年級(jí)兒童起點(diǎn)較低，不識(shí)歌譜，音準(zhǔn)欠佳，顧以模仿老師來(lái)學(xué)唱，師一句，生一句。我通過(guò)提問，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己找出歌曲中不同的情緒， 3 句活潑此文歡快， 2 句是舒展優(yōu)美，用表?yè)P(yáng)地語(yǔ)氣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：你們都是一只只百靈鳥，歌聲要悅耳動(dòng)聽。表演分為舞蹈動(dòng)作，與打擊樂的加入。） 整節(jié)課我覺得結(jié)構(gòu)挺好的，細(xì)節(jié)問題要再多注意、多改進(jìn)，課堂靈活性也要加強(qiáng)。歌曲愉快親切，朗朗上口，抒發(fā)了孩子們熱愛大自然的愉快心情。 二、語(yǔ)言渲染，表達(dá)情感 老師優(yōu)美動(dòng)聽的教學(xué)語(yǔ)言不但能給學(xué)生美的享受，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。孩子們都仿佛成了小百靈，歌聲變得優(yōu)美動(dòng)聽了。 【篇三】二年級(jí)音樂《郊游》教學(xué)反思精編 《郊游》這首歌曲十分的有趣。所以我覺得教師有必要事先交代下郊游的 39。通過(guò)反復(fù)聆聽這首歌曲之后，幼兒已經(jīng)對(duì)歌曲有個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，并能跟著慢慢唱起來(lái)，但我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“白云悠悠，陽(yáng)光柔柔，青山綠水一片錦繡。一開始幼兒?jiǎn)栍變哼@首歌曲有沒有哪里是相同的，他們只是說(shuō)前面和后面，而并不知道歌曲可以分為三段。還有就是在活動(dòng)中的教師的語(yǔ)言應(yīng)該更加精煉，讓孩子一聽就了解教師的要求是怎么樣的。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求充分體現(xiàn)“互動(dòng)”這一特點(diǎn)，在真實(shí)有效的互動(dòng)中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，建立平等交流的交際平臺(tái)?！边@些話很有道理，口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。 要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個(gè)體轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合，并在雙向的有效互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。篇二：小班數(shù)學(xué)《一起去郊游》課后反思 小班數(shù)學(xué)《一起去郊游》課后反思 小班數(shù)學(xué)《一起去郊游》課后反思 小班孩子活潑好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間比較短，他們?nèi)菀资艿酵饨绛h(huán)境與自身情緒的支配影響，小班孩子的思維還是以具體形象思維為主，因此，對(duì)數(shù)學(xué)這種抽象枯燥的內(nèi)容，他們多為不易理解和興趣不足，所以大多孩子對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還需要對(duì)具體實(shí)物 的探索和體驗(yàn)?？吹胶⒆觽儗?duì)“坐車”去郊游的游戲興致很高，于是我又隨機(jī)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)集體操作游戲，讓孩子們稍微改變了前后的位置方向，變成了 4 輛汽車，坐在第一個(gè)孩子就是汽車的駕駛員，將繩圈作為汽車方向盤，孩子表現(xiàn)的很開心。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)是活動(dòng)中必不可少的。篇三：郊游教案及反思 中班音樂活動(dòng)活動(dòng)：歌唱《郊游》 南站幼兒園執(zhí)教教師：楊伶 設(shè)計(jì)意圖：中班的幼兒已經(jīng)會(huì)用自然的聲音演唱歌曲，并且也接觸過(guò)附點(diǎn)音符的唱法，對(duì)輕快的節(jié)奏比較容易把握，在感受歌曲旋律方面已經(jīng)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受，但是在歌唱時(shí)不能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符，對(duì)比較柔和的旋律接觸較少，不易掌握。，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂趣。 睛仔細(xì)聽，初步感受歌曲。師：白云是怎樣的？陽(yáng)光是怎樣的？青山綠水是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒練習(xí)這部分的節(jié)奏） ，理解圖譜 師：這張圖譜上有一個(gè)秘密，請(qǐng)你們聽老師唱一遍，想想這個(gè)圖示代表了什么？ ，幼兒跟唱。（ 2—— 3 遍） ，請(qǐng)幼兒感受歡快的和柔和的兩種旋律。 。在熟悉歌詞的部分，通過(guò)范唱，提問，圖譜結(jié)合的方式讓幼兒能夠盡快的理解歌詞，熟悉旋律。 通過(guò)基地這次展示活動(dòng)，各位老師給我提出的建議及活動(dòng)中存在的問題，在活動(dòng)開始導(dǎo)入的練聲部分，姓氏練聲固然讓孩子較有興趣，但是與歌曲內(nèi)容完全不相符合。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快情景。我讓 學(xué)生用“誰(shuí)和誰(shuí)什么時(shí)間去哪兒干什么”這個(gè)句式說(shuō)話，先整體感悟整篇課文的內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生用“白云有時(shí)像 —— ，有時(shí)像 ———— 。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時(shí)，學(xué)生讀出了莊稼的色彩美，但整句話讀得不夠流暢，欣喜的語(yǔ)氣還不夠。 激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，積極參與音樂活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地唱歌曲。 師出示課件：歌詞師生活動(dòng)： 請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽。師生活動(dòng)：隨琴教唱，了解歌曲相同的部分，找出難點(diǎn)。（生做游戲時(shí)體驗(yàn)到的開心情緒可以帶到演唱歌曲中） 教師找出一兩名做游戲 的學(xué)生示范唱。 師：對(duì)，同學(xué)們回答的非常好，那天色已晚，我們坐上小火車回家吧。讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中鞏固練習(xí)歌曲的演唱，達(dá)到學(xué)會(huì)唱歌曲、用適當(dāng)?shù)那榫w表現(xiàn)歌曲。注重從系統(tǒng)的基礎(chǔ)教法、節(jié)奏的變化訓(xùn)練和使用打擊樂器以及整個(gè)音樂活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步驟實(shí)施于幼兒的最終效果就是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 在新的學(xué)前音樂教學(xué)思路的指引下，我將結(jié)合新課程音樂教育論，改變傳統(tǒng)的音樂教育模式，統(tǒng)合幼兒音樂，舞蹈等多元藝術(shù)。 （ 3）主動(dòng)參與游戲。 名曲欣賞 培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。 2 藝術(shù)性：我們?cè)诮虒W(xué)中要通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)喚起學(xué)生對(duì)美的共鳴與追求，從而進(jìn)行審美教育和品德教育。為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。增強(qiáng)幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，讓幼兒可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。 課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。 積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。 五、成果預(yù)計(jì)： 幼兒能夠積極地、遵守游戲規(guī)則參加音樂游戲，并能理解音樂的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。 以往教學(xué)從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。 二、音樂教育要面對(duì)全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。其中包括那些對(duì)音樂并不敏感或興趣不濃的學(xué)生。眾所周知，學(xué)生的音樂能力都會(huì)因?yàn)橄忍斓倪z傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。 三、鉆研教材編寫的思路。 2．以 (音樂 )文化為主線 以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少?gòu)奈幕慕嵌热ニ伎?。從音樂的諸要素的感性體驗(yàn)認(rèn)識(shí)；從最基本時(shí)值“一拍”到各種音符時(shí)值；從單拍子到復(fù)拍子；從單一音色到復(fù)合音色；舞步到動(dòng)作組合；從打擊樂器到有固定音高的簡(jiǎn)易樂器的演奏等等，教材都一一通過(guò)名淺入地步步展開，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必需掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)技能。故此，我們不僅要重視藝術(shù)實(shí)踐的最后結(jié)果，也要重視實(shí)踐的過(guò)程，重視這個(gè)過(guò)程中的探究與創(chuàng)造，重視過(guò)程的教育價(jià)值，做到“結(jié)果”和“過(guò)程”并重。 音樂教學(xué)計(jì) 劃 3 一、指導(dǎo)思想： 以音樂為本，以學(xué)生發(fā)展為本。 迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。 唱、奏、寫、動(dòng)等訓(xùn)練方式，引導(dǎo)學(xué)生有興趣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)用音樂知識(shí)、技能。 六、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與教科研： ⑴看專業(yè)書籍⑵收集相關(guān)資料 ⑶看電視專題節(jié)目⑷與其它教師相互交流 ⑸外出學(xué)習(xí) 科研課題 建立課堂教學(xué)常規(guī) 第五篇：《郊游》的教學(xué)反思 《郊游》這首歌曲十分的有趣。所以我覺得教師有必要事先交代下郊游的具體意義，不應(yīng)該操之過(guò)急了?！边@一句唱的比較含糊，這時(shí)我把重點(diǎn)練習(xí)放在幼兒有問題的樂句上，我采用了直白念歌詞的方法讓幼兒先學(xué)會(huì)念，然后在學(xué)唱。所以教師可以引導(dǎo)幼兒把歌曲進(jìn)行分段，然后再比較，這樣前后進(jìn)行比較后一方面可以讓幼兒感知歌曲的 ABA 特殊結(jié)構(gòu)；另一方面就是可以通過(guò)對(duì)比的形式，讓幼兒感知哪段歌詞是用“跳躍”方式唱，哪段是用“連貫”方式唱。