【正文】 化，就能應(yīng)付人生今后 40 年工作需要的簡(jiǎn)單知識(shí)技能。對(duì)于黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，學(xué)習(xí)最直接的目的，是為了不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平和實(shí) 際工作的能力，增強(qiáng)為人民服務(wù)的本領(lǐng)，而不是熟讀和背誦理論、知識(shí)的原文句章。 四是“科學(xué)學(xué)習(xí)”觀念。六是“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”觀念。 第二篇：個(gè)人爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型黨員干部心得體會(huì) 爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型黨員干部就是在建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織過程中，黨員干部樹立全新的學(xué)習(xí)觀念，以個(gè)體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，提高自身學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)工作的創(chuàng)新能力，學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，始終保持先進(jìn)性，在各自的崗位上發(fā)揮先鋒模范作用，做“三個(gè)代 表”的忠實(shí)實(shí)踐者。他們學(xué)習(xí)僅是為了拿到一張仕途升遷的“綠卡”。有的黨員干部在參加上級(jí)組織的 培訓(xùn)中，不是安心學(xué)習(xí)知識(shí)，而是把課堂當(dāng)成了結(jié)交朋友、拉關(guān)系的交際場(chǎng)所，于是乎，相互請(qǐng)客，大擺酒席，休閑娛樂，甚而正常上課都不能參加。 四是學(xué)習(xí)與工作對(duì)立論。 針對(duì)以上對(duì)學(xué)習(xí)問題的種種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們來(lái)看看什么叫學(xué)習(xí)？據(jù)《辭典》解釋，學(xué)習(xí)是指通過閱讀、聽講、研究、實(shí)踐中獲得知識(shí)或技能。 為了保證學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)真正意義上的與時(shí)俱進(jìn)，我們必須從思想 上充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，樹立現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，求學(xué)時(shí)間可延伸到 22 歲，也就是正常的高中、大專文化。學(xué)習(xí)已不單純是為了獲取知識(shí)、信息了，更重要的是把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自身的素質(zhì)和能力，才能執(zhí)行黨的路線、方針、政策不走樣，才能抵擋住不良風(fēng)氣的誘惑不偏向，也才能真正做到權(quán)為民用、利為民謀。在真正懂得學(xué)習(xí)的本質(zhì)的基礎(chǔ)上，掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律性，學(xué)習(xí)借鑒古人和他人的學(xué)習(xí)方法，變“死讀書”為“會(huì)讀書”，以取得事半功倍的效果。我們?cè)诔珜?dǎo)“學(xué)習(xí)”的同時(shí)，更側(cè)重于“創(chuàng)新”。對(duì)照市委組織部提出的要求，當(dāng)前，部分黨員干部在學(xué)習(xí)問題上存在以下錯(cuò)誤觀念。有的開學(xué)報(bào)個(gè)名，中途不學(xué)習(xí)，考試抄一抄，僅求過關(guān)而已。三是學(xué)習(xí)形式化。把學(xué)習(xí)與工作對(duì)立起來(lái)看，認(rèn)為坐下來(lái)學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了工作時(shí)間，影響了日常工作。學(xué)習(xí)能給人系統(tǒng)思維，能使人不斷超越自我，不斷改善心智模式。一是終身學(xué)習(xí)的觀念。而對(duì)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要將學(xué)習(xí)時(shí)間一直延伸為 80 歲，即“終身學(xué)習(xí)”，也就是每個(gè)人一輩子的工作生活中，必須隨時(shí)接受最新的知識(shí)，人人必須不斷學(xué)習(xí)，才能不被社會(huì)淘汰，才能不斷成功，不斷勝利。三是“自主學(xué)習(xí)”觀念。五是“實(shí)踐學(xué)習(xí)”觀念。我們?cè)谖∠冗M(jìn)成熟理論、知識(shí)的基礎(chǔ)上，更要結(jié)合時(shí)代要求創(chuàng)造新理論、新知識(shí)、新見解，只有創(chuàng)新才是我們學(xué)習(xí)的最終歸宿。近年來(lái)，隨著上級(jí)考核黨員干部、推薦后備干部要求文化程度必須在大專以上，不少黨員干部片面地把索求一紙文憑當(dāng)作學(xué)習(xí)的目的和出發(fā)點(diǎn)。還有一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)與工作對(duì)立論。 總之，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，要做到活到老，學(xué)到老。對(duì)于黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，學(xué) 習(xí)最直接的目的，是為了不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平和實(shí)際工作的能力，增強(qiáng)為人民服務(wù)的本領(lǐng)，而不是熟讀和背誦理論、知識(shí)的原文句章。 作為新世紀(jì)有理想、有抱負(fù)的教師，要想開辟教育教學(xué)的新天地。教師，傳道授業(yè)解惑也，他是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)生可靠 的引路人。作為一名青年教師，決不能停留于昨天的成績(jī)，用昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生。這就要求教師明確“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)”的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。 其次，讓研究成為一種習(xí)慣。要成為研究型教師必須有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感。此外，要成為研究型教師必須有深厚的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)功底以及勤于思考、勇于實(shí)踐的精神。 再次，努力做一名智慧型的教育工作者。學(xué)習(xí)是教師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段，是教師實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生命價(jià)值升華的重要通道。離開了教育教學(xué)及其管理實(shí)踐，教師的發(fā)展與智慧就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。要想成為這樣的教師必須堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)，勤于研究，不斷反思，勇于實(shí)踐。他們學(xué)習(xí)僅是為了拿到一張仕途升遷的“綠卡”。把學(xué)習(xí)與工作對(duì)立起來(lái)看，認(rèn)為坐下來(lái)學(xué)習(xí)，浪費(fèi) 了工作時(shí)間，影響了日 常工作。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代以耕種為主題，一般只要接受 7～ 14 歲的教育也就是通常的初中畢業(yè)文化，就能應(yīng)付人生今后 40 年工作需要的簡(jiǎn)單知識(shí)技能。學(xué)習(xí)已不單純是為了獲取知識(shí)、信息了，更重要的是把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自身的素質(zhì)和能力，才能執(zhí)行黨的路線、方針、政策不走樣，才能抵擋住不良風(fēng)氣的誘惑不偏向，也才能真正做到權(quán)為民用、利為民謀。我覺得唯一的途徑就是學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，做一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型、智慧型教師。隨著科技的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的急劇變化以及時(shí)代的需求，教師必須不斷完善自身專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)整自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師的成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)，要想取得深厚的學(xué)識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，就必須抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向老師們學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教師診斷者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、思想與心理的輔導(dǎo)者、教育的研究者、組織者、評(píng)價(jià)者與激勵(lì)著、教育共同體的協(xié)調(diào)者。教師必須明白自身的責(zé)任，要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，要了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在和未來(lái)負(fù)責(zé)。社會(huì)在不斷的發(fā)展，不斷的對(duì)教育提出新的要求。智慧教師應(yīng)通過智慧的課堂理念和做法培養(yǎng)智慧的學(xué)生。教師的學(xué)習(xí)必須是連續(xù)性的學(xué)習(xí)（即終身學(xué)習(xí)）和自覺學(xué)習(xí)。 智慧來(lái)自于反思。