【正文】 這篇讀書(shū)筆記不打底稿 ，徹底的寫(xiě)一篇“想到哪里，寫(xiě)到哪里”的讀后感；其三，文字的順序不刻意編排，以自己想到某處的一個(gè)話題為大體上的段落結(jié)構(gòu)。一個(gè)人，終其一生，將自己的切身實(shí)踐和若干理論結(jié)合起來(lái)，將任何理論和知識(shí)的歸結(jié)點(diǎn)和驗(yàn)證點(diǎn)定位于實(shí)踐，若要用一個(gè)詞來(lái)形容，舍“卓有成效”還有誰(shuí)？談及實(shí)踐，既“行”的重要性，文中我用筆勾注，并抄寫(xiě)一遍于一旁的幾句話應(yīng)是最好的例證。想想，這不就是案例教學(xué)法嗎？記得有一本書(shū)專(zhuān)門(mén)解讀哈佛的 MBA 教育，大意是哈佛的 MBA 教學(xué)引入了法律學(xué)科的案例分析法，一個(gè)哈佛的 MBA 學(xué)生在其兩年的 MBA 生涯中要學(xué)習(xí)大約 600 個(gè)系統(tǒng)的公司案例，這些案例含蓋了公司財(cái)務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)、人力資源等諸多方面，當(dāng)哈佛的 MBA 畢業(yè)生經(jīng)過(guò)了這 600 個(gè)案例的系統(tǒng)訓(xùn)練，在公司的具體操作中也基本不會(huì)出 現(xiàn)他們尚未遇到的情況，通過(guò)這樣鮮活的案例教育，而非純理論的灌輸，哈佛的 MBA 自然優(yōu)秀。卓有成效的管理者并無(wú)天生的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn) ，而是如文中所言，高矮胖瘦、趣味風(fēng)雅、憂慮爽朗各個(gè)不相同。頓時(shí)，更覺(jué)得這幾段文字的重要與精彩，所以還是先“引”為快。他們并非為工作而工作，而是為成果而工作。，在這少數(shù)重要的領(lǐng)域中，如果能有優(yōu)秀的成效，就可以產(chǎn)生卓越的成果。他們知道有效的決策事關(guān)處事的條例和次序問(wèn)題。他們需要的是正確的戰(zhàn)略，而不是令人眼花繚亂的戰(zhàn)術(shù)。如同美國(guó)總經(jīng)理協(xié)會(huì)對(duì)通才式總經(jīng)理提出的“堪為全體職工的模范、孚眾望、能合群”、“品德高尚、見(jiàn)識(shí)廣博、工作勤奮、基本功過(guò)硬”，“頭腦靈活、對(duì)時(shí)代有預(yù)見(jiàn)性的洞察力”等若干條標(biāo) 準(zhǔn)。比如可以通過(guò)協(xié)調(diào)將若干的會(huì)議集中在一天之內(nèi)，將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)平均分布在某個(gè)時(shí)間段，將看某書(shū)的時(shí)間集中在能發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)的一個(gè)時(shí)間段。如此一來(lái)會(huì)議的效率得到了極大的提高。有效時(shí)間管理的重要性如同書(shū)中而言“認(rèn)識(shí)你的時(shí)間，是通向貢獻(xiàn)和有效性之路”。因?yàn)橐话愕娜硕几鼧?lè)意與有貢獻(xiàn)精神、集體精神、合作精神的人共事和交往，也更樂(lè)意為其提供幫助。從任用原來(lái)的敵人“魏征”，到啟用異族的軍事將領(lǐng)“李思摩”，在到后來(lái)的凌煙閣 24 功臣畫(huà)像，以及流傳至今的房謀杜斷的典故，李世民的用人之道不可謂不是“千古明君之典范”。無(wú)非是出處不同，德魯克的例子來(lái)源于美國(guó)，而我的所知多來(lái)自于我們民族的歷史，但皆是殊途同歸。第六部分集中優(yōu)勢(shì)兵力，各個(gè)擊破書(shū)中德魯克關(guān)于“要事優(yōu)先”的論述對(duì)于一個(gè)從未思考過(guò)這方面問(wèn)題或者在工作中曾經(jīng)用過(guò)這種方法，哪怕僅僅是淺嘗輒至的人而言，都是一種巨大的提醒和系統(tǒng)的總結(jié)?？磿?shū)的同時(shí)，我也在 思考，那么可不可能同時(shí)做好兩件事情呢？又有什么樣的方法可以達(dá)成這樣的愿望呢？我想，有一個(gè)前提是可以肯定的，那就是“要實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展或者高速發(fā)展，就應(yīng)該力爭(zhēng)在一段時(shí)間內(nèi)做好兩件事情”，而方法就是有效的時(shí)間管理。總之，人的時(shí)間和精力是有限的，要成為一個(gè)卓有成效的管理者，就應(yīng)當(dāng)要事優(yōu)先和采取有效的時(shí)間管理計(jì)劃。而有時(shí)“不做任何決策其實(shí)就是最好的決策”，當(dāng)然這要視環(huán)境和情況而定，似乎這與“蕭規(guī)曹隨”的歷史典故有若干神似之處。我想老師給予我們這樣的要求的的確確是一個(gè)能讓人有所收獲的任務(wù)，這樣的過(guò)程能讓我們學(xué)會(huì)如何讀書(shū)，如何用最快的時(shí)間去學(xué)習(xí)和吸收作者可能窮盡一生為之奮斗的思想和知識(shí)精華。我一直認(rèn)為中國(guó)的管理學(xué)都是很多老祖宗的智慧，并不一定是大家所能明覺(jué)的，更是沒(méi)想到一個(gè)美國(guó)人能將中國(guó)管理學(xué)看的這么透徹。德魯克 1966 年寫(xiě)的一本著作，但是書(shū)中的思想和觀點(diǎn)，在今天看來(lái)依然是那么的真實(shí)而適用，感覺(jué)對(duì)自己的學(xué)習(xí) 甚至是整個(gè)的人生規(guī)劃都具有非常重要的指導(dǎo)意見(jiàn)。所以從以上五點(diǎn)來(lái)塑造自己成為卓有成效的管理者是非常 有必要的。作為管理者需要坐下來(lái)與其他人共同討論應(yīng)該做些什么，為什么該做，然后才能弄清楚他們的工作做得怎么樣；作為管理者還得勻出時(shí)間來(lái)，將目光由自己的工作轉(zhuǎn)到成果上；由他的專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)到外部世界，因?yàn)橹挥型獠渴澜绮庞锌?jī)效可言；作為管理者只能自己制定工作方向，所以他必須了解別人期望他做出的 貢獻(xiàn)是什么，原因是什么，對(duì)必須使用其知識(shí)成果的人的工作情況，他也要足夠了解；作為管理者他需要資料，需要討論，還需要指導(dǎo)他人，而且他不但需要占用他上級(jí)的時(shí)間，也同樣需要占用他周?chē)碌臅r(shí)間。而空出來(lái)的大段時(shí)間，就可以處理那些對(duì)公司對(duì)工作來(lái)說(shuō)最關(guān)鍵最重要的事情，即第六章中所提的“要事優(yōu)先”“重要的事情放在第一位，并且在一段時(shí)間里只做好一件事情。因此，他不得不把一切事務(wù)撇開(kāi)，僅處理真正重要的工作。當(dāng)然霍普金斯只是一個(gè)特例。他們已知道這層道理，因此不至于過(guò)分刪減。作者一連串的經(jīng)驗(yàn)之談后，也給出了放法： 的業(yè)務(wù)，必須保持小而精的狀態(tài)。 不得不感嘆讀完全書(shū)回頭再看真的收獲頗多，也學(xué)到很多實(shí)用性的理論，可以在今后管理工作中用得上。要確保自己管轄的職位既有很高的要求，又有寬廣的范圍 ,管理者應(yīng)使設(shè)置的職位具有很大挑戰(zhàn)性，這樣有利于員工發(fā)揮他們自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。此書(shū)是彼得并在書(shū)中重點(diǎn)闡述了一個(gè)卓有成效管理者的五項(xiàng)要素： 一、重視目標(biāo)和績(jī)效管理 。這要求我們要加強(qiáng)組織內(nèi)部溝通和團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)各種激勵(lì)手段和培訓(xùn)等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。 三、用人所長(zhǎng)。管理者每天要做很多決策，這必然分散他的注意力，降低決策的效益。 其淺顯的道理每個(gè)人都可以理解，然而疏于思考或者懶得思考，逃避問(wèn)題積壓矛盾在，在問(wèn)題積壓至爆發(fā)時(shí)依然陷于推卸責(zé)任的桎梏不肯走出來(lái)，直至損害了自己挫敗了組織。 作為管理者，最重要的事是培養(yǎng)一種良好的心理素質(zhì)。