變了變了科學(xué)教案下載（共5則范文）-預(yù)覽頁
【正文】 慧想象的火花。） 幼兒動手泡發(fā)木耳，進一步感知驗證。教師用道具隨音樂“攪拌翻炒食品”，幼兒則翩翩起舞。 （泡茶一方面是對孩子探索的獎勵，另一方面是加深他們對泡發(fā)食物變大的感知理解。但我認為教材只是提供給教師的可參考的活動內(nèi)容和素材，是提示而不是最適用的。一是活動貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活物體（木耳、茶）入手，二是幼兒親手驗證感受變化，滿足了參與活動的愿望。同時我考慮到對小班幼兒來說趣味性尤其重要，我就以游戲的形式來貫穿始終，用各種游戲活動和趣味性的語言，持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機和興趣。 培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的精神。 師：對，老師的手會變魔術(shù)，你們想不想看？ 教師用手指游戲《變變變》，導(dǎo)入活動， （一根手指頭，一根手指頭；變變變變，變成毛毛蟲。 師：待會兒老師要把它放在這兩個杯子里，在一個杯子里倒上水，另一個被子里不放水，一會兒它們就會變得不一樣了。 師：小朋友，老師有件事情想請你們幫忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎？ （以尋求幫助的口吻，更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動機。） 師幼共同游戲：變呀變 請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動準備，教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程，幼兒隨音樂變化動作，讓自己越變越大，變到最大。感受欣賞菊花在杯中開放，引起幼兒美的感受?！白兞俗兞恕钡闹黝}活動的目標如果按教材上進行也會上的很順，對幼兒來說掌握起來比較容易，能較好地實現(xiàn)教學(xué)目標。我覺得活動效果比較好的原因和以下因素有關(guān)。設(shè)計活動時，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點，嘗試運用“做中學(xué)”的教育理念，從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗。3．初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的興趣。 師：對，老師的手會變魔術(shù)，你們想不想看 ?2．用手指游戲“變變變”，導(dǎo)入活動。 師：這兩塊木耳一樣大嗎 ?幼：一樣。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚，但我沒有打斷和干預(yù)，而是鼓勵他們大膽想象和表述，因為那是孩子們智慧的火花在閃爍。教師用道具隨音樂“攪拌翻炒食品”，幼兒則翩翩起舞。 )活動延伸 教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂，請阿姨炒菜用。什么樣的形式更能吸引幼兒呢 ?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。 ，樂于參與體驗游戲的快樂?！?(2)師：“請你們仔細看一看木耳長得什么樣子？你可以摸一摸”（干干的、硬硬的、黑黑的、小小的） (3)小結(jié)：木耳摸起來干干的、硬硬的，有點扎手，皺皺的，蜷縮在一起。那么這個現(xiàn)象有一個好聽的名字叫泡發(fā)。 師：小朋友，你們想做小木耳嗎？我們一起來玩“變變變”的游戲，小木耳，們快來老師的身邊吧，看看哪個小朋友學(xué)干木耳學(xué)的最像，這位小朋友把自己的身體抱得緊緊的真像一顆干干硬硬的小木耳。同時我考慮到對小班幼兒來說趣味性尤其重要，我就以游戲的形式來貫穿始終，用各種游戲活動和趣味性的語言，持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機和 興趣。 培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的精神。 師：對，老師的手會變魔術(shù)，你們想不想看？ 教師用手指游戲《變變變》，導(dǎo)入活動， （一根手指頭，一根手指頭；變變變變，變成毛毛蟲。 師：待會兒老師要把它放在這兩個杯子里，在一個杯子里倒上水，另一個被子里不放水，一會兒它們就會 變得不一樣了。 師：小朋友，老師有件事情想請你們幫忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你們能幫阿姨泡 一些木耳做菜用嗎？ （以尋求幫助的口吻，更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動機。） 師幼共同游戲：變呀變 請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動準備，教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程，幼兒隨音樂變化動作，讓自己越變越大，變到最大。感受欣賞菊花在杯中開放，引起幼兒美的感受?！白兞俗兞恕钡闹黝}活動的目標如果按教材上進行也會上的很順，對幼兒來說掌握起來比較容易，能較好地實現(xiàn)教學(xué)目標。我覺得活動效果比較好的原因和以下
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