最新物理教師培訓(xùn)心得體會總結(jié)(優(yōu)秀8篇)-預(yù)覽頁
【正文】 生充分、徹底的進行思考、討論，而不搞形式主義；再是教師在課前與學(xué)生交流的時間太長，影響了聽課的效果；有些教師在設(shè)計上還是以問題作為引線，讓學(xué)生順著教師的思路走。課堂設(shè)計新穎，體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)方式。這樣在實驗中讓學(xué)生自選器材，自己探究多種實驗方法，并且能夠再讓學(xué)生討論驗證尋求最佳的解決方法，每一組同學(xué)都爭先恐后，課堂氣氛非?；钴S。讓學(xué)生自己起來談自己的想法，學(xué)生積極性很高，紛紛舉手發(fā)言，上前演示，這樣的設(shè)計可謂獨具匠心，恰到好處。自由選擇開始了，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的進入?yún)^(qū)角了。去看別的孩子了，心中也沒指望她會長時間堅守崗位。老師為她選擇的材料也是她堅持到底的原因。物理教師培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇四高中物理是一門對數(shù)學(xué)知識要求較高的自然學(xué)科，物理學(xué)的發(fā)展離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是物理學(xué)發(fā)展的根基。從物理前沿到物理實驗教學(xué)，從導(dǎo)學(xué)案到教學(xué)設(shè)計，從教師專業(yè)發(fā)展到物理教育研究方法與論文的撰寫，從普通物理專題研究到德國卡爾斯魯厄物理課程介紹，從教師教學(xué)能力差異到spss應(yīng)用于教學(xué)研究，每聽一個專題，都那么的新鮮，那么的興奮。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收獲(科學(xué)性)。二、蔡鐵權(quán)教授對專業(yè)的孜孜不倦讓人敬仰他高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進高中物理新課程。在將要新課程改革的前夜，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進課堂。其中對“物理量”和“物理系統(tǒng)”概念有明確的界定，物理量的實物性和守恒性的提法，能量和攜帶者的說法，如電學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、化學(xué)中的能量攜帶者分別是電荷、動量、熵、物質(zhì)的量。還有其他幾個專家的講座也給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式。教比導(dǎo)容易，在教學(xué)過程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學(xué)生，了解學(xué)生。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細(xì)思回想導(dǎo)師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢。二、教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，適應(yīng)新課標(biāo)下的角色轉(zhuǎn)換新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構(gòu)建獨立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)
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