最新年月日的教學(xué)反思年月日教學(xué)反思(精選8篇)-預(yù)覽頁
【正文】 ，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力?！笔潜菊n的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，而要使學(xué)生達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，無疑首先要能夠讓學(xué)生感悟到作者在寫法上的精妙之處?！睂W(xué)生們紛紛答道?！薄澳敲从谩芭堋蹦?”我順勢問道?！蔽乙騽堇麑?dǎo)地提醒到，而這兩點(diǎn)也正是下一步，指導(dǎo)學(xué)生完成寫話的要點(diǎn)所在。這樣的問題，其實(shí)學(xué)生通過讀課本就好像明白，但書本合起來，便一無所知，不能很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析表格，在這種強(qiáng)烈的探索欲望驅(qū)使下，學(xué)生積極、主動(dòng)地探索，合作交流，課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間。（3）一個(gè)閏年前面或后面就有3個(gè)平年。教材是教師教學(xué)的重要依據(jù)，但絕對不是教師教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那種照本宣科，按部就班的教學(xué)方式，只會把學(xué)生的思維囿于狹小的天地里，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展。在交流中，學(xué)生質(zhì)疑或質(zhì)疑他人的思維方式，或欣賞自己的思維方式或陳述，或反思。本課程從專題介紹到課后實(shí)踐，再到課堂上對年、月、日知識的補(bǔ)充，數(shù)學(xué)與生活緊密相連，體現(xiàn)了“小課堂、大社會”，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的益處，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生的思維更加靈活和深刻。過去通過觀察“年歷表”等學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行分析、梳理和歸納后，得出年月日的相關(guān)知識，這種方式也能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。有效地將一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題抽象成了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中知道了“大月、小月”的知識。等同學(xué)們討論完了，我說：“我們已經(jīng)知道一年有12個(gè)月，還知道了各個(gè)月的天數(shù)，能不能列式計(jì)算一下自己手中那份“年歷表”中一年的天數(shù)？”然后小結(jié)：通過計(jì)算，我們知道了一年有365天或366天，大家想出了很多好的計(jì)算方法，幫助奶奶解決了問題，真不錯(cuò)！我認(rèn)為將數(shù)學(xué)信息隱藏在現(xiàn)實(shí)生活中，通過學(xué)生多樣化的解決，呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的形成過程，更有利于知識的記憶與內(nèi)化。年月日的教學(xué)反思篇六年月日是小學(xué)三年級的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識時(shí)間單位“年、月、日”，并掌握它們之間的關(guān)系，教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平閏年的方法。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。本課“年月日”的知識，對一個(gè)三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分相信學(xué)生的潛力，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。利用多媒體演示太陽、月亮、地球的運(yùn)行規(guī)律，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)奇妙的世界，學(xué)生興趣濃
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