最新威尼斯的小艇教學(xué)反思簡短威尼斯的小艇教學(xué)反思簡短100字(六篇)-預(yù)覽頁
【正文】 的獨特地理風(fēng)貌，對學(xué)生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學(xué)生缺乏直觀感受，完全有必要先對該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性認(rèn)識。小艇在威尼斯作用的體驗，感情上起到了“呼應(yīng)”的作用。首先，啟發(fā)學(xué)生：欣賞著這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么？在理解精彩語句的過程中，不斷突出其“靜”的美。在朗讀效果沒有凸現(xiàn)之時，教師引導(dǎo)把“大大小小的船都停泊在碼頭上。朗讀的過程，一層一層并非機械地進行，穿插著老師的講解，學(xué)生的有情感地試讀，分男女讀。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生通過第一自然段的學(xué)習(xí)明白：小艇是威尼斯的重要交通工具。從而理解了小艇對威尼斯的重要，及作者用動靜結(jié)合的描寫形成對比，寫出小艇的作用。先讓學(xué)生體會老師所范讀的語句，這是學(xué)生情感啟動前的醞釀。一層一層并非機械地進行，穿插著老師的講解、范讀，學(xué)生的有情感地跟讀。通過交流反饋，抓住小艇的外形與內(nèi)部舒適等特點，讓學(xué)生充分挖掘教材的內(nèi)涵，且注重穿插能力訓(xùn)練——理解好關(guān)聯(lián)詞的運用等。如：對課文背景的理解還不深不透。（一）師生和諧，體現(xiàn)“快樂”。（二）其次，情境創(chuàng)設(shè)，體驗“快樂”。讓讀的學(xué)生進了情境，聽的學(xué)生也跟著進了情境。如：在品讀“船夫”這一部分時，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下抓住“操縱自如、左拐右拐地擠”還有一組關(guān)聯(lián)詞語，在讀中理解讀中感悟，體會到了船夫的高超技術(shù)，也體會到了小艇與船夫的關(guān)系。我們常說“語文”是姓“語”的，一切的語文教學(xué)到最后還得要落實到語言文字的訓(xùn)練當(dāng)中來，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。那么，怎樣在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的教學(xué)，并體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力呢？這就需要在預(yù)習(xí)上下功夫。這樣，即使你不叫學(xué)生看書，學(xué)生也會自覺認(rèn)真地看書了。課文中說小艇像新月的樣子，我就在船的兩頭各裝一個角，使它看上去彎彎的，兩頭翹起。在教“船夫的駕船技術(shù)”一段時，先讓學(xué)生找出這段的中心?！靶⊥У淖饔谩币欢危髡呓?jīng)過細(xì)心觀察，根據(jù)人物的不同特點，抓住每一種人的瞬間行為，再加上作者的聯(lián)想，如速寫一般對四種人作簡明的刻畫。因此，小艇就成了威尼斯重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車。以下是我這次教學(xué)的心得：在這堂課里我適時的播放了錄相“威尼斯的風(fēng)光片”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個好的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在這里我們要注意多媒體的使用要恰到好處，否則有的太多太爛反而影響了課堂的質(zhì)量。發(fā)揮想象，體會情景——如果你
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