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后進生轉化工作計劃(5篇)-預覽頁

2025-08-13 08:19 上一頁面

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【正文】 我所執(zhí)教的班級共有31名學生,由于種種原因,有四個孩子學習暫時吃力,根據(jù)他們的特點我制定了以下的學困生轉化計劃:具體分析班級學困生構成的成因,初步認為〖〗:學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等,都是導致學生學習困難的原因。班主任要與學生家長采用多種方式進行溝通:電話聯(lián)系、家訪等。學困生的有效轉化需要家長更大的支持與配合。抓住人的優(yōu)點和長處來肯定、鼓勵、表揚,哪怕是一點點,都能有效地打消人的自卑感,喚起人的進取心。經(jīng)過曉之以理,動之以情,因勢利導,使她受到教師的信任、關愛、尊重和期待,從而漸漸恢復了自尊與自信,消除了自卑和抵觸情緒,愿意理解幫忙和教育。多年的教學經(jīng)驗已經(jīng)證明,當求知雙方展開互動,進行問題討論時,都獲益匪淺。每一名學困生搭配一名成績優(yōu)秀的學生,對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫忙一一落實。充分調(diào)動家庭教育的進取性,發(fā)揮家庭教育的潛力。果然,在教學教育和家庭教育的配合下,這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變。對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務,是教師義不容辭的職責。針對差生,我首先要想方設法調(diào)動學生的學習用心性,更重要的是做好差生的轉化工作。開展互幫互學的活動,座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境,充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。成立愛心聯(lián)盟,采用1+1的輔導方式(即一幫一、一帶一)“幫帶”活動時間定于每周星期四下午第三節(jié)課。一、學困生的確定學困生是指與其同年齡的大部分學生相比,在學習上有困難,需要特殊教育措施予以補償?shù)膶W生。第二類:學習困難學生。這類學生在行為習慣上存在較大問題,影響班級正常教學,學習成績中等偏下。填寫《武平縣隨班就讀學生基本情況表》、《武平縣隨班就讀學生個別化教學(學期)計劃》、《武平縣隨班就讀學生個別輔導與訓練情況計錄表》、《武平縣收集隨班就讀學生作品、試卷及作業(yè)記錄》、《武平縣隨班就讀學生素質(zhì)發(fā)展學期考檢與評價表》。學困生轉化名單實行動態(tài)管理。定出每一個學生“一分二率”分數(shù),并短信告訴家長。學期末學困生考評考核名額未達要求視為不合格,原則上不得參與評優(yōu)評先,若轉化不合格還增加學困生,一律不得參與評優(yōu)評先。若轉化一個,又增加一個學困生,視為未轉化。校本部、大陽要成立學困生轉化領導小組。各校要與每個科任教師簽訂學困生轉化合同,明確轉化對象、轉化目標、轉化要求、轉化辦法、轉化成效責任與獎罰等。正面鼓勵,側面教育。每一個學生都是發(fā)展主體,要讓學生自我提高,主動發(fā)展,把潛能挖掘出來,心理障礙型學生要讓學生自覺認識到學習的意義,明確學習的目的,要讓學生在外界影響下心理自我健全;意志薄弱型學生要讓其自我監(jiān)督;知識斷層型學生要讓其主動補習斷層所學;環(huán)境困惑型學生要讓其主動克服家庭困難、社會不良誘惑,擺脫環(huán)境陰影。學困生是在學習上出現(xiàn)了困難,在自覺遵守紀律上出現(xiàn)了問題,他們在困難之際,最需要的是恩師的教誨,同時學生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。學生學科學習有困難,很大原因是因為基礎知識不夠扎實或某一段時間知識斷條,使得對新知識的掌握及應用起到了制約作用。從目前來看,學生之所以成為學困生,不是因為智力上的原因,而是沒有形成良好的學習習慣,因此,對學困生轉化工作必須從養(yǎng)成良好的學習習慣抓起。各校各科任教師要做到:(1)認真設計教學各個環(huán)節(jié),提高學生學習興趣。面對目前無論是思想狀態(tài)、行為習慣還是基礎知識、能力水平都千差萬別的學生,我們稍不留神,就可能使個別學生掉隊,進而走進學困生隊伍,因此,各教師要時刻以面向全體學生為己任,從一點一滴處關心、鼓勵、幫助學生,從學生實際出發(fā)、從多角度出發(fā)去評價學生,使每一名學生都得到應有的發(fā)展。走下去、走到家庭中去、走到社會中去。各學校要制訂轉化學困生的切實可行的具體工作措施和實施方案,各學科要建立學困生跟蹤輔導檔案,制定計劃,全程、系列幫扶學困生,更好地使學困生早日脫困,并促其成才。人際關系(家長、老師、同學)。這學期開學,我們看到了煥然一新的校園,心里別提有多高興了。這與美麗的校園是多么不協(xié)調(diào)?。∥覀冞€看了在剛剛粉刷過的司令臺四周,也有好幾個小小的腳印。學校可以成立“啄木鳥”護衛(wèi)隊,課間巡視校園,看到不良的行為及時指正。最后,我們衷心祝愿我們的學校越來越美麗!倡議人:___20__年_月_日
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