后進生轉化工作計劃(5篇)-預覽頁
【正文】 我所執(zhí)教的班級共有31名學生，由于種種原因，有四個孩子學習暫時吃力，根據(jù)他們的特點我制定了以下的學困生轉化計劃：具體分析班級學困生構成的成因，初步認為〖〗：學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。班主任要與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯(lián)系、家訪等。學困生的有效轉化需要家長更大的支持與配合。抓住人的優(yōu)點和長處來肯定、鼓勵、表揚，哪怕是一點點，都能有效地打消人的自卑感，喚起人的進取心。經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導，使她受到教師的信任、關愛、尊重和期待，從而漸漸恢復了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意理解幫忙和教育。多年的教學經(jīng)驗已經(jīng)證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。每一名學困生搭配一名成績優(yōu)秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫忙一一落實。充分調(diào)動家庭教育的進取性，發(fā)揮家庭教育的潛力。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變。對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務，是教師義不容辭的職責。針對差生，我首先要想方設法調(diào)動學生的學習用心性，更重要的是做好差生的轉化工作。開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導方式（即一幫一、一帶一）“幫帶”活動時間定于每周星期四下午第三節(jié)課。一、學困生的確定學困生是指與其同年齡的大部分學生相比，在學習上有困難，需要特殊教育措施予以補償?shù)膶W生。第二類：學習困難學生。這類學生在行為習慣上存在較大問題，影響班級正常教學，學習成績中等偏下。填寫《武平縣隨班就讀學生基本情況表》、《武平縣隨班就讀學生個別化教學（學期）計劃》、《武平縣隨班就讀學生個別輔導與訓練情況計錄表》、《武平縣收集隨班就讀學生作品、試卷及作業(yè)記錄》、《武平縣隨班就讀學生素質(zhì)發(fā)展學期考檢與評價表》。學困生轉化名單實行動態(tài)管理。定出每一個學生“一分二率”分數(shù)，并短信告訴家長。學期末學困生考評考核名額未達要求視為不合格，原則上不得參與評優(yōu)評先，若轉化不合格還增加學困生，一律不得參與評優(yōu)評先。若轉化一個，又增加一個學困生，視為未轉化。校本部、大陽要成立學困生轉化領導小組。各校要與每個科任教師簽訂學困生轉化合同，明確轉化對象、轉化目標、轉化要求、轉化辦法、轉化成效責任與獎罰等。正面鼓勵，側面教育。每一個學生都是發(fā)展主體，要讓學生自我提高，主動發(fā)展，把潛能挖掘出來，心理障礙型學生要讓學生自覺認識到學習的意義，明確學習的目的，要讓學生在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型學生要讓其自我監(jiān)督；知識斷層型學生要讓其主動補習斷層所學；環(huán)境困惑型學生要讓其主動克服家庭困難、社會不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影。學困生是在學習上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀律上出現(xiàn)了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨，同時學生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。學生學科學習有困難，很大原因是因為基礎知識不夠扎實或某一段時間知識斷條，使得對新知識的掌握及應用起到了制約作用。從目前來看，學生之所以成為學困生，不是因為智力上的原因，而是沒有形成良好的學習習慣，因此，對學困生轉化工作必須從養(yǎng)成良好的學習習慣抓起。各校各科任教師要做到：(1)認真設計教學各個環(huán)節(jié)，提高學生學習興趣。面對目前無論是思想狀態(tài)、行為習慣還是基礎知識、能力水平都千差萬別的學生，我們稍不留神，就可能使個別學生掉隊，進而走進學困生隊伍，因此，各教師要時刻以面向全體學生為己任，從一點一滴處關心、鼓勵、幫助學生，從學生實際出發(fā)、從多角度出發(fā)去評價學生，使每一名學生都得到應有的發(fā)展。走下去、走到家庭中去、走到社會中去。各學校要制訂轉化學困生的切實可行的具體工作措施和實施方案，各學科要建立學困生跟蹤輔導檔案，制定計劃，全程、系列幫扶學困生，更好地使學困生早日脫困，并促其成才。人際關系（家長、老師、同學）。這學期開學，我們看到了煥然一新的校園，心里別提有多高興了。這與美麗的校園是多么不協(xié)調(diào)?。∥覀冞€看了在剛剛粉刷過的司令臺四周，也有好幾個小小的腳印。學校可以成立“啄木鳥”護衛(wèi)隊，課間巡視校園，看到不良的行為及時指正。最后，我們衷心祝愿我們的學校越來越美麗！倡議人：___20__年_月_日
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