【正文】 索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。一份耕耘，一份收獲。同時，作為過渡性的一個階段，閱讀和寫作教學作為初步的滲透，課標中也未將其列為教學的重點。具體做法可以概括為做好“五四三二一”。我要求學生每人準備一個好詞好句摘抄本。這樣做既給了孩子自主學習的空間，又拓寬了他們的視野。第二步是在“課堂中辨形辨意”，堅持“字不離詞”的原則。要求學生每天晚上堅持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文，童話故事，也可以是報刊雜志。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍，對學生詞語的掌握，理解和應用能力產(chǎn)生了極大的提升作用?？陬^說句有了一定的基礎，我引導學生邁出了第二步寫句。這個階段我把握兩個原則，一是貼近生活，激發(fā)興趣。二是明確要求，第一步是要求字數(shù)要夠，要言之有物。我重點抓住寫作前的指導和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結構分段等寫作基礎知識，為學生們到高年級的寫作打下良好的基礎。北師大版的教材特別注重對學生語文能力的培養(yǎng)，學習方法的指導。小學教學的心得體會 小學教學心得體會800字篇三蘇霍姆林斯基曾把學生的情感比作土地，把學生的智力比作種子，他說：“只關心種子而忘了耕地，等于撒下種子喂麻雀。語文課堂首先就應該是情感的課堂，這是由語文學科的性質(zhì)決定的。和藹可親、平易近人、熱情誠懇的教師，把學生看得很重，關愛、呵護他們?！痹趯W習過程中，學生總有不盡人意之處，這時候，最需要的自然是鼓勵，給他們增添自信心，增添學習的原動力。蘇霍姆林斯基曾有個十分精彩的比喻：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，把有聲語言和無聲語言結合為主體語言，引起學生的感情共鳴，使學生與作者的感情相溝通?！彼囆g的教學語言應是教師內(nèi)心真情實感的自然流露，應是能有效感染學生情緒的催化劑?！贝蠹叶贾溃Z文學科是有別于其它學科的，你今天這節(jié)課的缺失，在別的地方還有可能補回來，但讓學生的心態(tài)中缺乏了情感是任何時候、任何地點也補不回來的。在課堂中，盡力鼓勵學生。教師在教學中首先引導他們對學好充滿自信，相信“我能行”。教師要深入了解和把握作者對人生審美觀照的凝聚點，洞悉社會歷史的變遷，人際遭遇的坎坷，風土人情的多彩，微調(diào)自我胸襟、氣度、知識、視野與追求的閥門，采擷文本字里行間所包容的點滴情感，使主觀情愫與文本脈動在心靈深處碰撞融合，從而形成自己固定的情感特質(zhì)。我們要多看電視多了解體育信息，學習一些新穎的教學方法，和教學內(nèi)容，我們始終要保證自身精神飽滿，陽光活潑的面貌，以此來激發(fā)學生的學習興趣和意識，我們的一言一動都影響著學生，所以我們要不斷學習才能保證對學生課課有吸引力。自從來到小學任教以來，我才發(fā)現(xiàn)：不僅是隔行如隔山，就算是同一個行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同。真正進入工作的狀態(tài)后，我的身心都重新得到了洗練。我考慮從培養(yǎng)孩子的計算能力開始。興趣是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。確實，認識人民幣，認識鐘表，加減，統(tǒng)計，質(zhì)量單位，長度單位等低年級孩子的學習內(nèi)容，都在生活中可以得到很好的練習。一個孩子生活在鼓勵之中，他就能學會自信；一個孩子生活在認可之中，他就能學會自愛。賞識教育是對孩子的期待。朋友之間、同事之間貴在信任。 從教育效果看．信任是一種富有鼓舞作用的教育方式。這時，學生可能會表現(xiàn)出自信心不足或情緒的低落。因此，對待學生我都一視同仁。但只要我付出真心和努力，就一定會有所收獲的。如何讓小學生寫出一手好字，真正領悟到硬筆書法藝術的豐富內(nèi)涵，從而為將來學習書法藝術奠定基礎呢？在我多年的寫字實踐中，邊教邊悟。創(chuàng)設情境，故事激趣。我給學生講我國古代許多大書法家習字學書法的故事。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶，我在寫字教學中，向?qū)W生講解漢字的發(fā)展，讓學生了解漢字的演變過程；介紹中國近代書法家在世界上取得的成績，展示一些小學生能看懂的書法作品，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的。激勵評價，作品展覽。我在教室的墻壁上開設了“作業(yè)園地”，將所有學生的作業(yè)進行展示。這樣增強了學生的自信心，提高了他們對寫字的興趣。”老師以身作則，做出榜樣，對于學生來說就是無聲的引導。平時的課堂板書，批改作業(yè)，我展示給學生的都是一個個端端正正、漂漂亮亮的漢字。我在強調(diào)學生坐姿的同時，十分注重自己的寫字姿勢，經(jīng)常提醒他們：“一坐、二握、三檢查。只要寫字就先提醒自己，這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“榜樣”，使學生潛移默化地受到了教育和影響，長期以往就形成了良好的寫字習慣。主要學習正楷的筆畫。我從開課的第一天就注重對學生進行嚴格的筆劃指導，教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。再如教撇畫時教材上只講了撇畫的幾種形式，至于怎樣才能寫好，學生還是弄不清楚，我就又總結了寫撇畫的口訣：寫撇畫，都一樣，長短彎斜要適當，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細觀察才漂亮。字體結構特點分析。勞逸結合，提高效益。在教學中努力注意教學方法和形式的變化，從而引起孩子們的注意，當然也應注意課間的休息。在新課程的標準下，學生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”，在實踐操作中體驗“做數(shù)學”，在合作交流中體驗“說數(shù)學”，在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學”。而學生學習數(shù)學是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認知和經(jīng)驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。教師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經(jīng)歷學習過程，充分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。如在學習“時分秒的認識”之前，讓學生先自制一個鐘面模型供上課用，遠比帶上現(xiàn)成的鐘好，因為學生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經(jīng)認真地自學了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少？學生直接解答有困難，若讓學生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。同時，教師應該深入到學生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同“體驗學習”。素描在大學四年的藝術教學中起著不容忽視的作用，它既是對前兩年造型基礎的總結，又為以后的專業(yè)設計起著一個鋪墊作用。教學方法不僅直接影響素描教學的效果，也將影響學生今后的全部藝術實踐。作品應以客觀物象為依據(jù)，在教師的指導下，讓學生根據(jù)對物象的認識和感受加以理解，藝術地表現(xiàn)對物象的真實感受。素描學習是一項艱苦而有意義的工作。主觀感受來源于客觀物象，關鍵是教師要正確引導學生學會正確地觀察和處理畫面。整體是素描教學的基本原則。把握整體是揭示對象物質(zhì)的重要手段，也是克服認識偏頗的關鍵?！罢w局部整體”是素描訓練的基本程序。所以，學生在習作的每個階段都要考慮到整體關系，“整體局部整體”多次反復，一次比一次更整體，最后塑造出一個高度概括、完整的藝術形象。如何將眼中所見的現(xiàn)實事物轉(zhuǎn)換成美術的本體樣式，轉(zhuǎn)換成繪畫的造型語言，或者轉(zhuǎn)化為設計的視覺語言，寫生是素描基礎訓練的主要方式。要注意針對性，不同學生有不同的需要，每個學習階段都有其不同的特點。默寫則是憑記憶作畫。素描是認識對象的一種繪畫方式，是美術專業(yè)與設計專業(yè)準備階段的基礎性訓練。