20xx年初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思初中化學(xué)教育教學(xué)反思(精選5篇)-預(yù)覽頁
【正文】 化學(xué)知識(shí)解釋社會(huì)實(shí)際的情況，如：戰(zhàn)事、醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等方面的信息。為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。再加上由于趕著要把新課上完，沒有更好的組織學(xué)生復(fù)習(xí)，一些基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握得不牢固，缺乏必要的訓(xùn)練，考試下來的成績(jī)并不理想。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我們總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)：扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，能從化學(xué)的視角去熟悉科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活方面的有關(guān)題目，了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響，知道應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境污染，公道地開發(fā)和利用化學(xué)資源。一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單題目的能力。給每個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們都能具有適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會(huì)所必須的化學(xué)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度，具有適應(yīng)未來天生和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又留意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融會(huì)并貫串在教學(xué)的全進(jìn)程中。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師就不能包辦代替?！币龅竭@一點(diǎn)，教師“宜揣摩何處為學(xué)生所不輕易領(lǐng)會(huì)，即于其處提問。更多的學(xué)生能夠主動(dòng)而又恰當(dāng)?shù)鼗卮痤}目?？梢栽龆喟l(fā)散思惟的成份。能夠增加回答的多樣性。有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，設(shè)置一些題目情形，讓學(xué)生從情形中獲得信息，用化學(xué)思考方法去建立模型，然落后行解釋，利用和拓展。當(dāng)不同見解難以同一時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)各自保存自己的見解。三、改革對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法，增進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改革過去傳統(tǒng)的只重視學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程考核的評(píng)價(jià)方法。”在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程評(píng)價(jià)，可采取學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)的方法?！八?、情、意”目標(biāo)是指思考、情感和意識(shí)三個(gè)方面的目標(biāo)。參與意識(shí)包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性。若要求過低，b層、理班學(xué)生會(huì)感覺太簡(jiǎn)單、無味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績(jī)平平，甚至后退。我更要求部分理班學(xué)生或參加奧林匹克競(jìng)賽的學(xué)生不僅掌握二氧化硅的晶體類型，:在第二章鋁教學(xué)時(shí),要求文班學(xué)生掌握鋁的兩性及簡(jiǎn)單方程式、簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、簡(jiǎn)單計(jì)算，但對(duì)理班的一部分學(xué)生不僅要掌握上述內(nèi)容而且要知道鋁的兩性原因和較復(fù)雜的識(shí)圖計(jì)算。在學(xué)習(xí)有機(jī)物命名時(shí)，要求文班學(xué)生掌握烷烴的基本命名原則，了解烯烴、炔烴、芳烴的命名，要求理班的學(xué)生掌握上述各類烴的命名原則及我自己的延伸擴(kuò)展知識(shí)。二、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有輕重根據(jù)學(xué)生的情況大致可分為三類。針對(duì)學(xué)生這種情況，我對(duì)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)輕重有別?，F(xiàn)在之所以成為弱班和a層的學(xué)生最主要原因是由于他們沒有閱讀習(xí)慣,不會(huì)閱讀教材。然后，精選習(xí)題，以促進(jìn)學(xué)生在解題過程中自覺地閱讀，逐漸養(yǎng)成先閱讀、后解題的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)能力。三、課堂教學(xué)有異同不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過課堂教學(xué)來完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重
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