【正文】 時，師在大屏幕上出示答題卡。讓學生試著讀這些百分數(shù)。雖然它們只有一字之差，但是區(qū)別還是很大的，使用的時候要注意！三、練習，要寫得規(guī)范。最后，送給大家一句話：成功＝1％的靈感＋99％的汗水，讓我們一起把這句話作為獲取成功的動力！百分數(shù)的初步認識教學設計2022年三百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎上進行的教學，這一內容是學習百分數(shù)與分數(shù)，小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎，是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一。在探索改寫方法的過程中培養(yǎng)培養(yǎng)學生分析、比較、抽象、概括等思維能力，發(fā)展學生數(shù)學思考。課前準備：師：多媒體課件生：搜集生活中的百分數(shù)教學過程：一、談話引入，明確目標。(板書課題：分數(shù)與百分數(shù)的互化)(設計意圖：通過談話，使學生感受到各種不同形式的數(shù)之間的聯(lián)系，激發(fā)起學生研究百分數(shù)與分數(shù)的互化的主動愿望。出示例題3：青陽小學六年級一班的體育委員在調查了全班同學中會游泳和會溜冰的人數(shù)后，得到如下結果。根據(jù)學生介紹老師板書：3/5=(320)/(520)=60/100=60%可能方法：用分子除以分母，把分數(shù)轉化成小數(shù)，再把小數(shù)化成百分數(shù)。怎樣把2/7改寫成百分數(shù)呢?請大家也試一試。7≈=%，同時介紹：計算中遇到除不盡時，一般保留三位小數(shù)，再改寫成百分數(shù)，即在百分號前面保留一位小數(shù)。(2)組織對比：把把3/5改寫成百分數(shù)有兩種方法，把2/7改寫成百分數(shù)時，怎么大家都選擇用分子除以分母先改寫成小數(shù)再改寫成百分數(shù)的方法了呢?引導學生感受到：因為2/5的分母5是100的因數(shù)，可以把分子分母同時乘一個整數(shù)，把2/5改寫成分母是100的分數(shù)比較簡便，但是2/7的分母不是100的因數(shù)，那樣做就很煩了。談話：我們已經會把分數(shù)改寫成百分數(shù)了，怎樣把百分數(shù)改寫成分數(shù)呢?你覺得可以怎么辦?先自己舉個例子試一試，再和組內同學交流你的方法。教師評價引導：是啊，把百分數(shù)改寫成分數(shù)，能約分的要約分，化到最簡分數(shù)為止。(3)組織對比，獲得方法：方法①和方法②的第一步思路是不同的，但第二步都要把它轉化成分母是1000的分數(shù)后再約分，所以把百分數(shù)改寫成分數(shù)時，一般就沒有必要經歷把百分數(shù)改寫成小數(shù)這一步了，我們可以直接把百分數(shù)改寫成分母是100、1000…的分數(shù)，再約分。在交流過程中，學生不斷思考，吸納同學的意見，調整自己的原有認識，深化對改寫方法的理解，充分經歷了分數(shù)改寫成百分數(shù)、百分數(shù)改寫成分數(shù)方法的主動建構過程，實現(xiàn)方法的有效掌握。 情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。（1）一張桌子的高度是 米。同學們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)？舉例說說百分數(shù)表示什么，并歸納出百分數(shù)的意義。教學百分數(shù)的寫法：通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數(shù)。思考題：某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。百分數(shù)的初步認識教學設計2022年五一、教學內容分析1．教學主要內容《百分數(shù)的認識》是北師大版小學數(shù)學五年級（下）第六單元的第一課時。本課是在學生學過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的意義和應用的基礎上設計的。充分關注了學生學習興趣與各種能力的培養(yǎng)。而且本堂課我努力營造一個開放的課堂，讓學生在課前搜集生活中的百分數(shù)，自主探索百分數(shù)的意義。鑒于此，我在傳授本課時，對教材進行了部分改動，但我認為這很重要，因為每位教師的教學方法、思路都不盡相同，面對的教學個體――學生也不一樣，只要這種方式有利于學生的學就可以。學生學習該內容可能的困難① 百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。能夠正確讀寫百分數(shù)。2．過程與方法：以選節(jié)目的情境作為本課的切入點，讓學生體會百分數(shù)在日常生活中的應用是很重要的，激發(fā)學習百分數(shù)的興趣。3．情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習，使學生能體驗到數(shù)學與日常生活密切相關，激發(fā)學生求知欲，并適時進行思想品德教育。）預設：當學生說選《苗山姑娘》最好 。預設學生可能有以下幾種情況出現(xiàn)：化小數(shù)： 9amp。20＝ 21amp。50= 化分數(shù)： 9amp。20＝17/20=85/10021amp。50=43/50=86/100（4）訂正做法：（找學生做：得幾分之幾的分數(shù)的）我們來看看他是怎么做的？生說：9amp。誰來說：這三個分數(shù)都通分成多少？（6）現(xiàn)在你能一下子看出來選哪個節(jié)目最好嗎？為什么現(xiàn)在就看出來呢？ （設計意圖：揭示分母相同便于比較）（7）看樣子光看喜歡的人數(shù)是不行的。（生讀）評價：還沒學百分數(shù)，就會讀了，90%是誰和誰比得到的？喜歡《三句半》的人數(shù)是被調查的人數(shù)的90％（貼條）百分數(shù)的初步認識教學設計2022年六教學目標：__知識目標：初步認識百分數(shù)的意義，能正確的讀寫百分數(shù)。教學策略：從生活實際引出百分數(shù)，教學百分數(shù)的意義，區(qū)別百分數(shù)和分數(shù)在讀寫和意義上的不同。教師講解百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個樹的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。三、練習：說一說百分數(shù)和分數(shù)有什么相同點和不同點。提問：這節(jié)課你學到了那些新的內容？板書設計：百分數(shù)的認識百分數(shù)的意義：求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。能力目標：提高學生用百分數(shù)的能力。教學策略：充分利用圖表來表示數(shù)量，讓學生結合百分數(shù)的意義來解決問題。三、練一練：讀65頁“練一練”中的（1）、（2）中的百分數(shù)，并說出這些百分數(shù)所標示的意思。寫出教材66頁中第3題中的百