【正文】 ，用數(shù)學的頭腦思考問題。二年級學生已經(jīng)學過加法、減法，表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，如果將抽象的概念湛透到形象、直觀、簡單的操作活動中，那就能幫助學生體會乘法的意義，理解同數(shù)連加與乘法的關系了。⑶讓學生在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。結(jié)合學生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設情境、引導探究式的方法。環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情景，引入新知低年級學生好玩、好動、好奇心強，創(chuàng)設有趣的課堂教學情景十分必要。環(huán)節(jié)（二）：探究新知，解決問題。教師板書：5個33+3+3+3+3=15教師提問幾個3相加？這里的3表示什么？5表示什么？突出個數(shù)和相同加數(shù)。為改寫乘法做很好的鋪墊。這節(jié)課我們主要來學習“乘法的初步認識”。（教師范讀、指名讀、同桌互讀）第四步：知識遷移學生根據(jù)以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出。今天這節(jié)課，我們學習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？根據(jù)學生的回答，教師總結(jié)：我們知道了加數(shù)相同的加法用乘法計算比較簡便，并能把加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式，認識了“”，還知道了乘法算式的讀法。下面就是我這節(jié)課的板書，它比較簡潔、清楚、有層次的精縮了本節(jié)課的主要內(nèi)容，使學生對本節(jié)課學習內(nèi)容一目了然。在教學中注意了學生學習能力的培養(yǎng)。對學生的水平估計適當，不能把學生看得太高。編排特點乘法的初步認識包括游樂園主題圖、例1和練習九的第1～４題。這樣編排由學生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學生的學習興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感?！墩n標》在第一學段具體目標中指出：結(jié)合具體情境體會四則運算的意義；能夠在他人的鼓勵和幫助下，積極參與生動、直觀的數(shù)學活動，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重、難點：理解乘法的意義。針對低年級學生以具體形象思維為主的特點，教師主要采取操作感知，抽象概括的方法，鼓勵學生動手操作，合作交流，主動探究乘法的意義。概念的引入能否激發(fā)學生的學習興趣，直接關系到學生對概念的理解、接受。使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，起到“未成曲調(diào)先有情”的良好效果?，F(xiàn)代著名心理學家布魯納認為：“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉的事物的行為，正確的說，發(fā)現(xiàn)包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式。有的是幾個三角形，就是幾個3相加；有的是幾棵樹，就是幾個4相加……教師板書同數(shù)相加的算式。教師組織學生觀察黑板上的一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生很快發(fā)現(xiàn)同一個加法算式的加數(shù)是一樣的，緊接著教師用精煉的數(shù)學語言概括：“像這樣的加法，還可以用一種新的運算方法——乘法表示。學生把另外幾道加法算式寫成乘法算式，通過觀察算式，發(fā)現(xiàn)同數(shù)相加的加法算式與乘法算式之間的對應關系。概念形成之后，應及時讓學生用語言表述出來，以加深對概念的印象。接著學生再一次回到游樂園提數(shù)學問題，列乘法算式解決問題，進一步鞏固乘法的具體含義。（三）應用拓展，鞏固乘法的意義心理學原理告訴我們，概念一旦獲得，如果不及時鞏固，就會被遺忘?；A練習。練習九的第4題。教師將練習九第3題改編成下題：把可以改寫成乘法算式的寫出來。教師小結(jié)時問：這節(jié)課學習了什么？像什么樣的問題用乘法？只要同學們仔細觀察生活，善于思考，虛心學習，會有更多的收獲！讓學生回憶所學知識的內(nèi)容，并幫助學生加以梳理，辨清同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，促進學生對乘法意義的認識，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。一、學習目標的敘寫 二、評價任務 三、學習流程 四、板書設計 。這就需要給學生搭建認知的橋梁，創(chuàng)設具體、形象、貼近學生生活的情境。學習重點：初步理解乘法的含義，掌握乘法算式的讀法和寫法，學習難點：探究乘法的意義。環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設情景，引入新知低年級學生好玩、好動、好奇心強，創(chuàng)設有趣的課堂教學情景十分必要。環(huán)節(jié)（二）:探究新知，滲透意義。教師板書：5個3 3+3+3+3+3=15教師提問幾個3相加？這里的3表示什么？5表示什么？突出個數(shù)和相同加數(shù)。為改寫乘法做很好的鋪墊。這節(jié)課我們主要來學習“乘法的初步認識”。（教師范讀、指名讀、同桌互讀）第四步：知識遷移學生根據(jù)以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出。今天這節(jié)課，我們學習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？根據(jù)學生的回答，教師總結(jié)：我們知道了加數(shù)相同的加法用乘法計算比較簡便，并能把加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式，認識了“”，還知道了乘法算式的讀法。乘法的初步認識例加法： 5個33+3+3+3+3=154個6 6+6+6+6=247個22+2+2+2+2+2+2=14乘法：2 7=14讀作：2乘7等于147 2=14讀作：7乘2等于14乘號《乘法的初步認識》說課稿部編版篇六各位評委，各位老師，大家上午好，今天我說課的內(nèi)容是西師版義務教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學上冊第一單元第一課時的內(nèi)容《乘法的初步認識》。教材例1的情境圖是排列有序的樹苗，問題是一共植了多少棵樹？讓學生在教師的教學引導之下，逐步明白乘法的含義，乘法算式的讀法和寫法，幫助學生建立乘法的概念。教學重、難點：重點：乘法概念的導入。結(jié)合二年級學生的年齡特點及新課改的要求，我采用創(chuàng)設情境、引導探究式的教學方法。因此我安排了以下五個教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，探究新知。及時總結(jié)，深化新知。剩下大約5分鐘時間老師和學生一起總結(jié)對乘法的認識。教育和心理學巨匠皮亞杰認為，兒童在理解乘法過程中，其數(shù)學思維發(fā)生了重要變化，教科書應該提供合乎兒童認知特點的知識和豐富的學習情境。如：圖中上面小男孩說：“每層樓有9扇窗戶，3層樓有多少扇窗戶”的問題，引導學生一層一層的數(shù)，即有1個9，2個9，3個9。根據(jù)學生已有的經(jīng)驗，有部分學生可能會列出連加算式來解決情境圖中的問題，這時教師可乘機說明除了這種方法外，還可以用別的更簡單的方法來解決同樣的的問題，激發(fā)學生學習的興趣，進而引出例1的教學。數(shù)的方法也可能是多樣的，如一棵一棵地數(shù)，兩棵兩棵地數(shù)，一行一行地數(shù)，一列一列地數(shù)等，不管學生怎么數(shù)，老師都應給予肯定。然問向?qū)W生提問：“這兩個算式分別表示幾個幾相加？”啟發(fā)學生說出：4個8相加和8個4相加。揭示課題板書：乘法的初步認識。這樣讓學生把抽象的知識與自己的生活緊密地聯(lián)系在一起，加深理解，加深學生對乘號的記憶。葉圣陶先生曾說：“當老師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準備放手”。及時總結(jié)，深化新知。我把課題寫在主板書的最上面，它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容，下面是連加算式跟乘法算式對照，不僅美觀，而且有層次的呈現(xiàn)了知識產(chǎn)生的過程。說課不足之處還請多多指導。2：教學目標通過本節(jié)課的教學，要求學生達到以下三個目標：（1）使學生初步認識乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關鍵。首先我讓學生觀察圖中每種游樂活動的人數(shù)，并算出小火車、過山車、觀覽車上各有多少人？學生看見這張圖后興致很高一下子就完成了老師交代的任務，回答出：小火車有3＋3＋3＋3＝12人，過山車上有2＋2＋2＋2＋2＋2＝12人，觀覽車上有4＋4＋4＋4＋4＝20人。根據(jù)這個宗旨我分四個層次進行教學：分小組擺圖形游戲讓學生拿出準備好的小棒擺出幾個相同的圖形，喜歡什么就擺什么，如小松樹，小傘、三角形、五角星，小房子等。從而為下面的學習做好鋪墊。接著演示另外兩個例子來鞏固學生得出的結(jié)論，經(jīng)過這樣一番演示，本課的難點就輕而易舉地被攻破了。既然36是由加法算式3＋3＋3＋3＋3＋3改寫成的，那么36應該等于多少呢？學生很自然地說出18，接著教師立刻教學生這個算式讀作：3乘6等于18。改寫算式，鞏固新知a：首先我叫學生把黑板上的加法算式改寫成乘法算式。（圖上生動有趣的畫面，吸引住了學生的目光，調(diào)動起了學生的興趣，使學生主動參與到計算中去。2．教材簡析：學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學生初步認識乘法。3．教學目標：通過本節(jié)課的教學，要求學生達到以下三個目標：（1）使學生初步認識乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關鍵。讓學生在教師指導下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。（二）、由扶到放，導學探究葉圣陶先生曾說：”當教師像是幫助小孩走路。第三個層次是學生看圖說留意，獨立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學生探究新知。教師只在關鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的真諦。（三）．合理設計練習導練，強化新知。第二個層次是綜合練習。這樣由新課開始想學什么到結(jié)束時回憶總結(jié)學會什么，這種做法，對整課的教學內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。（3）導新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學們想不想學？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學習“乘法的初步認識”。具體采用以下模式：動手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。（4）分析比較，揭示本質(zhì)。構建新的認知結(jié)構。2652？然后做“找朋友”游戲。引導學生對教學內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學生的印象。在這種情況下，教材十分重視結(jié)合學生生活實際中具體活動情景，教學乘法的初步認識。這樣在學生活動中由相同加數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學生的學習興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進一步領會乘法的意義。讓學生在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。力圖為學生創(chuàng)設一個輕松、和諧的學習氛圍，使學生自主探索，自主實踐，相互質(zhì)疑，相互評價，最后獲取成功。觀察實踐，探究新知這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。這樣的教學設計容易激發(fā)學生的學習興趣。學生學習方法的指導也是先由教師指導寫算式的方法，接著讓學生小組交流，合作探討寫乘法算式的方法，然后由學生獨立寫出乘法算式。因此，在練習時我始終遵循學生的認知規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。同時也培養(yǎng)了學生探究新知的思維品質(zhì)，促進思維的發(fā)展?！冻朔ǖ某醪秸J識》說課稿部編版篇十今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學二年級上冊第四單元的內(nèi)容乘法的初步認識。針對學生的年齡特點和教材特點，我制定了以下的教學目標。情感目標：讓學生在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。結(jié)合學生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設情境、動手操作，引導探究的方法。因此我安排了以下三個教學環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情境，引出新知。當學生對幾個幾有一個清晰的認識時，教師趁機說如果有摩天輪上有20個吊廂，那有多少個4相加，學生會說有20個4相加。講解4個3相加，可以寫成這樣：在4和3的中間寫一個新的符號——乘號，告訴學生乘號的寫法，然后讓學生觀察乘號像什么，可能學生會說像錯號，像漢語拼音里的x。4個3相加等于12，所以43=12，也可以寫成乘法算34=12，讓學生試著讀出乘法算式。老師只起引領作用。葉圣陶先生曾說：“當老師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準備放手”。首先設計了一些基礎題的練習，如46頁的“做一做”練習九中部分習題，并適當豐富內(nèi)容。其次我設計了綜合應用的題目“送信”，把加法和乘法揉合在一起，鞏固新知和舊知之間的聯(lián)系。課的開始創(chuàng)設了一個熱鬧歡快的游樂園的情景圖，引起學生興趣，通過動手擺圖形使學生主動參與到探究乘法產(chǎn)生的過程中，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關系，知道乘法的意義。建立一個新概念對六七歲的孩子來說是一件很困難的事情，我針對學生的年齡特征和認知規(guī)律，把“使學生知道乘法的意義”作為教學重點，把“使學生理解乘法的含義”作為教學難點。一、創(chuàng)設情境，回顧舊知。發(fā)現(xiàn)都是“幾個相同加數(shù)相加”這個特征。這樣教學重點得以體現(xiàn)，教學難點得以突破。數(shù)學知識能為我們的生活服務，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，服務于生活。學生掌握了乘法的意義，可以幫助理解乘法口訣的來源和意義，為解決相關乘法的實際問題提供依據(jù)，也是以后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎，具有統(tǒng)領全局的作用。在經(jīng)歷乘法形式的過程中，培養(yǎng)動手、動腦、動口等多種感官能力和合作意識通過乘法的初步認識，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。因此，在教學《乘法的初步認識》這一課時，我首先利用多媒體課件采用情境教學法，提問引導探式的教法等，激發(fā)學生的思維活動。這一環(huán)節(jié)的設計旨在：借助于電教媒體，利用小朋友喜愛的米老鼠邀請森林里的小動物到家里做客創(chuàng)設情境，能夠激起學生濃厚的學習興趣，使學生有良好愉悅的學習心情，積極熱情地投入到學習中去。然后以同桌為單位學生討論后回答。同時引導學生從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)不同等角度去看待問題，學會“幾個幾相加”的表達方式。教師根據(jù)學生的展示匯報情況，適時地利用媒體講述“三百多年前，英國科學家發(fā)明創(chuàng)造乘法的過程”拔亂反正引出乘法并介紹乘法的寫和讀、認識乘號。這樣能鞏固和加深學生對乘法意義的理解。在上課之初，由于學生剛?cè)虢淌遥瑢W生情緒尚未穩(wěn)定，甚至還沉浸于課間的歡聲笑語和趣味活動之中，急需將注意轉(zhuǎn)移到教師的教學上來。學生課堂練習，傳統(tǒng)的方法是請幾個學生上黑板板演，其余的學生在座位上練習，但座位上的學生，往往不是自己做而是看別人做，這樣實際上的效果是很不理想的，而使用了視頻展示臺之后，就可以增加學生練習的機會，還可以采用交互式教學，從而也調(diào)動了學生的學習積極性。根據(jù)新課程標準的精神，新教材中“乘法的初步認識”一節(jié)無論在內(nèi)容還是呈現(xiàn)形式上較以往都有很大的突破。教材這樣設計提示教師在進行乘法的教學時要從現(xiàn)實生活與學生的活動入手，讓學生在現(xiàn)實生活與活動中發(fā)現(xiàn)并提出問題，并且解決問題，從而呈現(xiàn)出幾個相同加數(shù)求和的情況，然后進一步引導學生觀察、分析、比較，建立乘法的意義于頭腦之中。因此，能根據(jù)求幾個幾相加寫出乘法算式是本節(jié)課的教學重點；理解乘法的意義是本節(jié)課的教學難點；其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課