【正文】 于學(xué)生在生活中對(duì)對(duì)秋天的切身感受。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。課件、生字卡片一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀課題。個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)，重點(diǎn)講解第二自然段（1）理解“五彩繽紛”（2）賞讀重點(diǎn)句子。背誦課文。學(xué)生試寫并反饋交流。n（ ）（ ）填寫表示顏色的詞語。，理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。品讀法、討論法、多媒體輔助法教師以提問的方式，問學(xué)生最喜歡的季節(jié)，根據(jù)學(xué)生的`回答，導(dǎo)入課文《秋天的雨》。(1)默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解五彩繽紛的?(出示多媒體投影)(2)這么美的景象，你是如何讀的?引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛。(2)齊讀第三自然段。作業(yè)：。（板書課題）瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x直至背誦。和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的段落。了解秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。多媒體課件、田字格紙、閱讀材料兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入、調(diào)動(dòng)情感。板書課題，齊讀課題。（指名交流）自由讀文，邊讀邊用直線畫出書上的生字，畫好后看著拼音自由讀。（課件出示）是誰像一把鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的小喇叭？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？?。∈蔷d綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)?。?）指名讀。引導(dǎo)觀察后范寫“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學(xué)生書空）。過渡：剛才聽老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的？（想）請(qǐng)同學(xué)們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。（相機(jī)板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）小結(jié)：課文是從四個(gè)方面來寫秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了。第二課時(shí)一、品味秋雨的清涼、溫柔過渡：綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）指導(dǎo)理解“鑰匙”。（1）交流后提問：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰？這些事物得到了什么顏色？課件出示：我知道，填完齊讀。過渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物。（田野和果樹）（6）文中描寫菊花仙子這一句用了一個(gè)省略號(hào)，誰能說說它省略了什么？文中的“五彩繽紛”是什么意思？（顏色很多，而且很美）你還知道哪些詞語也寫出了顏色的多而美呢？（課件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。齊讀本段。五、品味秋雨的豐收、歡樂。六、感悟?qū)懛?，吟詩頌秋。同時(shí)，還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法，使文章語言優(yōu)美生動(dòng)。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩、佳句和美圖吧?。ㄕn件出示）頌秋：多么美妙的語言，多么生動(dòng)地描寫。背一背自己喜歡的段落。讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點(diǎn)。訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。出示生字，詞語，學(xué)生讀師孩子們，你們聲音真洪亮，看，老師已經(jīng)獲得了這把鑰匙。（板書打開大門）師這一段起了總起的作用，打開大門看見了什么呢？請(qǐng)大家默讀24自然段，邊讀邊思考，課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨。我覺得這一句用得特別好。她想把金色給xxx，像xxx，xxxxxx呀xxx呀。生我喜歡，我覺得這個(gè)省略號(hào)用得特別好，讓我知道了菊花有很多顏色?。ɑ卮鸩怀鰜頃r(shí)，老師引導(dǎo)）師孩子們，讓我們?cè)俅斡美首x來感受五彩繽紛的秋天吧！齊讀第二自然段（放音樂）師除了秋天的顏色迷人，秋天的氣味，聲音也很迷人。在小喇叭的聲音中，動(dòng)植物都準(zhǔn)備過冬了！現(xiàn)在孩子們和老師配合讀第四自然段，我們看看動(dòng)植物都在干嘛呢？（師生配合讀第四自然段）師秋天的雨，給我們帶來了五彩繽紛的顏色，讓我們聞到了好聞的氣味，給動(dòng)植物們吹起了小喇叭！我們不得不說：（朗讀第五自然段）師孩子們，你喜歡秋天的雨嗎？（喜歡，板書）那誰來贊美一下秋天的雨？生贊美！師讓我們帶著喜愛與贊美再來讀讀課題吧！秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)理念 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇九《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第１１課，是一篇抒情意味很濃的散文?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。１、自學(xué)生字新詞，會(huì)寫“扇”等４個(gè)生字。４、積累好詞佳句。１、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景?？s短了學(xué)生與書本的距離。鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，教學(xué)中努力營(yíng)造出“我想讀、我來讀、我要讀”，使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能，這樣，整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，才能感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。⑶ 你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。）背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動(dòng)靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的秋雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽這位朋友是怎么說的嗎？我請(qǐng)幾名同學(xué)分段讀課文，其他的同學(xué)要一邊看屏幕一邊思考，在秋天里你都看到了什么？學(xué)生匯報(bào)：在秋雨里你們看到什么了？生：看到了小青蛙、小松鼠、小喜鵲……生：還看到了銀杏樹、柳樹……學(xué)習(xí)第二段：有的同學(xué)看到了小動(dòng)物、水果、還有很多漂亮的顏色，那么你是通過讀課文的第幾段讀懂了銀杏樹這漂亮的顏色的？（第2段）秋天的雨把顏色送給誰了呢？請(qǐng)你們默讀第二自然段，一邊讀一邊把帶顏色的詞語畫下來。（課件出示句子）你們覺得行嗎？為什么？是呀，扇子的力量不夠怎么能扇走炎熱，銀杏樹像一把小扇子，輕輕地就扇走了夏天的炎熱，紅紅的楓葉飄得輕輕的柔柔的，迎來了秋天的涼爽。誰還有喜歡的句子想讀給大家聽？（生讀）你擠我碰多有趣啊，金色的海浪多美啊，誰還想讀？孩子們，多美的景象啊，難怪課文說秋天的雨是有一朵五彩繽紛的顏料，現(xiàn)在誰能把這段美美讀一讀呢？過渡：讀得真美！孩子們，秋天不光有五彩繽紛的顏料，它還藏著許多好聞的氣味呢?。ò鍟翰刂鴼馕叮W(xué)習(xí)第三段：誰想把這段給我們大家讀一讀呢？（點(diǎn)名讀）瞧，小朋友的腳都讓香味勾住了，多美呀，那么小朋友的腳怎么會(huì)讓香味勾住呢？好多香味，想像一下，秋天的雨里還藏著哪些香味？想象一下，假如你當(dāng)時(shí)在果樹下，花叢中，最想做的是什么？看來啊，你們的腳也被秋天的香味勾住了！秋天的香味可真吸引人啊！過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還很會(huì)關(guān)心人呢！學(xué)習(xí)第四段：聽，它吹起了金色的小喇叭，告訴我們什么了??？（冬天快要來了）還有誰也聽見了??？（各種小動(dòng)物）小動(dòng)物們都為過冬做了哪些準(zhǔn)備呢？我現(xiàn)在有一個(gè)主意，咱們就把小動(dòng)物小植物怎么過冬演一演，好不好？要想把小動(dòng)物們過冬的情景演好應(yīng)該怎么辦??？（把課文讀熟）那就先自由讀文，如果你想演誰，你就描寫它的句子再來用心的讀幾遍，然后在小組內(nèi)用心地演一演。小朋友們，說說你看到了一個(gè)怎樣的秋天？（板書：豐收，歡樂）秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情的贊美秋天吧，齊讀課文最后一段。 感受作者對(duì)秋天景色的喜愛和贊美。聚精會(huì)神字詞大闖關(guān)。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。自由讀找到了那些顏色？我們分享一下。自由讀師：你喜歡那句話，用最好聽的聲音讀出來。葉子扇走了夏天的炎熱。師：美美地讀出來。預(yù)設(shè)：一把把說明扇子多。師:扇啊扇哪，指屏幕，帶來了什么？生：涼快。（幻燈片）師引：文中類似這種就是還有一句，誰來讀？（設(shè)計(jì)意圖：找出相同的寫法，舉一反三能力的培養(yǎng)。）過度：是啊，楓葉是秋雨的信使它還會(huì)票到那些還不知道秋天來臨的地方去，把秋天的消息告訴每一個(gè)人。能不能試著背下來。把田野比作金色的海洋，很漂亮。（設(shè)計(jì)意圖：間接理解豐收一詞，并有感情朗讀。比如：……秋天的雨把這么多顏色都給了菊花，掛不得菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，原來是在——感謝秋雨。進(jìn)而引出課文最后一句并齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：再次讀課文第二段，感受秋天五顏六色的美，感受作者語言的美，感受作者對(duì)秋天的喜愛。、我要住下，不走了，天天吃果子。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語勾住。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂，感受作者對(duì)秋天的喜愛。（設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀，來體會(huì)秋天小動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬的熱鬧場(chǎng)景。（設(shè)計(jì)意圖：帶著對(duì)全文的理解，深化作者的情感，和作者一起贊美秋天）作業(yè)尋找美麗的秋天收集描寫秋天的優(yōu)美詞句。有一盒五彩繽紛的顏料。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來──繽紛的色彩，豐收的景象，各種動(dòng)、植物忙碌的情景。營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，采用個(gè)性化教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性。充分預(yù)設(shè)，用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。認(rèn)寫本課生字詞；理解課文內(nèi)容，感受語言文字之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情?？巳R德曼的鋼琴曲《秋日的私語》。跟同桌讀一讀這些詞語，根據(jù)上下文或借助工具理解詞語的意思。菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點(diǎn)頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙在環(huán)境中識(shí)字。秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。預(yù)設(shè)：（1）出示時(shí)令詞語－－－－“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時(shí)，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示。第二問不好答，可以把問題細(xì)化：①夏天的雨給你什么印象呢？（狂暴、猛烈）②冬雨呢？（寒冷、刺骨）③那么秋雨呢？理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點(diǎn)。（二）抓“五彩繽紛”，賞秋色出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹。品讀（1）“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行嗎？為什么？預(yù)設(shè)：不行。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。自主合作探究，多種語文實(shí)踐，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，從心理學(xué)角度來講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。多媒體課件〖教學(xué)過程〗一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，清晨當(dāng)我們走向?qū)W校的時(shí)候，風(fēng)兒吹到身上，感到絲絲涼意，路旁大樹上的葉子飄落，你們知道什么季節(jié)來了嗎？（秋天）秋天是一副美麗的圖畫，老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?，一起來欣賞吧?。úシ拧肚锾於嗝疵馈罚┒嗝疵赖那锾彀?！人們常說“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題。作者在文中看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？用“~~~~~”畫出文中的比喻句和擬人句。）你在文中看到了什么？（五彩繽紛的顏色）抓顏色詞，感受“五彩繽紛”（找出描寫顏色的詞）還可以用什么詞來形容。）小朋友的腳，常被那香味勾住。它們都在準(zhǔn)備過冬了。七、布置作業(yè)：愛讀書的你，讀一讀12課描寫秋天的小詩《聽聽，秋的聲音》。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。(以下設(shè)計(jì)為第一課時(shí))正確、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。美，無處不在，我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。一、談話破題，初讀課文，感受秋雨的氣息。帶著這些問題走近課文，自由地讀讀課文。老師要檢查了，看同學(xué)們的課文是否讀通了?請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀，第一段誰來?(2)你真厲害，那么長(zhǎng)的一段你都讀通了。我們要學(xué)會(huì)傾聽，還要留心觀察，別讀錯(cuò)了。導(dǎo)語：小詩真美，可是課文中的語言更美。邊讀邊思考，你感受到了什么?等下要做到有話可說。這秋雨可真神奇啊。你還想說點(diǎn)什么嗎?交流對(duì)秋雨的感受。要趁人沒留意，別讓人發(fā)現(xiàn)了。秋雨說：不用謝，它請(qǐng)你也來讀一讀。秋天的雨已經(jīng)來到我們的身邊，我們歡迎他，一起讀。(板書)一個(gè)“品”字三個(gè)口，就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。你看，這么多的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)季節(jié)，你感受到了什么?——秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。用自己的話說說，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰?秋天的雨，把黃色給了銀杏樹，銀杏樹——黃黃的。朗讀比較的句子。為什么你不喜歡?②你們都覺得是課文中的句子美，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的?請(qǐng)你挑選自己喜歡的一句，讀讀，想想。那你再認(rèn)真讀讀，它把這個(gè)句子寫得那么具體，你讀著又感受到了什么呢?它把銀杏樹的葉子比作小扇子，多形象啊，作者真會(huì)觀察。你來讀讀。你做做看?哦，這樣。好了好了，沈老師算是服了