【正文】 ，照四方，天上明，地上亮……”，她叫寫“毛主席，共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)咱，有力量……”?！毙轮袊闪⒑?，一場轟轟烈烈的掃除文盲運動便在全國范圍內(nèi)展開。如今，在同心協(xié)力拿下那場“普九”攻堅后，新課程改革的浪濤又撲面而來，而我們，又成了這場改革的主力軍。一支粉筆，三尺講臺、滿室少年，我，站在粉筆的肩上，前行!中國少年，站在粉筆的肩上，站在共和國六十年輝煌的肩上，前行!師風(fēng)師德演講稿題目 師風(fēng)師德演講稿幼師簡單的篇四各位領(lǐng)導(dǎo)老師同學(xué)們大家好：感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這個機會，在這個特別的日子里，代表所有教師表達我們共同的心聲，送上我們對同學(xué)們的承諾和希望。信其道，則循其步?！?因此在面對課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求下，面對學(xué)生們天真無邪的眼神，我們要進一步加強師德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。只有這樣，樸素而平凡的教師生活才會變得充滿智慧與人格的挑戰(zhàn)，天天面對的學(xué)生在我們眼中才會每天都是新的。師德不是靠講出來的，而是靠內(nèi)心世界的豐富、文化底蘊的提升、人格素養(yǎng)的完善。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自我的靈魂。熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。應(yīng)對著聰明可愛，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強烈的震憾。為了和他掃除交流障礙，課下我刻苦學(xué)習(xí)聾童心理學(xué)，仔細揣摩他們的獨特個性。經(jīng)過我的不懈努力，孫浩同學(xué)在聽、說、讀、寫、算、唱、跳、動手實踐等各個方面都到達了正常兒童的水平。在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。經(jīng)過師德學(xué)習(xí)，我深刻認識到全國優(yōu)秀教師魏書生的關(guān)于教師勞動有“三重收獲”的觀念十分正確。教師工作的純熟性源于他的進取進取和勤奮精業(yè)精神，僅有樂教勤業(yè)的教師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。師風(fēng)師德演講稿題目 師風(fēng)師德演講稿幼師簡單的篇六敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師、親愛的同學(xué)們：大家下午好!今天我演講的題目是——《用最平凡的人生去譜寫最壯麗的贊歌》!有一座平臺最為神圣，那就是講臺!有一道風(fēng)景最為靚麗，那就是學(xué)校!有一首詩歌最為動人，那就是教師!教師，這個平凡而光榮的字眼，蘊含著圣潔和偉大!因為教師，是學(xué)生理想風(fēng)帆的導(dǎo)航者，是美好心靈的締造者，是知識技能的傳播者!我們教師之所以能成為天底下最具風(fēng)采的人，就是因為我們播撒的是心血，而收獲的是希望!傳承文明，教師是橋梁?！耙恢ЧP，一本書”樂也!著名詩人汪國真的《熱愛生命》這首小詩道出了我們教師無私奉獻的心聲：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。斯是教師，奉獻創(chuàng)新!我們用“天生我材必有用”的關(guān)愛，融化了多少差生心中的堅冰。但在我看來，“師德”是愛、是責(zé)任。因為我不僅僅是我孩子的母親，更是我們幼兒園許許多多孩子的母親。我是多么的開心、快樂、富有成就感。有了愛，才有教育的先機。教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情也能消融。我們是孩子們的老師、母親，園長就是我們的老師、母親。每天我們都帶著微笑，帶著熱情迎接每一個孩子。可以感染同事，感染家長，同心同德搞好家園工作。希望自己也是。感謝社會，感謝幼兒園，感謝家長給我這個機會當(dāng)幼兒教師?！闭f的都是為師者不僅僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。師風(fēng)則是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。經(jīng)過學(xué)習(xí)法律，按照教師職業(yè)道德規(guī)范端正自我的認識，以提高自身的素質(zhì)，凈化靈魂。正所謂“活到老，學(xué)到老”要成為一名合格的教師，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新充實自我的學(xué)識。身體力行，以自我的光彩，自我的魅力來感召我們每一位學(xué)生。模范遵守社會公德，舉止禮貌禮貌，作風(fēng)正派，語言規(guī)范健康。不準(zhǔn)在教學(xué)活動中接打電話。這樣才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。教學(xué)不僅僅是師生知識傳遞的過程，也是師生之間情感相互影響和雙向交流的過程，正如蘇霍姆林斯基說的“教育是人和人心靈中的嘴微妙的相互接觸”。愛可促使學(xué)生自覺理解教師的教誨，養(yǎng)成良好的認知習(xí)慣，行為習(xí)慣。錘煉高尚品格，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、健康的個性心理和健康的人格魅力。因此一個合格的教師，良好的師德師風(fēng)并不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!在日常的教育教學(xué)工作中，師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是教師自我良好的修養(yǎng)。因此，多學(xué)習(xí)基本知識技能和課外知識，也成了師德師風(fēng)建設(shè)的一部分。因此，在工作中我率先示范，交給學(xué)生做人的道理，增強學(xué)生前進的動力。從那時起我天天和他們一起值日，邊干邊支配他們怎么做，做什么，怎么找活做，怎么合作干，慢慢的值日工作基本有了明顯的進展?？傊?，在日常的教育教學(xué)工作中，在任何對學(xué)生有影響的場所和事情上，注重身教，以身作則、行為示范，這種身體力行的做法也得到學(xué)生的首肯。因此，在教育教學(xué)工作中，我們要做到一下幾點：教師要愛崗敬業(yè)。在平時的工作中始終堅持以德育人，教學(xué)上，把學(xué)生放在第一位，尊重每一個學(xué)生的人格。教師要尊重學(xué)生。在學(xué)生心目中，具有愛心和具有知識的老是才是“好老師”。當(dāng)然，在跟學(xué)生交朋友，相互關(guān)愛的同時，我想自己也應(yīng)該時刻把握其中的度，防止失去威信這種現(xiàn)象的發(fā)生，做到嚴(yán)字當(dāng)頭，愛字包容。”陶先生從側(cè)面教育我們不能冷落，岐視學(xué)生，應(yīng)該信任他們，幫助他們解決困難，用深情的愛去激勵他們。教師要理解寬容學(xué)生。寬容就是理解，學(xué)會了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。有了理解，你就不會為學(xué)生幼稚無知而生氣。學(xué)生忘帶作業(yè)了，我會不經(jīng)意地問一聲：“早飯吃了嗎?”學(xué)生一愣，繼而會心一笑，他明白了作業(yè)是不應(yīng)該忘記的。是啊，他們還只是孩子。就算挨了批，感受到的卻仍然是教師深切的愛?！蔽蚁耄鳛榻處?，我們的師德就應(yīng)當(dāng)是這里所說的“榜樣”和“陽光”吧。其身不正，雖令不從?！罢l愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”，教師的“愛”源于高尚的師德，意味著無私的奉獻。身為一名工作在高校行政的人民教師，雖然我不能站在講臺上為學(xué)生傳道授業(yè)、不能工作在教學(xué)的第一線、不能和學(xué)生作零距離的接觸，但我仍將竭力做好本職工作，通過各種渠道努力架設(shè)學(xué)生與學(xué)校緊密聯(lián)系的橋梁，奉行“育人者先自律”的宗旨，自覺創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。青年大學(xué)生的思想狀態(tài)、各學(xué)院的教學(xué)管理工作、各單位部門的科研工作動態(tài)等等，這都是做為一名校辦信息工作者所要采集報道的，辛勤的工作得來同事們愉悅的贊揚，勤勞的碩果換來領(lǐng)導(dǎo)們微笑的認可，同樣重要的是，工作的艱辛與完成之后，換來的是對自身的認可與肯定，進而獲得更加前行的動力與勇氣?！薄疤依畈怀伞⑾伦猿甚琛?，教師的幸福中永遠都有清香的花朵和肥碩的果實。如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已快度過五個春秋?！彼D(zhuǎn)過身來，滿臉是淚水，猛地撲到我的懷里，哇的哭了起來：“爸爸媽媽不要我了，他們真的不要我了……”我本已不太平靜的內(nèi)心此刻更是洶涌澎湃，這么小的孩子就要承受這么多，我的心猶如刀絞一般疼痛，激動地對她說：“哭吧，把心里所有的委屈都哭出來吧!別怕，有老師在!”她哭得更傷心了，把頭深深地埋進我的懷里，我緊緊抱住她，撫摸著她的頭，沉默了許久。在工作中我深刻的認識到只有熱愛學(xué)生，才能教育學(xué)生。愛沒有跨越不了的障礙。只有對學(xué)生擁有強烈的愛，誠摯的友善，平等的尊重，才能引起學(xué)生對教師的崇敬、信任和親近，才能創(chuàng)造教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。這件事讓我感觸很深，對孩子你稍有不注意，就會使他們的心靈受到創(chuàng)傷。如果我們對這些所謂的“差生”進行嚴(yán)厲批評，甚至大打出手，那會怎么樣呢?也許成績會有所提高，但《未成年人保護法》明確規(guī)定：學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實行體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，我們的這種行為是不是已經(jīng)觸犯了法律?再想一想我們這樣做會給孩子幼小稚嫩的心靈造成怎樣的創(chuàng)傷?會給這群天真無邪的孩子留下怎樣的回憶?五年的工作時間使我深深的體會到愛是連接師生心靈的紐帶，是開啟學(xué)生心扉的鑰匙?！敝x謝大家!