教師個人教研工作總結(jié)文本教師個人教學(xué)教研工作情況(匯總4篇)-預(yù)覽頁
【正文】 教學(xué)，先學(xué)朗讀或先學(xué)筆畫呀先學(xué)寫字，然后必須練習(xí)寫或讀，最后復(fù)習(xí)學(xué)到的知識，如教“紅日圓圓”時，先看圖學(xué)生字，再朗讀然后學(xué)寫字，練習(xí)朗讀、寫字、再學(xué)讀寫。生字的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在書寫上，主要極端用一筆一畫教寫的方法，師在田字格里示范收發(fā)室，生觀察仿寫，師巡視指導(dǎo)。要求背誦課文的教學(xué)，采用動作幫助記憶的方法。本冊共9次口語交際訓(xùn)練，共用了解課時，其中“愛護(hù)小動物”的交際效果稍好，其余的口語交際訓(xùn)練都不能算是成功。今后要注意在口語訓(xùn)練中多啟發(fā)，多鼓勵時間充足，從一句話開始訓(xùn)練，慢慢來。作業(yè)安排合理，不超量，保證訓(xùn)練選題和效果，并有針對性，有選擇地布置作業(yè)，書寫要求嚴(yán)格。我愛工作，愛學(xué)生，可我是個急性子，脾氣急燥，特別好勝，在對學(xué)生的批語教育上難免火爆性子大吼一通，容易傷及學(xué)生自尊心、要多注意提醒自己“忍”“忍”，嚴(yán)格李求自己以一顆平常心和溫柔心來教育學(xué)生。并在學(xué)校開展的“有效教學(xué)”活動中，對課堂教學(xué)進(jìn)行了一些教育實(shí)踐的探索?！度驓鈮簬Ш惋L(fēng)帶》未央?yún)^(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎。二、不足一年里，我深感自己諸多不足。信息技術(shù)水平低。盡管少說話多做事，但由于做事效率低，能力弱，使得地理社團(tuán)工作沒有扎實(shí)有效地開展起來。學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)。為了能更好的提高他們的學(xué)習(xí)成績，在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法、心理學(xué)、英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，使自己的教育教學(xué)水平不斷創(chuàng)新，不斷提高。仔細(xì)考慮教法，解決如何把教材的內(nèi)容傳授給學(xué)生，如何組織教材、如何拓展教材，如何安排每節(jié)課的活動。因此一定要組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。并且在輔導(dǎo)中，我充分利用好學(xué)生，以好帶差，以優(yōu)帶困，優(yōu)差學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組。教師個人教研工作總結(jié)文本 教師個人教學(xué)教研工作情況篇四本學(xué)期，教研室依據(jù)學(xué)校工作思路及教研室學(xué)期初制定的工作計劃，緊緊圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量這個中心，以強(qiáng)化科研意識、鞏固科研成果、打造青年名師、加大校本課題研究為工作思路，充分發(fā)揮教研室“管理、研究、指導(dǎo)、服務(wù)”職能，規(guī)范有序地開展了各項教研工作，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：一、 特色及亮點(diǎn)工作工作安排有序化每月定時召開教研組長例會，嚴(yán)格做到“一月一計劃、一月一布置、一月一總結(jié)、一月一反饋”。集體備課常規(guī)化各備課組定時定點(diǎn)定主備人開展集體備課，全校科任教師每兩周參加一次集體備課活動，做到有針對性,有實(shí)效性。教研活動規(guī)范化注重教研形式、質(zhì)量和實(shí)效，做到活動前有籌劃，有書面安排表。骨干教師向友、胡力群、粟貴送教到我校下屬的鳳坪小學(xué)、白巖小學(xué)、方石坪小學(xué)、李公灣小學(xué)和漆坪小學(xué)，展現(xiàn)了青年教師的別樣風(fēng)采，給村小師生注入一絲新的活力。同時積極開展校園文化建設(shè)，將精美的“財商”文化墻打造為校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線。)1各類評比公正化本學(xué)期，對照優(yōu)秀教研組評比細(xì)則評選出小低語文組、小低數(shù)學(xué)組、初中英語組、藝體組四個優(yōu)秀教研組，評選出向友、楊植、匡玉環(huán)、張娟四名優(yōu)秀教研組長。部分老師沒有將課題研究與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，沒有認(rèn)真解讀“541”課堂教學(xué)模式，上交的課題材料與課題關(guān)聯(lián)不大，課題研究工作任重而道遠(yuǎn)。引導(dǎo)教師善于挖掘教學(xué)中的亮點(diǎn)，將平日教學(xué)感悟的點(diǎn)滴記錄下來上升為理論性的文章
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