年級(jí)組長(zhǎng)的職責(zé)(五篇)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。比如，對(duì)周遍的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。但是也有部分學(xué)生基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于改進(jìn)，家庭條件和環(huán)境不夠，給科學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。內(nèi)容體系科學(xué)、合理。三、教學(xué)目標(biāo)：(一)、科學(xué)探究,懂得用不同的探究方法解決不同的問(wèn)題,并能對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。(二)、情感態(tài)度價(jià)值觀、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)想象。(三)、科學(xué)知識(shí)、建立生物的基本概念。,區(qū)別聲音的大小和高低,區(qū)分樂(lè)音和噪音四、教學(xué)措施：了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。二、教材分析：本冊(cè)內(nèi)容情況：?科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“有生命的物體”、“溶解”、“天氣”、“磁鐵”和“聲音”五個(gè)單元組成。（3）、對(duì)天氣的觀察與測(cè)量從天空中云的形狀和變化開(kāi)始，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)要素分別進(jìn)行觀測(cè)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。例如，對(duì)于空氣是否熱脹冷縮，要求學(xué)生想出一些觀察的方法。由于學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“空氣”單元，并已經(jīng)掌握了觀察液體熱脹冷縮的方法，所以在這里對(duì)學(xué)生提出這個(gè)要求是適時(shí)的。在本冊(cè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，不僅要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測(cè)量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。這也是本冊(cè)教材在學(xué)生科學(xué)探究能力方面提出的新要求。在新學(xué)期的教學(xué)中，希望老師們勇于探索，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，將以探究為核心的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提高到一個(gè)?碌乃平?br五、教學(xué)進(jìn)度安排周次 日期 課題 備注1 準(zhǔn)備2 《動(dòng)物怎樣生活》3 〈形形色色的動(dòng)物〉、〈植物怎樣生存〉4 〈植物的根和莖〉、〈形形色色的植物〉5 ?動(dòng)物和植物〉6 〈食鹽在水里溶解了〉7 〈怎樣加快溶解〉、〈一杯水里能溶解多少食鹽〉8 〈分離鹽與水的方法〉9 《觀察更多的溶解現(xiàn)象》、《云和雨》10 〈風(fēng)的觀察〉、〈氣溫的變化〉11 《我們關(guān)心天氣》12 〈磁鐵的磁性〉13 〈磁鐵牧郊〉?14 〈做一個(gè)小磁鐵〉、〈指南針〉15 〈聽(tīng)聽(tīng)聲音〉16 《聲音是怎樣產(chǎn)生的》17 《聲音是怎樣傳播的》18 《控制物體發(fā)出的聲音》19 〈制作我們的小樂(lè)器〉20 鞏固評(píng)價(jià)年級(jí)組長(zhǎng)的職責(zé)篇5一、教材分析本冊(cè)教科書(shū)有四個(gè)單元：“光”“生理與健康”“物體的運(yùn)動(dòng)”和“常見(jiàn)的力”。了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。三、學(xué)生情況分析進(jìn)人四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。
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