【正文】 仿故事中的小朋友的做法。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提出問題，運(yùn)用生活化的情境問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的懸念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考與探究。數(shù)學(xué)這門學(xué)科更是如此。通過這一方式，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)將學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中解決實(shí)際問題，這是鞏固知識的重要方式，同時(shí)也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)擺脫記公式、算數(shù)的機(jī)械式學(xué)法。時(shí)間過的真快呀。能進(jìn)取向同行教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。所以備課時(shí)多備他們，視為重點(diǎn)資料之一。在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡便，學(xué)得愉快。學(xué)生容易理解的、趣味的。此時(shí)的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。二、教研教改方面能虛心請教其他教師。在這個(gè)學(xué)期的合作中使我體會(huì)到他們是名副其實(shí)的優(yōu)秀教師。異常對后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不必須要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免很多的重復(fù)。四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)個(gè)月的努力。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要巧要有梯度，使他們也能吃的飽。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生本事的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、本事結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事。而數(shù)學(xué)本身是對模式的一種研究，是一種抽象化的過程。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，兒童時(shí)期是邏輯思維和數(shù)學(xué)概念形成的初期。數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，盡量要做到思路清晰、表述準(zhǔn)確、語言簡潔。如果老師在講課中不強(qiáng)調(diào)清楚，就會(huì)給學(xué)生留下一個(gè)錯(cuò)誤的概念，不能準(zhǔn)確的區(qū)分，數(shù)和數(shù)字的差別。數(shù)學(xué)教學(xué)板書不是單一的，有很多內(nèi)容往往要用圖形來表達(dá)。在小學(xué)，可以提供一些教具，但不能完全滿足教學(xué)的需要。對于一些信息閉塞的山村學(xué)校來說，教師的這項(xiàng)基本功就變的更加重要。我們可以這樣看待，他數(shù)學(xué)學(xué)不好，不一定語文學(xué)不好，他只要有一門學(xué)的好，或者有一門其他方面突出的技能，“三百六十行，行行出狀元”，他就能在社會(huì)上生存，就能發(fā)揮出自己的聰明才智，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。其實(shí)從不同的角度去看待問題就會(huì)有不同的結(jié)果，事實(shí)也是這樣，其實(shí)以上講的，就是一種數(shù)學(xué)思維，從不同的角度去看待問題，從不同的角度去解答問題，就像解數(shù)學(xué)題的時(shí)候，一道題可能有好幾種解法，其實(shí)在這個(gè)過程中就是在培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問題的能力，這個(gè)角度不行，你換一個(gè)角度，說不定就會(huì)有不同的答案。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇六在元旦期間小學(xué)數(shù)學(xué)教師們迎來了20xx年的最后一個(gè)數(shù)學(xué)教研。但是通過這次活動(dòng)，我覺得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。我們需要不斷地改變、完善。學(xué)生學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。此次活動(dòng)為我在今后教學(xué)中指明了方向。現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：低年級是良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，整個(gè)班級的班貌就要從培養(yǎng)習(xí)慣開始，我緊抓此關(guān)鍵的教育時(shí)機(jī)，逐步樹立我們班的班風(fēng)。同時(shí)在常規(guī)的培養(yǎng)上，老師仔細(xì)觀察，堅(jiān)持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。我注重學(xué)生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，充分利用表揚(yáng)這一工具，讓孩子們通過觀察比較等看到自己的閃光點(diǎn)，明白自己的不足和今后努力的方向，使得我們班在紀(jì)律上，還是良好習(xí)慣上都能初步形成。對于后進(jìn)生，我采取多鼓勵(lì)少批評的方法，以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會(huì)更好！小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇八本學(xué)期我進(jìn)入一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境，這讓我從一個(gè)語文老師轉(zhuǎn)變成了一個(gè)數(shù)學(xué)老師。因?yàn)閮蓚€(gè)科目都讓我無法入手，只能憑著感覺去進(jìn)行教學(xué)。在本期里，有些學(xué)生不但成績沒有上升，反而有所下降，原因可能在我。在前面的新課內(nèi)容中，有些單元花的時(shí)間較多，有些單元只花了幾節(jié)課的時(shí)間，因?yàn)樗鼈兊膬?nèi)容較少。以致學(xué)生做完作業(yè)后就不知道怎么做了。這個(gè)學(xué)期就當(dāng)是在實(shí)習(xí)，積累數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為以后的更好教學(xué)做準(zhǔn)備。為了規(guī)范教學(xué)行為，全面提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教務(wù)處的工作安排，現(xiàn)將我校數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)如下：（一）總體上看，數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。思、錯(cuò)題分析、單元測試分析表和優(yōu)化教案，有的書寫過于簡單，只有一、兩句話，只停留在形式化，針對性不強(qiáng)，對以后的教學(xué)無多大的幫助。有隨堂點(diǎn)評，也有總評。學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，對作業(yè)的批改都能高度重視。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺?？傮w來看，作業(yè)中作業(yè)批改較好的有：王丹丹、宋曉麗、吳紅英、蔣云霞、劉彩玉、卞寶林、李松英、富梅、姚輝順、黃曉燕、蔣風(fēng)云、季琳、王紅梅、龐倩、李玉榮、周艷。學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。（二）作業(yè)方面：希望教師評價(jià)應(yīng)能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及作業(yè)質(zhì)量給出定性評價(jià)，并且寫出相應(yīng)的鼓勵(lì)性或期待性的文字評價(jià)，或繪簡筆畫圖形等評語。要根據(jù)定好的措施認(rèn)真做好扶差工作。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇十在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作兩年多中，讓我學(xué)習(xí)到了很多，也成長了許多。在教學(xué)中，我嘗試放手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生在自己努力的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并能講出來的知識更有意義，理解更深刻。善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能讓學(xué)生更好的理解。在教學(xué)工作中和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路結(jié)合起來，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同行請教。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。在布置作業(yè)時(shí)爭取做到有針對性，有層次性。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。在課堂上，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、認(rèn)真聽講的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。取得了一定的教學(xué)成效，我自己從中也得到了一些有益的經(jīng)驗(yàn)和啟示。其次我在趣味數(shù)學(xué)的教學(xué)中，比較注重幫助學(xué)生掌握進(jìn)行數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)的方法和程序，教會(huì)學(xué)生思維性學(xué)習(xí)。進(jìn)行數(shù)學(xué)聯(lián)想訓(xùn)練，逆向思維訓(xùn)練，自編應(yīng)用題訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化思維訓(xùn)練（如把代數(shù)問題轉(zhuǎn)化為幾何問題，或相反，把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為圖形問題等），比較型猜想訓(xùn)練、歸納型猜想訓(xùn)練、演繹型猜想訓(xùn)練等，這些都是教學(xué)中行之有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握這些方法，不可急于求成?？傊谌の稊?shù)學(xué)教學(xué)過程的優(yōu)化是多種因素形成合力的綜合體現(xiàn)。一、認(rèn)真?zhèn)湔n。二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動(dòng)力。