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對(duì)教育的心得體會(huì)300字對(duì)教育的心得體會(huì)題目(實(shí)用十篇)-預(yù)覽頁

2025-08-08 19:16 上一頁面

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【正文】 苦歷練的過程。一定有孩子說:我生活中也沒啥大事呀?也沒什么特別能激起情感波瀾的遭遇啊!這是國民心中一種求大、求全,好像寫了就得求最佳的“完美心理”,寫就要驚天動(dòng)地、讓人贊不絕口的“過于理想”的想法在作怪。這其中可能有看得見的修辭、描寫、寫法等,也可能把所有的技巧“化于無形”的字里行間之中,用樸實(shí)的語言、真摯的情感去打動(dòng)讀者的,不管是哪種,評(píng)判好作文的是一種感覺,不用非要老師評(píng)判,任何人都可以給你意見,因?yàn)槿藗儗?duì)美的評(píng)價(jià)絕大部分是一致的,無論是讀,還是品鑒——要有一氣呵成的“順”,更要有觸動(dòng)心扉的“情”。我們要老老實(shí)實(shí)的寫作態(tài)度,但不是要“呈堂證供”,我們要的是透過文字,看到生命的活力、鮮血的熱度和人生的感悟和態(tài)度。她看了兒子的一篇描寫公園的作文,認(rèn)為雖然寫了公園的四季景色,但無病呻吟,沒有情感,算不上好作文。完成,一家人都有成就感。她看著不爽,但也不敢再指導(dǎo),只能私下里對(duì)我發(fā)發(fā)牢騷,覺得改回來的作文“沒有靈魂了”。譬如,這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是寫景,課文教學(xué)和寫作練習(xí)都會(huì)圍繞這一點(diǎn),在這個(gè)單元內(nèi),要解決的就是寫景問題。當(dāng)然,這是科班學(xué)習(xí)的方式,并不一定能培養(yǎng)出真正的球星。老師訓(xùn)練的是基本功,就是要讓你從分解動(dòng)作學(xué)起,這對(duì)大多數(shù)孩子來說也是需要的。但如果換成實(shí)戰(zhàn)模式,進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo),難度就太大了。確切地說,靠孩子和家庭自己探索。假如確實(shí)覺得老師的要求不妥,不妨先接納,鼓勵(lì)孩子完成老師布置的訓(xùn)練,但不一定傾盡全力,剩下的力氣可以按父母的指導(dǎo)和自己的興趣,高高興興去做。哪怕父母在寫作上不那么專業(yè),只要你愿意去欣賞孩子的文字,當(dāng)他的讀者和粉絲,孩子就會(huì)有熱情寫下去,寫作能力就會(huì)自然提高。當(dāng)然,如果家長的水平高,在真誠欣賞孩子的同時(shí),還能當(dāng)一個(gè)教練或陪練,當(dāng)一名高水準(zhǔn)的隊(duì)友,孩子的進(jìn)步會(huì)更大。從師范畢業(yè)后,我在封閉式管理的私立初中做了一年的班主任,終因感覺自己的教育理念難以實(shí)施而苦悶離開。事情是這樣的:那一天x同學(xué)來上數(shù)學(xué)課,中途她的數(shù)學(xué)老師憂心忡忡地下來找我,說x同學(xué)聽課過程中時(shí)常發(fā)呆且有流淚的傾向,希望我能去勸解一番。于是我單刀直入地問她怎么了,她只回了句“我沒事”就沒了下文。繼續(xù)問其是否與家人不和,對(duì)方拒絕回答。但她固執(zhí)的認(rèn)為與父母溝通的結(jié)果一定是溝越來越深卻怎么都通不了。看來這小妮子還是很愛她媽媽的,我抓住這一點(diǎn)對(duì)她進(jìn)行了心理攻勢(shì),最終她同意了。原來自己真的可以拋開傳統(tǒng)的嚴(yán)肅、批判而改用愛心和鼓勵(lì)來教育孩子并達(dá)到好的效果。在龍文,我可以用愛心感染孩子;在龍文,我能夠用愛心傳達(dá)教育。是教師在傳承著人類文明,是教師在引導(dǎo)著一個(gè)個(gè)稚嫩的孩子長大成人。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課,同樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。班上有一名男生叫孫赫麟,他特殊的時(shí)時(shí)讓我感到心疼。然而,他太過好動(dòng),不遵守上課紀(jì)律,經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué),朋友很少。他經(jīng)常是在保姆和阿姨的陪伴下,帶著對(duì)父親的思念進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。下課時(shí)讓同學(xué)們主動(dòng)找他玩,讓他在朋友中找到安慰:私下里我和學(xué)生商量,共同推選他為體育委員,讓他在工作中學(xué)會(huì)自律??吹剿倪M(jìn)步,我很欣慰,同時(shí)也深刻感受到“陽光”的魅力。善待每一個(gè)學(xué)生,做學(xué)生喜歡的教師,師生雙方就會(huì)有愉快的情感體驗(yàn),心中就會(huì)充滿陽光。今年我執(zhí)教四年級(jí)兩個(gè)班的語文。接著,我找了一個(gè)專門的時(shí)間,和他坐下來面對(duì)面的溝通,了解他對(duì)學(xué)習(xí)的感受,指出他現(xiàn)在學(xué)習(xí)中存在的問題,和他一起制定了校內(nèi)、家中的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并設(shè)立檢測(cè)制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。多年的教師生活面對(duì)嘰嘰喳喳的孩子,面對(duì)平凡而瑣碎的工作,我把它當(dāng)做樂趣。我心中的陽光就是一顆熱愛學(xué)生、熱愛工作的心。”所以,平日工作之余“勤于學(xué)習(xí),充實(shí)自我”就成了我的奮斗目標(biāo)。20xx年11月,所帶班級(jí)被評(píng)為“區(qū)優(yōu)秀中隊(duì)”?!币㈥柟獾絼e人心里,先得自己心里有陽光。面對(duì)同事,我有陽光般溫暖的態(tài)度。其實(shí)這所有的損失都只是因?yàn)樯倭艘粋€(gè)小小的馬掌釘。那是3月15日,原是個(gè)打假的日子,可我卻在那天制造了一名假學(xué)生。一路上我們雖斷續(xù)的的聊著,但潛意識(shí)里總是有種不太對(duì)勁兒的感覺,車快到站了,他突然站起來指著前面大喊一聲“呀那不是程龍嗎”?我來不及再說話,車就到站停了,我立即下了車,馬上沿著他指的方向快速搜尋了半天,哪有什么程龍呀,啊!他這分明是在暗示我,我叫錯(cuò)了他的名字呀!接下來一路上我都很郁悶,腦子里不停想著他到底叫什來著?逛街的心情也打了折扣,遺憾的是始終沒能想起來,終于等到了周一上班,我迫不及待的在畢業(yè)生的學(xué)籍檔案中查到了他的真實(shí)姓名——曹宇。二十年的教學(xué)實(shí)踐中,我遇到的學(xué)生可謂是形形色色,受過的氣接起來差不多也能沿著地球繞幾周了。還有我們不妨再想想自己,開會(huì)的時(shí)候,你自己有沒有真的像你要求學(xué)生全神貫注的聽你講課那樣認(rèn)真的聽領(lǐng)導(dǎo)講話呢?我們常說“己所不欲勿施于人”可我們自己做到了嗎?我們常常希望別人善待自己,可你善待別人了嗎?我們常常期盼得到,可你自己想想你自己付出了嗎?當(dāng)你抱怨自己不幸的時(shí)候,你有沒想過自己對(duì)此有沒有責(zé)任呢?當(dāng)這一切的答案不確定時(shí),那我們就該理解更應(yīng)該明白:無論成人還是學(xué)生誰都不愿意被動(dòng)的被別人看管、約束,在別人的監(jiān)視與苛責(zé)下生活,誰都不愿意聽自己不感興趣的話題,做自己認(rèn)為沒有收益的事情,正所謂“無利不起早”。從走上講臺(tái)的那天我就告誡自己要時(shí)刻記著“學(xué)生不是提著一只碗來等老師倒水的”。對(duì)此,我尚不成熟的通常做法是:在教學(xué)方法上盡量使用通俗易懂的語言,在記憶方法上努力協(xié)助學(xué)生走捷徑。達(dá)芬奇的代表作品是:《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》拉菲爾的代表作是《圣母》《雅典學(xué)派》米開朗基羅的代表作是《創(chuàng)世紀(jì)》《大衛(wèi)》,咋一看是亂七八糟一堆毫不相干的內(nèi)容,讓我硬記我也很難記住,于是我把它改造了一下就簡(jiǎn)單多了:拉達(dá)米《圣母》去《雅典學(xué)派》叫《蒙娜麗莎》吃《最后的晚餐》讓《大衛(wèi)》去《創(chuàng)世紀(jì)》,這樣一來既有趣又很好記了,還有些時(shí)間聯(lián)想起來也很有意思,我也會(huì)順便告訴學(xué)生。其實(shí),只要我們善于挖掘,可教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是很多的。一是不殺自己,二是不殺別人,三是精神保持完整。它像一個(gè)括號(hào),左邊的括號(hào)是出生,右邊的括號(hào)是死亡,而我們要做的事情就是填寫括號(hào)里面的內(nèi)容,寫什么你的生命就由什么構(gòu)成。無論是面對(duì)過于自負(fù)的學(xué)生,還是面對(duì)自以為是無法說服的同事乃至親友,都要看開些。對(duì)教育的心得體會(huì)300字 對(duì)教育的心得體會(huì)題目篇八學(xué)校師資薄弱,平均兩個(gè)老師教一個(gè)班,勉強(qiáng)夠用。她讓我會(huì)議結(jié)束之后馬上回去,班里先讓三年級(jí)的老師看著。最可悲的地方就是,這幾個(gè)學(xué)生的年齡相仿,都在一個(gè)班里,更加大了班級(jí)管理的難度。是該夸你們,還是批評(píng)你們。這樣事情就更好解決了,和這幫孩子接觸這么久,他們的性情怎么樣,我再清楚不過了。我嘆息道:“李老師生著病,如果知道你們?cè)谡n堂上不遵守紀(jì)律,可能會(huì)更操心的”,說完這句話,剛好下課鈴聲響起,我頭也不回的走出教室。說完,遞到我手里,轉(zhuǎn)身跑開了。這么簡(jiǎn)短的幾句話,或許從語文學(xué)科的角度來說并不出彩,閱讀起來甚至顯得非常拙劣。但如果能夠因勢(shì)利導(dǎo)、平心靜氣的去和他們溝通,給他們留點(diǎn)兒認(rèn)錯(cuò)的時(shí)間,他們就會(huì)盡力補(bǔ)救自己犯下的錯(cuò),達(dá)到理想的教育效果。有一天下雨,我送她上幼兒園,不小心摔了一跤,半天爬不起來。起初,我們總是把剩下的飯菜攢到一堆,命令她吃,可她往往只扒幾下。在耳濡目染中,女兒吃飯時(shí)碗里“剩一點(diǎn)”的習(xí)慣得到了徹底改變。為了不讓女兒感到厭煩,我們想方設(shè)法把“感恩課堂”的內(nèi)容策劃得豐富些。比如看到電視中“洗腳”的廣告,就模仿著開展情景表演,讓女兒在愉悅中感受親情,培養(yǎng)孝心。讓孩子學(xué)會(huì)感恩,長大之后的他們就會(huì)微笑著面對(duì)困難,就會(huì)更懂得怎樣愛人。作為一名新時(shí)代的小學(xué)生,我們應(yīng)該正確的樹立自己的人生觀和價(jià)值觀。如:出入校門必須下車推行,進(jìn)入校門之前必須戴好紅領(lǐng)巾和標(biāo)志,不能穿拖鞋入校等等。它還可以吸收二氧化碳,釋放出新鮮的氧氣;它還可以美化環(huán)境,裝點(diǎn)自然;使我們每天都生活在這美麗的環(huán)境下;它還可以做成家具,這一切,都是對(duì)我們有很大幫助的。我們不能在墻上,桌椅上亂畫,使它們變得很難看,很臟,這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境是我們每個(gè)人都不愿意要的
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