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實驗安全教育心得體會實驗安全教育心得(實用8篇)-預(yù)覽頁

2025-08-08 19:14 上一頁面

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【正文】 、灼熱的物體等)等三個條件同時具備,控制或消除已經(jīng)產(chǎn)生的燃燒條件,即可控制或防止火災(zāi)。2011年6月某市第三高中發(fā)生火災(zāi)。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計,80%的火災(zāi)都是人為因素造成的,如缺乏安全用火、用電知識等。當(dāng)不小心發(fā)生觸電時,首先要先關(guān)掉電源或用干木棍將電線挑開,其次對不呼吸的人立即進(jìn)行人工呼吸,同時打急救電話120請求醫(yī)生來救援。、松懈,安全防火重視程度不夠思想麻痹、松懈、安全防火重視程度不夠是實驗室發(fā)生火災(zāi)事故的最危險因素。三、高等學(xué)校實驗室安全理論預(yù)防實驗室是學(xué)校教學(xué)科研及學(xué)生實習(xí)的重要場所,實驗室各類人員必須牢固樹立“美化環(huán)境,安全第一,預(yù)防為主,勞動保障”的思想,切實重視實驗室的環(huán)境衛(wèi)生,勞動保障,安全工作。俗話說水火無情,學(xué)校要做到防“火”于未然,《辦法》規(guī)定:第十九條學(xué)校應(yīng)當(dāng)落實消防安全制度和消防工作責(zé)任制,對于政府保障配備的消防設(shè)施和器材加強日常維護,保證其能夠有效使用,并設(shè)置消防安全標(biāo)志,保證疏散通道、安全出口和消防車通道暢通。如《實驗室安全防火工作條例》、《實驗室易燃易爆危險品使用、存貯管理辦法》、《實驗室安全用電管理制度》以及《大型精密貴重儀器設(shè)備操作,維護安全管理辦法》等。另外,加強培訓(xùn),提高實驗室管理人員的安全防火技術(shù)水平。例如,割傷大多由玻璃引起,較小的割傷用水洗滌傷口并止血包扎,如上口中有玻璃等異物,應(yīng)去醫(yī)療部門處理,較大的割傷,應(yīng)立即用繃帶扎緊傷口上部,壓迫止血,并急送醫(yī)療部門;一般性燙傷可在傷口處敷上用凡士林做的消毒紗布,再用消毒紗布蓋好,外面緊緊包扎被強酸強堿侵蝕受傷應(yīng)馬上用水沖洗,把酸、堿水沖干凈,然后再敷上油紗布或抹上油,包扎傷處,送醫(yī)院;眼傷,酸堿等濺入眼中后,應(yīng)立即用大量水沖洗,再用水洗,嚴(yán)重的應(yīng)急送醫(yī)療部門。通過這門課程的學(xué)習(xí),我獲益良多,有了更深刻的理解和體會。同時,老師通過演示和實驗安全講解,告訴我們實驗中可能存在的危險因素和常見事故,提醒我們要時刻保持警惕。同時,我們還學(xué)習(xí)了實驗操作的注意事項,掌握了常見儀器設(shè)備的正確使用方法。通過模擬演練和實際操作,我們加強了對緊急救援的理解和實踐能力,為遇到實驗事故時能夠冷靜應(yīng)對提供了保障。因此,我更加理解并遵守實驗室的規(guī)章制度,時刻謹(jǐn)記安全第一的原則。同時,學(xué)校也加強了實驗室的安全管理,完善了實驗室設(shè)施和安全設(shè)備,為我們提供了更為安全的實驗環(huán)境。實驗安全教育心得體會篇七摘要:在闡述實驗室安全教育的內(nèi)涵以及分析國內(nèi)外實驗室安全教育現(xiàn)狀及問題的基礎(chǔ)上,總結(jié)實驗室安全教育的特點,提出實驗室安全教育體系的設(shè)計理念與實施方法,從教育目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)手段、師資力量、效果評價、管理保障幾個方面進(jìn)行闡述,并重點對構(gòu)建高校實驗室安全教育課程內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行了探究。博德認(rèn)為造成事故的主要原因有:技術(shù)原因、教育原因、身體和態(tài)度原因、管理原因[9]。通過將安全理念滲透到師生員工的思想當(dāng)中,潛移默化地對師生員工的理念、意識、態(tài)度、行為等形成從無形到有形的影響,使之樹立牢固的安全人生觀、價值觀,掌握良好的安全技術(shù)和安全行為方式。20世紀(jì)50年代,歐美、日本等國家普遍在大學(xué)工科教育中開設(shè)安全類工程專業(yè)。相當(dāng)一部分教授、高級工程師、博士等對學(xué)生進(jìn)行安全教育。例如哈佛大學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容主要包括實驗室安全、生物安全、激光安全、輻射安全、危險品運輸、機器工具使用培訓(xùn)等。歐美高校不僅實行了嚴(yán)格的培訓(xùn)和準(zhǔn)入制度,還非常重視在學(xué)生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)加入實驗室安全的教育,例如瑞士蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院將安全課程作為化學(xué)工程專業(yè)學(xué)生的必修課[12],而在劍橋大學(xué)的學(xué)生手冊中,有專門關(guān)于實驗室安全內(nèi)容的介紹。學(xué)校對安全教育缺少管理制度和信息化管理平臺,對教育缺乏全過程的跟進(jìn)和管理[1415]。學(xué)生對安全教育的理解大都還停留在掌握消防知識等顯而易見的安全知識上,沒有對實驗室安全教育的意義產(chǎn)生深刻的認(rèn)識。同時大多數(shù)安全教育以理念灌輸為主,學(xué)生對未知危險和隱患缺乏實際體驗。3高校實驗室安全教育體系設(shè)計理念通過國內(nèi)外安全教育對比,可以看到我國高校實驗室安全教育基礎(chǔ)薄弱,還不成體系,在眾多方面都與國外有一定的差距,因此需要對實驗室安全教育水平進(jìn)行整體提升,構(gòu)建起系統(tǒng)、全面的教育體系。安全的主體是人,安全教育體現(xiàn)以人為本的理念,與人的思想意識直接相關(guān)。安全學(xué)科與其他學(xué)科的一個重要不同點,就是涉及的知識領(lǐng)域比較廣,具有綜合交叉特點。同時由于安全知識的屬性不同,對于理論性的和實踐性的安全教育內(nèi)容一定要采取差異化教學(xué),利用不同的形式開展,并充分利用信息化技術(shù)手段提高教學(xué)效率。安全教育體系是指將保障安全教育活動有效開展的相關(guān)要素按照其內(nèi)在的邏輯關(guān)系組合而成的有機整體[21]。造成安全事故最主要的原因是人員安全意識和素養(yǎng)的缺乏。安全知識體系的構(gòu)建既可以從教育目標(biāo)的角度出發(fā),分為知識類、技能類與素養(yǎng)類,又可以從專業(yè)的角度出發(fā),設(shè)計成通識類與專業(yè)類,還可以根據(jù)安全的要素對安全知識進(jìn)行主題或者模塊分類??梢詫ooc等在線教育方式[24]與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來,形成混合式教學(xué)模式。因為安全教育具有全程化的特點,受教育者范圍廣且層次差異較大。4高校實驗室安全教育課程體系探究實驗室安全教育體系涉及多個方面,其中課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方式是教育的核心,沒有課程就談不上教育。這類課程可以從學(xué)校層面整體設(shè)計,包括實驗室安全基礎(chǔ)知識、危險源識別、技術(shù)安防、安全管理等內(nèi)容,這些內(nèi)容具有普遍性。素養(yǎng)類課程可以有安全法律法規(guī)、安全管理、實驗室安全與環(huán)保意識、安全產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟等。同時鑒于實驗室安全內(nèi)容的復(fù)雜性,為了使學(xué)生的安全素養(yǎng)、安全知識和安全技能得到全方位的提升,一定要保證充足的學(xué)時,明確必修的課程數(shù)量和類別。這樣可以從學(xué)校、院系、實驗室多方面進(jìn)行全面的教育,而課程時長也保證了學(xué)生能夠得到充分的學(xué)習(xí)和鍛煉。較好的課程體系和內(nèi)容需要有較好的教學(xué)方式進(jìn)行輸出。,形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu),在線上課堂傳播。融合線上教育和線下教育的混合式教學(xué),既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和靈活性,又可以增進(jìn)交流,從知識、技能和素養(yǎng)多方面進(jìn)行安全教育。但是也需要注意利用虛擬現(xiàn)實時,學(xué)習(xí)者在對同一方案進(jìn)行操作時,每一次出現(xiàn)的現(xiàn)象都是一樣的,時間久了可能會讓學(xué)生產(chǎn)生定式思維,面對其他復(fù)雜環(huán)境判斷力降低,因此需要將真實場景的教學(xué)與虛擬現(xiàn)實教學(xué)結(jié)合起來,對操作簡單的實驗可以采用真實場景的教學(xué)。通過開發(fā)在線教育平臺管理系統(tǒng),可以集成安全教育學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)效果的評價等各個模塊,在安全教育的每個環(huán)節(jié)做好管理,為安全教育順利貫徹做好保障。在此基礎(chǔ)上,對體系中的重要內(nèi)容——實驗室安全教育課程內(nèi)容和教學(xué)手段——進(jìn)行探究,設(shè)計結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容和混合式教學(xué)方式。第一部分是賈老師介紹實驗室管理制度建設(shè)及日常工作規(guī)范,介紹實驗室管理傳統(tǒng)的、基礎(chǔ)性的要求。在管理方面我認(rèn)為:一、教學(xué)儀器兩帳的管理基本要點:建立帳頁、規(guī)范記帳、增減有據(jù)、帳物相符、保留老帳。三、儀器說明書裝訂成冊任何一件儀器的正確使用都離不開說明書,即使儀器的使用方法現(xiàn)在弄明白了,隨著時間的推移,也可能忘記,為了保管好儀器,便于使用和查找,有必要分類裝訂成冊保存。剝制標(biāo)本、木制儀器、掛圖等是防蛀的主要對象。防腐:就是防止化學(xué)試劑、水、含一定濃度酸堿的空氣對儀器的腐蝕,例如蓄電池、萬用表(電池沒取出)。在為教學(xué)服務(wù)方面我認(rèn)為:在上實驗課之前,我們教師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備,包括:制定實驗計劃、做好實驗的準(zhǔn)備、指導(dǎo)學(xué)生分組實驗(使用、規(guī)程、習(xí)慣、安全、衛(wèi)生、環(huán)保)、實驗結(jié)束及時檢查。學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗,未經(jīng)教師允許不得動用任何實驗器材。注意節(jié)約水電、藥品和實驗材料,要愛護儀器設(shè)備和實驗動物,無故損壞應(yīng)照價賠償。作為一名初中生物實驗員,我認(rèn)為應(yīng)該具備一些基本的素質(zhì)。實驗,應(yīng)找出失敗的原因并加以改正。實驗員對于儀器、藥品的分類和編號方法,對于貯藏儀器、藥品的適宜環(huán)境和條件等要做到了然于心;對于儀器在使用過程中出現(xiàn)的異常技術(shù)狀態(tài)能及時發(fā)現(xiàn)隱患、及時處理。
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