【正文】 教學(xué)的一種創(chuàng)新方式。以下是我對學(xué)案教學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)。例如，在一堂語文課中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)案，讓學(xué)生閱讀一篇名人傳記，并通過合作討論、小組展示等方式，讓學(xué)生更深入地了解這個(gè)名人的生平和成就。學(xué)案教學(xué)法要求學(xué)生通過自主探究來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而學(xué)案教學(xué)法中，我設(shè)計(jì)的學(xué)案讓學(xué)生需要自主獲取信息、自主思考和解決問題。此外，學(xué)案教學(xué)法還注重學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力培養(yǎng)。在一節(jié)科學(xué)課中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)案，讓學(xué)生進(jìn)行一次室內(nèi)植物的光合作用觀察實(shí)驗(yàn)。在學(xué)案教學(xué)中，我們要設(shè)計(jì)一些合作性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過合作與交流，結(jié)對學(xué)習(xí)，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過小組合作，我不僅加深了對學(xué)案教學(xué)法的理解，還提高了自己的學(xué)習(xí)能力和合作能力。我將在今后的教學(xué)中，不斷探索學(xué)案教學(xué)法的實(shí)踐，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。都說“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水。示范課聽過之后，我覺得每個(gè)教師都有自己的特點(diǎn)，經(jīng)過觀看示范課和聽課后教師的點(diǎn)評，讓我更加清醒的認(rèn)識(shí)我們教師應(yīng)具備良好的理論知識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究小學(xué)英語教學(xué)法，提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究本事，不斷提高課堂教學(xué)效果，堅(jiān)持寫好“教學(xué)后記”，在教學(xué)中反思，在總結(jié)中提高。例如在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分時(shí)，省教研室周教師講的幾種方式就常的好，讓我從中學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)過程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示，以發(fā)展個(gè)性，體現(xiàn)英語交際的特性，我經(jīng)過let’ssing，let’schant，let’sact，let’splay，listenanddo等多種活動(dòng)方式到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自己評價(jià)。在我參加的“信息化教學(xué)案例心得體會(huì)”專題研討會(huì)上，我從教育實(shí)踐中感受到了許多啟示和收獲，下面進(jìn)行總結(jié)分享。后來，我嘗試使用信息化教學(xué)方法，將實(shí)驗(yàn)制作成了PPT，并在PPT中加入動(dòng)態(tài)效果和實(shí)地圖片，學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)步驟理解更加深入，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也有了明顯提高。盡管信息化教育方式的優(yōu)勢非常多，但是仍然有一定的缺陷，那就是如果學(xué)生對于數(shù)字化工具的應(yīng)用不夠熟練，學(xué)習(xí)會(huì)面臨一定的困難。信息化教育方式一直在不斷地提升，既考量了學(xué)生的需求，還考慮了教師的教學(xué)意愿，同時(shí)擁有豐富的教學(xué)資源，而目前教育領(lǐng)域正大力推廣信息化教育，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展前景。只有在不斷探索中，更好地利用信息化技術(shù)，才能真正發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。靈石二中的課堂——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，整個(gè)課堂上都是由學(xué)生根據(jù)學(xué)案通過小組自學(xué)來完成教學(xué)任務(wù)的，課堂上每一位學(xué)生都能積極參與，自主學(xué)習(xí)，小組討論，合作交流，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的氣氛很濃，尤其是課堂教學(xué)效果更是讓人不可思議，能使多數(shù)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能掌握一節(jié)課的主要內(nèi)容。把小組的學(xué)習(xí)做好做細(xì)了，班里的學(xué)習(xí)成績就上去了，班里的學(xué)習(xí)成績上去了，學(xué)校的成績也就上去了。學(xué)案教學(xué)心得體會(huì)篇九隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重要趨勢。首先，信息化教學(xué)可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，拉近彼此的距離。在信息化教學(xué)的實(shí)踐中，我嘗試了許多不同的教學(xué)案例，其中比較成功的有線上討論案例。對于教師來說，需要具備一定的信息化技能，如視頻錄制、網(wǎng)絡(luò)編輯等；而對于學(xué)生來說，則需要具備一定的自律性，不斷自我管理、學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在信息化教學(xué)的實(shí)踐中，我收獲了積極的心靈體驗(yàn)，也學(xué)到了許多新知識(shí)和技能。在這段時(shí)間內(nèi)，我深入實(shí)踐了化學(xué)案例教學(xué)，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到了許多關(guān)鍵的要素。然而，通過引入案例教學(xué)，化學(xué)知識(shí)被融入到一個(gè)具體的實(shí)例中，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。其次，化學(xué)案例教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。例如，我選擇了“鋼筋為什么會(huì)生銹”的案例，學(xué)生通過分析大氣中的氧氣、水分和二氧化碳對鋼筋的影響，了解了保護(hù)鋼筋免受腐蝕的方法。而案例教學(xué)恰恰能提供一個(gè)自由探究的環(huán)境，讓學(xué)生從問題出發(fā)，自主思考和探索。在案例教學(xué)中，學(xué)生通常需要分組合作完成任務(wù)，這對于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。這種團(tuán)隊(duì)合作和溝通的能力不僅在化學(xué)課堂中有用，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作也大有裨益。因此，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和積極使用案例教學(xué)，讓化學(xué)課堂充滿更多的探索和驚喜。一是“自主”易變成自由”，學(xué)生輕視教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生探究過程中，易說話，易做小動(dòng)作。有些老師的課堂就像平時(shí)我們上課一樣，幾乎沒有刻意為聽課而準(zhǔn)備的痕跡。兩位教師在整個(gè)課堂中運(yùn)用學(xué)案，做到了三講——講重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)；三不講——學(xué)生自己會(huì)的不講、通過討論會(huì)的不講、講了也不會(huì)的沒講。但在落實(shí)學(xué)生的主體地位的同時(shí)并不忽視教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生有順序、有方法、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了因材施教，真正做到了“異步學(xué)習(xí)、異步指導(dǎo)”。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基本思路是：提出問題——指導(dǎo)方法——學(xué)習(xí)探究——展示反饋——點(diǎn)撥釋疑（以問題啟發(fā)問題）——訓(xùn)練鞏固。通過這次活動(dòng)我計(jì)劃在今后的數(shù)學(xué)中合理利用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，首先做到知識(shí)導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教；在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)檢測、合作交流獲得新知的同時(shí)適時(shí)對他們進(jìn)行點(diǎn)撥，把完整的概念清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生。若與我們的潛能相比，我們只是半醒狀態(tài)。而慷慨的贊美就是喚出它們一部分的一個(gè)有用方法。作為教師，如果他擁有贊美學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛能的能力，那么，他離教育家也就不遠(yuǎn)了。為了她的學(xué)習(xí)，我放棄了工作，每天檢查作業(yè)，輔導(dǎo)她，還是很差，我早就對她沒信心了?！奔议L的眼神由暗淡轉(zhuǎn)為光亮。我對郭小琳采取了賞識(shí)教育的方式，拿出作業(yè)本，找到書寫工整的地方，欣賞地說：“你看這些字寫的多好看，后面的如果也像這樣，該有多好，老師相信你以后能從始至終都寫好的。郭小琳進(jìn)步了，是尊重與賞識(shí)開啟了她的內(nèi)驅(qū)力。賞識(shí)，是開啟學(xué)生奮斗之心的鑰匙。學(xué)案教學(xué)心得體會(huì)篇十三信息化教學(xué)是指教育教學(xué)過程中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，包括計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，輔助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式。在制作教學(xué)案例時(shí)，我通常選取一些實(shí)際案例，如社會(huì)熱點(diǎn)話題或生活中的問題，進(jìn)行分析和討論。第三段：教學(xué)案例對學(xué)生思維能力的促進(jìn)。第四段：教學(xué)案例對教師教學(xué)能力的提升。比如，在我教學(xué)中，嘗試了許多新鮮的教學(xué)手段，如“互教、互評、合作探究”等方式，讓學(xué)生通過小組的方式建立互信和合作精神。我們應(yīng)該注重教學(xué)案例的制作與運(yùn)用，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，嘗試更多教育實(shí)踐。學(xué)案教學(xué)心得體會(huì)篇十四我校倡導(dǎo)使用導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)有兩學(xué)期了，在教學(xué)工作中我也開始使用了，新課改的浪潮使我在工作中不斷摸索前進(jìn)，為此我就多聽聽本校使用導(dǎo)學(xué)案班級老師的課，我感覺現(xiàn)在使用導(dǎo)學(xué)案收效甚微，下面把我使用導(dǎo)學(xué)案后的體會(huì)簡單談?wù)?。教學(xué)改革倡導(dǎo)變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，然而始終也沒得到很好地解決，大多數(shù)教師愿意把結(jié)論教給學(xué)生，總覺得自己得出的結(jié)論才是唯一正確的結(jié)論，很難改變把學(xué)生看成是接納知識(shí)的容器這種理念，雖然到多數(shù)教師都在努力轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，但是效果不是很明顯。二是導(dǎo)課堂，由于學(xué)生的認(rèn)知水平不同，預(yù)習(xí)中存在的問題也不同，在課堂上學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)過程中存在的問題開始探討交流，學(xué)生以主體的身份參與課堂學(xué)習(xí)，才能夠獲得實(shí)實(shí)在在的提高。導(dǎo)學(xué)案中知識(shí)梳理環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)歸納、自主反思的習(xí)慣起到了引導(dǎo)作用。自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，是最科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)最佳的教學(xué)模式。教師提前把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)很好的將教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。它是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了，建立新的課堂教學(xué)模式，學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容和要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也就得到了轉(zhuǎn)變。能啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建，并能給學(xué)生留有充分思考的時(shí)間，同時(shí)注重學(xué)生的“問題”意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題。在教學(xué)改革不斷向深入發(fā)展和新課改益見卓效的今天，一所學(xué)校里不可缺少的是骨干教師、學(xué)科帶頭人，名師，但更重要的還是需要一支由骨干教師、學(xué)科帶頭人，名師領(lǐng)銜的教師團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)學(xué)案的形成需要教師集體的智慧，通過集體備課，分工合作來完成，一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案必須是教師群體智慧的結(jié)晶。案例教學(xué)法的核心是以真實(shí)的案例為基礎(chǔ)，通過問題的解決推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探究和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維。其次，案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)問題解決，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造性思維。然而，初中化學(xué)案例教學(xué)也存在一些難題和挑戰(zhàn)。在案例教學(xué)中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，又要引導(dǎo)學(xué)生解決問題，同時(shí)還要保證教學(xué)進(jìn)度。針對這些問題，我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，以便更好地運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)。最后，我要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尊重和鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生的不同思維方式和個(gè)體差異，同時(shí)及時(shí)進(jìn)行評價(jià)和反饋，幫助他們更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)。另外，案例教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，他們學(xué)會(huì)了與同伴進(jìn)行友好合作并共同解決問題，這對他們以后的學(xué)習(xí)和工作都有非常重要的意義。學(xué)案教學(xué)心得體會(huì)篇十六近年來，教育界一直在探索優(yōu)秀的教學(xué)方法和案例，以提高小學(xué)教育的質(zhì)量和效果。在一篇教學(xué)案例中，我讀到了一位教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，優(yōu)秀教學(xué)案例能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。此外，優(yōu)秀教學(xué)案例能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，優(yōu)秀教學(xué)案例能夠促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作和溝通能力。最后，優(yōu)秀教學(xué)案例能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。綜上所述，優(yōu)秀的教學(xué)案例對于小學(xué)教育具有重要的指導(dǎo)和啟示作用。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范。老師要能夠轉(zhuǎn)變自己的角色，靈活使用教材；要把詞匯學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，三者是相互關(guān)聯(lián)，密不可分的；我們需要使用多種有效的閱讀策略去引導(dǎo)和激勵(lì)孩子們自己在閱讀和寫作中提高綜合語言能力。一方面可以為我補(bǔ)充了理論知識(shí)的空缺，另一方面也讓我下決心要重新認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識(shí)，不斷提高自己的理論素養(yǎng)和文化內(nèi)涵。我們說的可能不是我們真正了解的，而我們讀過的卻往往可以內(nèi)化為自己的內(nèi)涵。一堂成功的英語課堂，體現(xiàn)和貫穿了以學(xué)生為中心，以活動(dòng)課為主線，以培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力為目的，激發(fā)學(xué)生興趣，符合學(xué)生的心里和生理特點(diǎn)發(fā)展需求，培養(yǎng)其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其綜合素質(zhì)的新型課堂。