20xx年托班教育觀察記錄(14篇)-預覽頁
【正文】 他的繪畫技巧很好。如何飛翔，如何在兒童繪畫中飛翔，在他的思想中是無法固定的。所以，培養(yǎng)寶寶正確區(qū)分鞋子的正反是關鍵，掌握快速穿鞋子的技能是最重要的。觀察實錄二：一天區(qū)域活動結(jié)束后，玩建構(gòu)區(qū)的小朋友穿著自己的鞋子出來了，我發(fā)現(xiàn)白義鳴小朋友的鞋子穿反了，我說：“一鳴，你的鞋子穿反了，快換過來吧，”他把兩只鞋子一起脫了下來，在那兒比劃了半天，可穿到腳上時還是反著的。為此，我還讓寶寶們進行了穿鞋子比賽，通過活動，寶寶們不僅能分清鞋子的對錯，還大大提高了穿鞋子的速度。所以，我們老師平時就要懂得學以致用，這樣既有利于寶寶們快速掌握技能，還能培養(yǎng)他們的許多行為習慣!托班教育觀察記錄篇五觀察對象：xx性別：男年齡：6周歲活動資料：生活活動觀察目的培養(yǎng)幼兒不打斷別人講話，耐心傾聽的習慣。平時活動中經(jīng)常會出現(xiàn)這種情景，教師話說到一半，孩子們就開始七嘴八舌了，部分孩子也經(jīng)常插嘴，不等教師把話說完就急于回答，結(jié)果答非所問。，也是十分厭惡的。托班教育觀察記錄篇六觀察時間：3月30日觀察地點：晨間區(qū)域、日常人際交往觀察資料：本月，昀昀的常規(guī)意識不太好，常常自我分心，舉手明顯沒有中班上學期那么進取，所以其它小朋友都不太愿意和昀昀一齊玩，從昀昀的角度出發(fā)，可能是想和小朋友一齊玩，可是由于表達不清，又不明白用什么方式。語訓課的主題正好是汽車，所以她畫起來也相對熟練，畫完以后還涂色，邊涂還講“汽車”“汽車”，還給我介紹說這是“消防車”“119”發(fā)音很清楚，畫完的汽車要求要剪下來，固定到馬路的模板上，跟她講了幾遍，都沒有效果，她很執(zhí)著的指著她的畫要放到衣帽柜里去，表情嚴肅的說：“我想要帶回家”。經(jīng)過編織活動鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)、動手操作本事，培養(yǎng)他們克服困難的精神是我們當前活動的重點。但編辮子對初次學習的孩子來說，接頭的地方確實是個難點。在接下來的幾次區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現(xiàn)象?？粗曹埠托佬滥阋蝗乙蝗倪€在“戰(zhàn)斗”，一看到我兩個人馬上停下動作跑回教室去了。最后根據(jù)大班孩子的年齡特點，適合本班孩子“課間十分鐘”的內(nèi)容出來了。獲取成效：孩子們經(jīng)常會使用“自由結(jié)伴”形式、自主選擇游戲內(nèi)容來開展“課間十分鐘”活動。托班教育觀察記錄篇九觀察時間：x月x日觀察地點：教學活動、晨間區(qū)域觀察資料：相對于2月、3月的‘太兇’行為，在教師的不斷糾正下，家長配合，她也在慢慢的改正這些壞習慣，進取的參與到游戲活動中。分析與措施：根據(jù)昀昀的這個情景，我也思考，昀昀經(jīng)常性的選擇美術區(qū)、畫畫區(qū)，能在美術區(qū)堅持很長的時間，是因為畫畫是昀昀的特長，在畫畫中，她能夠體驗到成就感、提升自我的自信，越畫越好！而很少、不太愿意去選擇其它區(qū)域，是因為她不敢嘗試，怕出錯，所以昀昀嘗試其它區(qū)本身就是一個提高，可能對其它的小朋友的要求是拼完整，可是對昀昀的要求能夠稍微的放低一些，比如說拼了3塊也能夠?qū)λM行表揚，鼓勵，激發(fā)她下次繼續(xù)參加該區(qū)域的興趣，以此類推，讓昀昀去進取嘗試各種區(qū)域，讓她有全面的發(fā)展。拿針的醫(yī)生就趁我不備給皮皮打了一針?？墒菍τ诎缪莩赡硞€角色后具體應該做什么還是很模糊。所以，我們就要給孩子這方面的引導。不要有三個醫(yī)生，是一個醫(yī)生、一個護士，這樣才符合實際。托班教育觀察記錄篇十一幼兒園早飯后大家會自選活動區(qū)，五個活動區(qū)就是沒看他選擇過圖書區(qū)。通過與原原奶奶溝通了解到，他在家里也很少看書，家長也沒有這方面的意識，多數(shù)是孩子想做什么就做什么，根本管不了。增添科普讀物、百科小問答等，更能引發(fā)幼兒的好奇心和探究渴望。采用教師讀一半的方法：讀故事時，在最精彩的地方忽然停下，讓幼兒自己接著讀，找答案。過了一會兒，他把小方塊積木全部都壘了起來。在幼兒剛進行活動的時候，我以一個旁觀者的身份在一旁觀察孩子的行為，沒有進行指導。在看書的時候，突然有個小朋友大叫：“看!我這里有奧特曼!可好看類!”這么一叫，引來了旁邊小朋友的興趣，于是旁邊的小朋友也想看，最后你爭我搶，可憐的那本圖書，只聽“嘩”的一聲響，撕破了!書然在圖書區(qū)呆了很長時間，只見他拿了一疊書，走到小椅子前，把手里的一疊書往椅子上一放，當墊子做。有一次，禮杰選擇了風味小吃店游戲，他賣起了羊肉串?！倍Y杰想了想說：“那我們石頭、剪刀、布”。在之前的游戲中，幼兒的游戲的角色少、不穩(wěn)定，沒有明確的角色分工。根據(jù)幼兒討論，為幼兒提供不同的服飾，幫助幼兒明確自己和同伴的角色。煥然小朋友處于假期興奮狀態(tài)已經(jīng)一周之久，不僅每天午睡翻來翻去的不睡覺，并且還時不時的低聲哼唱或與旁邊的小朋友竊竊私語。剛閉了一會，他便開始找理由去廁所，三趟廁所過后，我明確的告訴他不許再去時，他的眼睛開始東張西望了，每每發(fā)現(xiàn)我在注視他時，他又緊緊的閉上了眼睛。就此情況和家長聯(lián)系時，煥然媽媽反映了孩子在家很少午睡的情況。并做到家園共育，希望假期也要督促煥然中午養(yǎng)成休息的好習
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