最新高中語文教學(xué)設(shè)計(4篇)-預(yù)覽頁
【正文】 可否換成《兩個家庭的悲劇》?請談?wù)劺碛?。子問題6：周樸園和魯侍萍的性格特點是什么?請簡要回答。在戲劇藝術(shù)上，《雷雨》臻于完美之境。它具有一種詩意之美，不單單得自文辭的優(yōu)美，也不僅是得自劇中人物詩意的性格，可以說，是所有這一切，包括舞臺提示、角色分析，匯總一起發(fā)出的一種形而上的氣質(zhì)和品味。因為他們的對話揭示出兩人年輕時曾經(jīng)有過婚戀糾葛并生有兩個兒子這個秘密，而這個秘密是全劇的關(guān)鍵情節(jié)。魯大海 (如夢初醒)這三個沒有骨頭的東西!他們就把礦上的工人們賣了!哼，你們這些不要臉的董事長，你們的錢這次又靈了。周樸園 (向周沖)你少多嘴，出去!周沖 憤然由中門下。魯大海 哼，你的來歷我都知道，你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險，──周樸園 (厲聲)下去!仆人們 (拉大海)走!走!魯大海 你故意淹死了兩千二百個小工，每一個小工的性命你扣三百塊錢!姓周的，你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財!你現(xiàn)在還──周萍 (沖向大海，打了他兩個嘴巴)你這種混賬東西!大海還手，被仆人們拉住。魯大海 (掙扎)放開我，你們這一群強盜!周萍 (向仆人們)把他拉下去!魯侍萍 (大哭)這真是一群強盜!(走至周萍面前)你是萍，……憑——憑什么打我的兒子?周萍 你是誰?魯侍萍 我是你的──你打的這個人的媽。因此，我的教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為原則。曹雪芹安排前五回的目的，是將自己的創(chuàng)作意圖、作品的主題、作品的主線、主要人物的性格特點及其歸宿等，作或明或暗、或詳或略的提示，使讀者一開始就能大致了解全書，不致讀來漫無頭緒。因此，我們以環(huán)境描寫及其作用為重點進行教學(xué)，并以此帶動對人物心理的分析來鑒賞人物形象。多數(shù)學(xué)生對《紅樓夢》的了解多來自電視劇，對于文字讀本的《紅樓夢》的博大精深不甚了解，加上快餐文化的影響和學(xué)習(xí)任務(wù)重等原因，要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)深入文本，由體會古代文學(xué)作品的語言魅力而生發(fā)閱讀興趣，有一定的困難。：(1)掌握通過分析人物的心理、言行舉止等手段塑造人物形象的手法?！澳闶钦l？這里是哪里？”我打量著陳舊船艙中的褐色桌子，低聲問道。（二）認(rèn)識外婆家——賈府初游大觀園（預(yù)習(xí)安排）問題：速讀課文，帶同學(xué)們參觀大觀園?！都t樓夢》節(jié)選的《林黛玉進賈府》一共有9頁，怎樣在短短的40分鐘，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生閱讀古代小說的興趣，讀出趣味讀出個性？要把《紅樓夢》講好，有關(guān)文學(xué)常識不得不講，作者介紹，社會背景等等也要為學(xué)生理清楚。這一項預(yù)習(xí)安排為學(xué)生進入文本，進入黛玉的角色節(jié)約了不少的時間。本文內(nèi)容精深，理解有一定難度，教學(xué)時應(yīng)突出重點，扣住“好夢”的具體內(nèi)容，領(lǐng)會作者思想發(fā)展過程。1922年12月，魯迅為自己的這個集子寫了序，這就是我們今天要學(xué)的〈〈〈吶喊〉自序〉〉。1902赴日本留學(xué)，入東京弘文學(xué)院。1936十月十九日上午五時二十五分于上海病逝。去的前夢黑如墨，在的后夢墨一般黑；去的在的仿佛都說，“看我真好顏色。在“那風(fēng)雨如磐”的黑暗年代，各種各樣的人，做著各種各樣的“夢”。魯迅的好夢我在年青時候也曾經(jīng)做過許多夢，后來大半忘卻了，但自己也并不以為可惜?！濒斞傅募拍腋械轿磭L經(jīng)驗的無聊，…獨叫喊與生人中，而生人并無反應(yīng)…我于是以我所感到者為寂寞。（1）、說說魯迅在這里的寂寞具體是指什么？魯迅先生所說的寂寞是指奮斗者苦于找不到變革現(xiàn)實的途徑而產(chǎn)生的憤懣與彷徨，是戰(zhàn)士們在精神上的孤獨。由此可見，寂寞別具一番魅力，它可以教會我們正確認(rèn)識自我，調(diào)整自我，實現(xiàn)自我，最終超越自我。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流?，F(xiàn)在你大嚷起來，驚起了較為清醒的幾個人，使這不幸的少數(shù)者來受無可挽救的臨終的苦楚，你倒以為對得起他們么？”“然而幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望。“大嚷起來”用來比喻為喚醒廣大民眾而發(fā)出的“吶喊”。）通過以上關(guān)于魯迅先生好夢、寂寞、吶喊經(jīng)歷的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，他的憂國憂民思想一直都沒有變，用他的《自題小像》中的一句話可以鮮明地體現(xiàn)作者的思想：“我以我血薦軒轅。因此，它十分重要。聯(lián)想想象法意象分析法探究合作法有關(guān)《古詩十九首》的投影片課文配樂朗讀課文意境視頻資料（一）導(dǎo)入新課以鐘嶸《詩品》“驚心動魄，可謂幾乎一字千金”)的品論導(dǎo)入。清代沈德潛說：“古詩十九首，不必一人之辭，一時之作?！痹u價如此之高，而后世也多有仿者。這種生活情調(diào)是簡樸的，也是美好的。詩歌描寫“多芳草”的“蘭澤”有什么藝術(shù)作用？明確：這是環(huán)境描寫，意在從側(cè)面烘托主人公形象的雅潔和所表達感情的純潔和美好。五、六句的“還顧”、“漫浩浩”具有怎樣的表達作用？明確：“還顧”一詞，動作性和畫面感很強，可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨、憂愁、悵惘的形象和心情。因愛之深才思之深，因愛之長久才有“終老”之“憂傷”
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