【正文】 （讓學(xué)生自由主說(shuō)說(shuō)）師指出要求：優(yōu)等生應(yīng)講明師生的神態(tài)、語(yǔ)言和心理想的。根據(jù)自己的能力，選擇具體或簡(jiǎn)單，然后寫(xiě)一寫(xiě)。在這樣的情況下，教師的課堂教學(xué)就會(huì)與學(xué)生不能形成默契，課堂上枯燥無(wú)味，學(xué)生睡覺(jué)，學(xué)生不積極，不專心，知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握的各種不良的現(xiàn)象也就出現(xiàn)了，故我嘗試讓學(xué)生自己制作教學(xué)設(shè)計(jì)并且讓學(xué)生根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂的講解。這樣的求知對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥，無(wú)味；難以記住的；老師的上課效率也是相當(dāng)?shù)拖碌?。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。對(duì)于特定的文章體裁，除了以上的內(nèi)容外，說(shuō)明文還需要掌握說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明方法，說(shuō)明順序；議論文還需要掌握論點(diǎn)，論據(jù)，論證方法；小說(shuō)還需要掌握社會(huì)背景，環(huán)境的作用，人物的相互關(guān)系以及人物的形象等等。教師應(yīng)該有超前的意識(shí)和積極性以及指導(dǎo)學(xué)生的及時(shí)性。在指導(dǎo)，相互的幫助以及鼓勵(lì)中，期待這次沒(méi)有制作好教學(xué)設(shè)計(jì)的同學(xué)在下一次的教學(xué)設(shè)計(jì)中取得成功。讓這些同學(xué)把這種錯(cuò)誤觀念和做法放棄，大力鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手，不要怕失敗。學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)比賽 學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題篇六一次無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時(shí)的對(duì)話非常有意思，像成人在交淡一樣的對(duì)話，模仿著大人的語(yǔ)句，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣非常濃厚。體驗(yàn)與同伴間相互配合游戲的快樂(lè)，學(xué)會(huì)接話表演。兩張桌子和蘑菇屋頂拼成的房子。“小朋友們，詩(shī)歌里的小女孩子是怎么問(wèn)的？”“屋外的客人是怎樣回答的呢？”學(xué)念詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒參與詩(shī)歌的情境表演。教學(xué)材料［兒童詩(shī)］請(qǐng) 進(jìn) 來(lái)篤篤篤，“誰(shuí)敲門呀？”“是我，小白兔?！焙V篤篤，“誰(shuí)敲門呀？”“是我，花鴨。你自個(gè)兒從門縫往里鉆。教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。(2)出示ou，試讀“ou”(由“藕”推測(cè)。學(xué)ong。練習(xí)拼讀n、l與ou、ch、r與ong組成的音節(jié)。i h243。 wā ǒu,(3)li225。 xiān ǒu y237。每一組員拼一兩個(gè)音節(jié)詞，再將拼讀內(nèi)容合起來(lái)。２、準(zhǔn)備一本書(shū)法筆記本，記錄我們所要學(xué)習(xí)的書(shū)法理論知識(shí)。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。但從學(xué)習(xí)的目的來(lái)說(shuō)，卻不能以此為止境。只能是由學(xué)習(xí)中間達(dá)到熟能生巧，融會(huì)貫通，然后可以自出新意，變化筆法，別具形體，創(chuàng)造出自己的獨(dú)特風(fēng)格。（２）摹書(shū)：把油紙或其他透明而不浸墨的紙，罩在碑、帖上面來(lái)摹寫(xiě)，古人叫作“響拓”。（２）去格臨寫(xiě)：如臨行、草書(shū)，應(yīng)用無(wú)格的紙，就其行筆連接的地方，注意臨寫(xiě)；所以用無(wú)格的紙，是為了免受拘束。（４）空臨：古人學(xué)習(xí)書(shū)法，隨時(shí)隨地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代筆，坐著無(wú)事，畫(huà)沙、畫(huà)地；睡在床上，畫(huà)被、畫(huà)腹；甚至?xí)兆鲃?shì)，只要胸中具有碑、帖字體的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)的印象，用指畫(huà)空臨，也可以收到效果。既摹之后，對(duì)于結(jié)構(gòu)、筆法已經(jīng)大概明了，再加臨寫(xiě)，形體和精神，更可以結(jié)合起來(lái)，這對(duì)于學(xué)習(xí)書(shū)法是很有益處的?！板佟笔沁\(yùn)筆沉著有勁，這是說(shuō)運(yùn)筆不論方、圓，筆畫(huà)總要挺拔；“潤(rùn)”是筆墨秀健不枯槁的意思，行筆太快，墨氣不勻，寫(xiě)出來(lái)的字，干燥枯焦，當(dāng)然不會(huì)秀潤(rùn)；行筆太慢，筆畫(huà)滯肥，墨氣鈍澀，這樣“潤(rùn)”倒“潤(rùn)”了，卻以不“遒”，就像一個(gè)胖子徒有虛肉，不見(jiàn)筋骨，臃腫無(wú)力；行筆應(yīng)該是不快不慢，從容運(yùn)行，寫(xiě)出字來(lái)，不肥不瘦，自然會(huì)秀潤(rùn)有勁；最末寫(xiě)到第幾遍，已經(jīng)到了熟能生巧的火候，所以說(shuō)：“益加抽拔”。以上是指練字的一個(gè)階段來(lái)講的。四、讀碑、帖法：上面所說(shuō)摹、臨的方法，是學(xué)習(xí)書(shū)法必經(jīng)的階段，決不可少的。這樣，對(duì)于臨碑、帖是有極大幫助的。據(jù)說(shuō)他曾住在永欣寺樓上，刻苦學(xué)書(shū)三十年。他青年時(shí)代就愛(ài)好寫(xiě)字繪畫(huà)，但令人心酸的是家境貧寒，窮得連紙張也買不起，用什么來(lái)練字呢？正好附近慈恩寺廟里存放有幾間屋的柿葉，他便搬到寺廟里住下，每天取紅色的柿葉當(dāng)紙，刻苦學(xué)書(shū)。因?yàn)樨毧?，買不起紙張，他每天取芭蕉葉來(lái)寫(xiě)字，后來(lái)把他種的一萬(wàn)多株芭蕉樹(shù)葉都摘光了，于是又作了個(gè)木盤子，刷上漆，在上面練習(xí)寫(xiě)字，時(shí)間長(zhǎng)了，筆尖竟把木盤也磨穿了。同學(xué)們，今天我們的學(xué)習(xí)條件，比智永、鄭虔、懷素要好得多，難道不應(yīng)該趁這大好時(shí)光，奮發(fā)自勵(lì)嗎？故事之四《身殘志堅(jiān)的書(shū)法大師》前面介紹的三位書(shū)法家，生活在離我們一千多年前的隋唐時(shí)代。三老之中，鄧?yán)弦延谝痪帕耆ナ?。林老在年近七旬時(shí)，全身嚴(yán)重燙傷，無(wú)名指和小指殘廢。志之所向，無(wú)堅(jiān)不摧。學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)比賽 學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題篇九使學(xué)生在具體生活情境中感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克，初步建立克與千克的質(zhì)量觀念。將全班分成6個(gè)小組，每組準(zhǔn)備一些硬幣，鹽，繩子等實(shí)物?；顒?dòng)一、認(rèn)識(shí)新朋友克小朋友們，請(qǐng)你拿出紙盒子里的2分硬幣，放在手心掂一掂，猜一猜，它有多重呢？那么小朋友猜的到底對(duì)不對(duì)呢？我們需要用到稱量的工具，秤。思考：為什么計(jì)算出的答案是1000克，而稱量出來(lái)的答案是1kg，因?yàn)?000g=1kg，剛才我們學(xué)習(xí)了1枚兩分的硬幣大約為1g，1000枚2分硬幣呢？那么2kg的質(zhì)量大約會(huì)有多少枚硬幣呢？1kg到底是什么感覺(jué)呢？請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出兩包鹽，放在袋子里，左手掂硬幣，右手掂兩包鹽，小組內(nèi)輪流掂一掂，說(shuō)一說(shuō)，你有什么感覺(jué)？重的感覺(jué)，1kg用一只手掂一下就有一點(diǎn)困難了，說(shuō)明計(jì)量較重的物體用的單位是千克，kg（板書(shū)：計(jì)量較重的物體用千克、kg）現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲吧，小組一起合作，用手掂一掂，1kg大約有幾本數(shù)學(xué)書(shū)。這瓶洗衣液的上面寫(xiě)著呢，凈含量2kg，那么這個(gè)凈含量到底是什么意思呢？我們來(lái)秤一秤，咦？怎么會(huì)比2kg多那么多呢？?jī)艉烤褪侵高@瓶洗衣液不包括瓶子的質(zhì)量是2kg，包含了瓶子就會(huì)比2kg多。（學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)）剛才我們上課的時(shí)候說(shuō)了體重，其實(shí)我們8歲孩子的標(biāo)準(zhǔn)體重如下：只有在標(biāo)準(zhǔn)體重內(nèi)，我們的身體才能更健康，長(zhǎng)的更高，更強(qiáng)壯，小朋友們，回家后去秤一秤，自己的體重吧，看看你是多少kg？看看你達(dá)標(biāo)了沒(méi)有？最后啊，老師還有四句口訣來(lái)送給大家，我們一起讀一讀（展示課件）希望孩子們都能有一個(gè)健康的體魄，迎接更美好的明天！下課！學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)比賽 學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題篇十（一）集體備課1．備課主要內(nèi)容：備教材、備三維目標(biāo)、備重點(diǎn)和難點(diǎn)、備方法；2．備課形式：每周最少備課一次，有主題，要求每位老師都要發(fā)言；3．要把集體備課的內(nèi)容記載在《備課組活動(dòng)記錄本》上。1．教師必須依時(shí)到位，認(rèn)真履行職責(zé)。3．講課要做到“五為五突”：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，育人為目標(biāo)。教師的主導(dǎo)作用要抓住四個(gè)方面：一是生動(dòng)講解，二是恰當(dāng)提問(wèn)，三是直觀演示，四是形象板書(shū)。每節(jié)課都要留有學(xué)生思考訓(xùn)練的余地。6．晚修期間要確保課室安靜。課堂訓(xùn)練是高強(qiáng)度的訓(xùn)練，它對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)(如發(fā)展學(xué)生思維，磨練學(xué)生意志，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度等)很有作用；又能夠檢測(cè)課堂教學(xué)的效果，能及時(shí)反饋出準(zhǔn)確的信息，便于教師進(jìn)行補(bǔ)缺。要求學(xué)生做好錯(cuò)題分析筆記，并做到每周檢查一次以上。備課組組織集體評(píng)卷，流水式評(píng)卷。（2）聽(tīng)課對(duì)象：以教齡為3年內(nèi)及在我校沒(méi)有任教畢業(yè)班（高考科目）的教師為主，其中備課組長(zhǎng)以聽(tīng)本備課組老師為主。（2）聽(tīng)課對(duì)象：學(xué)校行政、科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、教研員、名師、骨干教師等。1．體藝活動(dòng)課要有計(jì)劃、有教案；2．每次活動(dòng)后要填寫(xiě)好《體藝活動(dòng)記錄本》，學(xué)期末交到體藝處備案。并開(kāi)展小手拉大手活動(dòng)讓學(xué)生影響我們的家長(zhǎng)和我們一起關(guān)愛(ài)環(huán)境，不亂扔垃圾，把垃圾進(jìn)行分類，像塑料、紙制品、玻璃制品這些可以循環(huán)再造的垃圾進(jìn)行分類回收，減少資源的浪費(fèi)，造福社會(huì)。學(xué)會(huì)垃圾的分類。（1）老師為什么請(qǐng)學(xué)生將家里不要的廢舊物品，帶到學(xué)校來(lái)放到門口的垃圾分類箱里。取工作毯和小座墊。（3）數(shù)一數(shù)，每個(gè)垃圾分類箱理的物品，并配上相應(yīng)的數(shù)字卡。請(qǐng)學(xué)生在家中和爸爸媽媽一起做好垃圾分類工作。例添加“語(yǔ)言描寫(xiě)”她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加“動(dòng)作描寫(xiě)”她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加“肖像描寫(xiě)”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加“心理描寫(xiě)”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”總結(jié)：充實(shí)、細(xì)致的描寫(xiě)可以使文章：從枯燥走向生動(dòng)；從模糊走向真實(shí)；從平淡走向深刻。2，中心明確。要把所寫(xiě)事件的各個(gè)環(huán)節(jié)按照他們同中心意思的關(guān)系寫(xiě)得有詳有略。六，寫(xiě)作要求：寫(xiě)作時(shí)做到：三不一成：目不斜視，頭不晃動(dòng)，筆不停止，一氣呵成。2，文章六要素是否敘述清楚，選取材料是否典型；3，文章中心是否明確，詳略安排是否得當(dāng)；4，文章語(yǔ)言表達(dá)有哪些精彩之處，怎樣精彩；(二)，組內(nèi)評(píng)議1，每位組員都要宣讀自己的作文；2，小組推薦優(yōu)秀作文，全班交流賞析，推薦方法多樣。對(duì)中等和交叉作文進(jìn)行比較講評(píng)，以鼓勵(lì)為主。十，教學(xué)反思