【正文】 ) 。 (一)指導(dǎo)預(yù)習(xí)。 (3)思考：西沙群島在我國的什么地方?西沙群島的“富饒”在課文里指的是什么?課文除了介紹西沙群島的富饒，還介紹了西沙群島的什么? 。預(yù)設(shè)：“饒”“設(shè)”“瑰”。 ③小結(jié)：“參”不同讀音的意思及用法。 出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀。 。 預(yù)設(shè)： 問題1：西沙群島在我國南海的西北部，是海南省三沙市的一部分。) 問題2：西沙群島的“富饒”在課文里指的是物產(chǎn)豐富。) 。 ：閱讀寫景狀物的課文，在初讀課文時，抓住描寫的景或物，用簡單句式說說這個景或物怎么樣，這樣，就粗知寫景狀物的課文大意(或整體感知課文)了。 ：讀讀課文，想一想，課文的每個自然段分別講了一個什么意思? 個體操作，同桌交流。 第3自然段：西沙群島海底景象奇麗。 ：課文第1自然段，告訴我們西沙群島在祖國領(lǐng)域中的位置，點出了西沙群島是一個什么樣的地方——風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。 (一)感知“關(guān)鍵語句”。 預(yù)設(shè)： 這句話是說西沙群島的鳥很多。 。預(yù)設(shè)：這三句話，圍繞這個自然段的第1句話：“西沙群島也是鳥的天下”寫的。習(xí)作時，我們可以利用關(guān)鍵語句來寫一段話。如果沒有，你能寫出來嗎? 個體操作，四人小組交流討論。 接著的句子，例舉了具體的顏色，顏色的具體狀況以及造成五光十色的原因。 第1句話說西沙群島的魚成群結(jié)隊。有時會在一段話的末尾，例如第3自然段。 PPT出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。預(yù)設(shè)：見上一課教學(xué)過程。接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解我們祖國的西沙群島是怎樣“風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”，好嗎? 出示任務(wù)：有感情地朗讀第2—5自然段，想一想，哪些地方可以看出西沙群島風景優(yōu)美的?畫出有關(guān)語句，然后說一說。說話評議標準：內(nèi)容完整，語句通順連貫。 第4自然段的第2句。 先訂正畫出有關(guān)語句，然后才說話練習(xí)。 第5自然段的語句 說話，指名3位同學(xué)匯報，評議后根據(jù)評議個體再練說，再指名匯報。預(yù)設(shè)：這句話表達了作者對祖國的西沙群島的喜愛和贊美。注意用上自己的話和課文的語句，做到內(nèi)容完整，語句通順連貫。 指名3位同學(xué)匯報，根據(jù)評議標準評議后，依據(jù)評議意見個體再練說，再指名匯報。接下來，我們就要嘗試用關(guān)鍵語句寫幾句話了。 預(yù)設(shè)： 圖1：海底礁石上，一群黑黃相間的魚在游來游去。 (二)選一幅圖，用關(guān)鍵語句，先說后寫。(2)語句是否通順連貫。 ：根據(jù)兩次評議的意見，自己再說一說，然后寫下來。 通過《富饒的西沙群島》學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了一個新知識——關(guān)鍵語句。 三、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。 (三)PPT示詞語表詞語，自由讀記。 (一)字形教學(xué)。 指名說并板書，然后讀一讀： 例：優(yōu)(優(yōu)美)　猶(猶有)　淺(淺綠)　錢(金錢)　挺(挺威武)　蜓(蜻蜓) ，會錯在哪里。 ，反饋評議。 作業(yè)設(shè)計： 。 、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。 教學(xué)難點：體會古詩表達的意境以及詩人的思想感情。 ：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。 《望天門山》(教師板書課題) 二、初讀古詩，整體感知。 ，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。中斷：從中間割斷。帆：船上的風帆，指代船。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個彎，向北流去。 ：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?(一句詩，一幅畫) “斷、開、流、回”的氣勢磅礴。 五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。 。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。 、背誦古詩。提起這首詩的作者蘇軾，可以說是家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩歌嗎?(學(xué)生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來匯報，教師可以和學(xué)生共同吟唱《水調(diào)歌頭》，既活躍了課堂氣氛，又加深了對蘇軾的了解。 ，再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點選擇適合自己的方法來進行學(xué)習(xí)。(3)由詞到句串講詩意。 ：教師在匯報環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報有序進行。(3)取人之長，補己之短。 第二法：想象中感受詩歌畫面美。 (1)學(xué)生匯報通過劃停頓，標重讀，來朗讀詩歌感受到韻律美。喜歡表達的同學(xué)說說這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩人把西湖比做西子呢?(課件展示：西湖晴天、雨天時兩種不同的風光) 引發(fā)學(xué)生進行積極的聯(lián)想，體會作者用西子的兩種美麗來比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。這時可以適時補充：杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛戴，所以對西湖有著特殊的愛戀之情。 小學(xué)三年級語文教案5 《古詩三首》教案：望洞庭 教學(xué)要求： 、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 教學(xué)重點：想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，背誦古詩。 ：白盤子、青螺。 板書：望洞庭 。 洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。 二、理解讀，洞察美。 (2)小組內(nèi)研討。 (1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。讓學(xué)生談看到的感受。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。 (3)展示評讀，美化詩境。湖光秋月兩相和。 ，同位交流。之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。 疑是水仙梳洗處， 一螺青黛鏡中心。 ：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜，流傳著許多美麗的傳說。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。 ：想象這首詩所描繪的景色，寫下